Théorie et méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

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Théorie et méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
Théorie et méthodes de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
Anonim

Ce n'est un secret pour personne que la parole humaine n'est pas seulement un moyen de communiquer les uns avec les autres. C'est d'abord un portrait psychophysique de la personne elle-même. Par la façon dont certaines personnes s'expriment, on peut immédiatement parler de leur niveau d'éducation, de leur vision du monde, de leurs passions et de leurs loisirs. La période principale de formation de la parole correcte se produit à l'âge préscolaire. À ce moment, l'enfant explore activement le monde.

Quand dois-je commencer ?

Dans le cadre de la nouvelle norme (FSES), une grande attention est accordée au développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. À l'âge de 3 ans, avec le développement normal d'un enfant, son vocabulaire devrait être d'environ 1200 mots, et pour un enfant de 6 ans - environ 4000.

méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

Tous les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire (DOE) travaillent d'arrache-pied au développement du discours de leurs élèves. Tout le monde a le même objectif, mais chacun utilise ses propres méthodes, selon la méthodologie choisie dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Telle ou cette méthode de développement du discours des enfants d'âge préscolaire offre une opportunité aux éducateursprofitez de l'expérience réussie des professionnels travaillant sur cette question.

Qui enseigne aux enfants et quoi ?

En étudiant ce sujet, le futur spécialiste acquiert des connaissances théoriques sur le développement du discours des enfants par catégories d'âge et se familiarise également avec diverses méthodes de conduite des cours dans un établissement d'enseignement préscolaire, en fonction du groupe d'âge des élèves.

théorie et méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
théorie et méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

Tout le monde sait grâce aux leçons de l'histoire comment le discours d'une personne s'est formé. Sa construction est passée du simple au complexe. Au début, il s'agissait de sons, puis de mots séparés, et ce n'est qu'alors que les mots ont commencé à être combinés en phrases. Chaque enfant passe par toutes ces étapes de la formation de la parole dans sa vie. La justesse et la richesse littéraire de son discours dépendent des parents, des éducateurs et de la société qui entoure le bébé. L'enseignant-éducateur est le principal représentant de l'utilisation de la parole dans la vie quotidienne.

Buts et objectifs de la formation de la parole

Des buts et objectifs correctement définis pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire aident les enseignants à travailler sur ce problème aussi efficacement que possible.

strnina em méthode de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
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L'objectif principal du travail sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire est la formation de la parole orale de l'enfant et de ses compétencescommunication avec les autres basée sur la connaissance de la langue littéraire de leur peuple.

Les tâches, dont la solution aidera à atteindre l'objectif, sont les suivantes:

  • éducation à la culture sonore de la parole de l'enfant;
  • enrichissement, consolidation et activation du vocabulaire de l'enfant;
  • améliorer le discours grammatical correct de l'enfant;
  • développement du discours cohérent de l'enfant;
  • éveiller l'intérêt d'un enfant pour le mot artistique;
  • enseigner à un enfant sa langue maternelle.
développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire dans les activités de jeu
développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire dans les activités de jeu

Méthodes pour le développement de la parole dans l'établissement d'enseignement préscolaire

Toute technique, quel que soit le sujet, est toujours construite du simple au complexe. Et il est impossible d'apprendre à effectuer des tâches complexes s'il n'y a aucune compétence pour effectuer des tâches plus simples. À l'heure actuelle, il existe plusieurs méthodes pour le développement de la parole. Le plus souvent, deux méthodes sont utilisées dans les établissements d'enseignement préscolaire.

méthodologie pour le développement de la parole à l'âge préscolaire
méthodologie pour le développement de la parole à l'âge préscolaire

Méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire L. P. Fedorenko, G. A. Fomitcheva, V. K. Lotareva offre la possibilité d'apprendre théoriquement le développement de la parole des enfants dès le plus jeune âge (2 mois) à sept ans, et contient également des recommandations pratiques pour les éducateurs. Cette allocation peut être utilisée non seulement par un spécialiste, mais aussi par tout parent attentionné.

