Au cours des centaines d'années de son développement, la pédagogie a identifié un certain nombre de principes qui affectent la réussite des apprentissages, l'assimilation des connaissances par les élèves. Tous sont interconnectés et leur utilisation combinée assure l'assimilation la plus complète et la plus réussie des nouvelles connaissances et compétences. L'un des principes fondamentaux est le principe de conscience et d'activité.
Définir les principes d'apprentissage
Les principes de l'enseignement sont les dispositions de base qui déterminent le contenu, les méthodes et les formes qui seront utilisées dans l'enseignement d'une matière particulière. Sur la base des principes de l'éducation, l'ensemble du processus éducatif est construit, en commençant par le contenu de l'éducation et en terminant par la sélection des formes et des méthodes les plus efficaces d'enseignement aux écoliers et aux étudiants.
Ensuite, nous examinerons les principaux principes didactiques - prise de conscience de l'activité, systématique et autres. Chaque principe reflète un aspect de l'apprentissage et constitue la base de la formation des règles d'apprentissage.
Principes d'apprentissage de base
Les principes de base de l'enseignement ont été formés sur la base de la pratique et de l'expérience d'enseignants et de psychologues tels que Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Chacun de leurs scientifiques a proposé sa propre classification des principes, a souligné l'une ou l'autre caractéristique de la psyché humaine, les capacités de l'esprit. Mais, il s'est avéré qu'ils sont tous interconnectés et ne peuvent pas fonctionner pleinement l'un sans l'autre.
La science pédagogique moderne met en évidence les principes d'apprentissage suivants: conscience et activité, clarté de la science, systématique, force, émotivité, accessibilité, lien de l'apprentissage avec la vie, approche individuelle de l'apprentissage. C'est sur eux que vous devez compter lorsque vous apprenez.
Principe scientifique
Le principe de scientificité est basé sur la divulgation des relations de cause à effet, la compréhension de l'essence des phénomènes, la divulgation de l'histoire du développement de la science, la connexion entre les différents domaines de la connaissance. Toutes les règles et lois étudiées doivent être scientifiquement correctes et justifiées.
Un enseignant doit familiariser les élèves avec des faits et des théories scientifiques objectifs, en ne sélectionnant pour cela que du matériel fondé sur des preuves, en poussant les enfants à maîtriser les méthodes de recherche scientifique.
Principe systématique
Le principe d'un apprentissage systématique et cohérent est déterminé par la logique scientifique, les particularités de l'activité cognitive, en fonction de l'âge des élèves. Suppose une constance dans le travail de l'enseignantsur lui-même et sur le matériel, les étudiants; travail systématique des étudiants.
Le principe de systématique signifie enseigner dans un certain ordre. Chaque nouvelle leçon est une continuation de l'ancienne. Le travail sur les sujets va sur le principe "des faits aux conclusions". Les élèves observent des phénomènes, des faits et arrivent à certaines conclusions.
Cela implique également un travail régulier avec des livres et des manuels, l'observation de divers phénomènes. Un rôle important est joué par les compétences d'organisation et de cohérence, la diligence dans l'apprentissage. La position principale et de base dans la formation est étroitement liée à ces caractéristiques. Ensuite, nous caractériserons le principe de conscience et d'activité.
Pour mettre en œuvre le principe de systématicité, il faut:
- Organiser le matériel.
- Assurer des cours réguliers, en les alternant avec du repos.
- Montrer le système de la science étudiée, les connexions interdisciplinaires.
- À utiliser lors de la présentation du matériel du diagramme.
Principe d'apprentissage accessible
Le principe d'accessibilité de l'éducation suggère que les classes soient construites en fonction de l'âge et des capacités mentales des élèves. Pour ce faire, l'enseignant sélectionne les méthodes et les formes d'enseignement les plus appropriées, sélectionne la matière qui sera apprise par les élèves sans effort supplémentaire. Dans le même temps, il est important que le matériel obtenu au cours de la formation soit basé sur des connaissances déjà existantes sur le monde qui nous entoure, objet d'étude. Pour cela, il est nécessaire d'utiliser des analogies etdes comparaisons, pour comparer de nouvelles informations avec des informations déjà connues. Le matériel doit être soumis selon le principe "du simple au complexe".
Principe de lien entre l'apprentissage et la vie
Basé sur les liens du matériel reçu avec la théorie, la production et la pratique. Les connaissances acquises au cours de l'étude du matériel doivent être appliquées dans la pratique, en s'adaptant à une situation de vie particulière.
Le principe de conscience et d'activité repose en grande partie sur lui. Si l'élève voit le lien entre le sujet et l'avenir, alors il s'intéresse à l'étudier, essaie de comprendre ce que l'enseignant a dit, de se plonger dans l'essence de tel ou tel phénomène.
Le principe de visibilité dans l'enseignement
Le principe de visibilité implique l'utilisation d'aides visuelles dans la classe - images ou dessins, diagrammes, cartes, graphiques, mannequins. Avec leur aide, les enfants assimilent les informations non seulement à l'aide de l'ouïe, mais également à l'aide d'un autre canal d'obtention d'informations - visuel, ce qui augmente considérablement la probabilité de maîtriser le matériel.
Fait référence à la visualisation et à la réalisation de diverses expériences et expériences, en particulier dans les cours de chimie, de biologie et de physique.
Aujourd'hui, de tout nouveaux types de visualisation sont apparus à la disposition des enseignants - films, vidéos, programmes informatiques. Leur utilisation en classe permet non seulement d'augmenter les chances de mémoriser et de maîtriser le matériel, mais aussi de mettre en œuvre le principe de conscience et d'activité, en incitant les enfants à étudier un sujet particulier.
Principe de la force des compétences d'apprentissage, des compétences et des connaissances
Un signe de ce principe est une assimilation profonde et consciente des faits et concepts étudiés, des lois, des idées, de leur compréhension. Il est mis en œuvre en répétant ce qui a été appris, en activant les connaissances acquises à l'aide de questions directrices, en comparant des phénomènes précédemment étudiés avec de nouveaux, en classant et en généralisant.
C'est grâce à ce principe qu'avant de passer un test sur un sujet, les élèves suivent une leçon en systématisant leurs connaissances et en triant leurs erreurs. En fin d'année, il est obligatoire de redoubler toute la matière étudiée, tout comme le redoublement de début d'année. De plus, le lycée est en grande partie construit sur le principe de la force des connaissances, puisque lors de la formation, les élèves reprennent la matière étudiée en 5e à 9e année et l'approfondissent.
Principe de l'approche individuelle
Basé sur l'aide à l'apprentissage de chaque élève. L'enseignant identifie les intérêts de l'élève, donne des tâches en fonction du niveau et des intérêts.
Très souvent, les enseignants font un travail supplémentaire avec les élèves, partant après le cours et expliquant un sujet particulier plus en détail si l'élève ne le comprend pas.
Dans le cadre d'une approche individuelle, les élèves se voient confier des tâches différenciées, on leur propose de travailler sur des projets, en groupe ou en binôme.
Pour les étudiants les plus intéressés, des cercles ou des activités parascolaires sont créés. Tout cela aide à réaliser non seulement le principe de conscience et d'activité dans l'apprentissage, mais aussi l'accessibilité,systématique.
Principe d'émotionnalité
Pour mettre en œuvre ce principe, l'enseignant doit apprendre à former les émotions des enfants, qui viseront l'apprentissage et l'intérêt pour le sujet.
Cela passe d'abord par l'attitude bienveillante de l'enseignant envers les élèves, son intérêt pour la matière enseignée. L'apparence de l'enseignant est également importante.
Le principe d'activité et de conscience
Le principe de conscience et d'activité dans l'éducation est l'un des principaux en éducation. C'est lui qui détermine la direction de l'activité cognitive des élèves, ce qui lui permet de la gérer.
La mise en œuvre du principe de conscience est facilitée par une explication des buts et objectifs du processus d'apprentissage, son importance pour résoudre les problèmes de la vie.
âge. Comme vous pouvez le voir, le principe de conscience et d'activité des élèves est réalisé grâce à l'utilisation d'autres principes d'apprentissage.
Le principe est:
- Les élèves comprennent le but de l'apprentissage.
- Savoir comment atteindre l'objectif d'apprentissage.
- Comprendre les faits et les schémas du développement de la science et de l'émergence de divers phénomènes.
- Assimilation des connaissances et leur activitédemande.
Règles du principe de conscience et d'activité
Considérons plus en détail le principe de conscience et d'activité. Les règles à suivre lors de sa mise en œuvre sont les suivantes:
1. Les étudiants doivent comprendre le sens des tâches qui leur sont assignées, comprendre le but de l'apprentissage. La leçon commence toujours par un énoncé de problème, s'appuyant sur l'expérience précédente des élèves.
2. Il est nécessaire d'utiliser toutes les techniques à la disposition de l'enseignant pour intéresser les élèves à la matière étudiée.
3. Les étudiants doivent non seulement apprendre des informations sur les objets et les phénomènes, mais aussi comprendre leur essence, les schémas de leur occurrence et de leur développement, être capables d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.
4. Assurez-vous d'avoir la maîtrise de soi et l'estime de soi dans la formation. L'enseignant est responsable de la formation de ces compétences, en essayant de développer chez les élèves et les besoins pour eux.
5. La tâche de l'enseignant est de susciter l'intérêt pour le processus d'apprentissage et le contenu de la matière.
6. Lors de l'explication du matériel, il est nécessaire de donner autant d'exemples que possible, de donner autant d'exercices que possible pour le maîtriser.
7. Posez la question "Pourquoi?". Cela contribue à l'activation des processus de pensée, ce qui conduit à l'établissement de relations de cause à effet.
Conclusions
L'éducation repose sur un certain nombre de principes, dont le principal peut à juste titre être appelé le principe de conscience et d'activité. L'application dans le travail de l'enseignant de tous les principes que nous avons énumérés garantit le succès dansenseigner à n'importe quel enfant, quel que soit le sujet.