RéserverUshakova O. S., Strunina E. M. "Méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire" est un manuel destiné aux éducateurs. Ici, les aspects du développement de la parole des enfants par tranches d'âge d'une institution préscolaire sont largement divulgués, le développement des classes est donné.

méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire L p Fedorenko
méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire L p Fedorenko

Dans ces méthodes de développement de la parole des enfants, tout commence par des cours de sons, où les éducateurs enseignent et surveillent la pureté et l'exactitude de la prononciation des sons. De plus, seule une personne spécialement formée peut savoir à quel âge et quels sons un enfant doit recevoir. Par exemple, vous devriez essayer de ne commencer à prononcer le son «r» qu'à l'âge de 3 ans, bien sûr, si l'enfant ne l'a pas trouvé auparavant par lui-même, mais cela ne signifie pas du tout que le travail n'a pas été fait avec ce son avant. Pour que le bébé apprenne à prononcer le son «r» de manière opportune et correcte, les éducateurs effectuent un travail préparatoire, à savoir faire de la gymnastique de la langue avec les enfants sous la forme d'un jeu.

Le jeu est le principal moyen de développer la parole

Dans le monde moderne, la théorie et la méthodologie du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire parlent d'une chose, que le moyen principal est considéré comme jouer avec un enfant. Ceci est basé sur le développement mental, à savoir le niveau de développement émotionnel, si l'enfant est passif, il aura alors des problèmes d'élocution. Et afin d'inciter l'enfant aux émotions, car elles sont le moteur de la parole, un jeu vient à la rescousse. Les objets familiers au bébé redeviennent intéressants. Par exemple, le jeu "faites rouler la roue". Ici d'abord le professeur roulela roue de la colline, en disant: « La roue ronde a dévalé la colline, puis a roulé le long du chemin. Les enfants apprécient généralement. Ensuite, le professeur propose de prendre le volant à l'un des gars et prononce à nouveau les mêmes mots.

Les enfants, sans le savoir, commencent à répéter. Il existe de nombreux jeux de ce type dans les méthodes des établissements d'enseignement préscolaire, ils sont tous divers. À un âge plus avancé, les cours se déroulent déjà sous forme de jeux de rôle, ici la communication n'est pas un enseignant-enfant, mais un enfant-enfant. Par exemple, ce sont des jeux tels que «filles-mères», «jeu dans la profession» et autres. Le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire dans les activités de jeu se déroule le plus efficacement.

Causes du mauvais développement de la parole chez un enfant d'âge préscolaire

L'une des causes les plus fréquentes de mauvais développement de la parole chez un enfant est le manque d'attention des adultes, surtout si l'enfant est naturellement calme par nature. Le plus souvent, ces enfants dès leur plus jeune âge sont assis dans un berceau ou un parc, couverts de jouets, et ce n'est qu'occasionnellement que les parents, occupés par leurs propres affaires, entrent dans la pièce pour voir si tout est en ordre.

buts et objectifs du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire
buts et objectifs du développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

Une autre raison est aussi la faute des adultes. C'est une communication monosyllabique avec un enfant. Sous la forme de déclarations telles que "éloignez-vous", "n'interférez pas", "ne touchez pas", "donnez". Si l'enfant n'entend pas de phrases complexes, alors il n'y a rien à lui demander, il n'a tout simplement personne à qui prendre un exemple. Après tout, il n'est pas du tout difficile de dire à un enfant "donne-moi ce jouet" ou "ne touche pas, icichaud », et déjà combien de mots seront ajoutés à son dictionnaire.

La fine ligne entre le développement de la parole et le développement psychologique du bébé

Si les deux raisons ci-dessus du mauvais développement de la parole chez un enfant sont complètement exclues et que la parole se développe mal, il est alors nécessaire de rechercher des raisons dans sa santé mentale. Dès le plus jeune âge jusqu'à l'école, la plupart des enfants sont incapables de penser de manière abstraite. Par conséquent, il est nécessaire d'apprendre au bébé à parler en utilisant des exemples ou des associations spécifiques. La méthodologie pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire est basée sur le développement psychologique étudié des enfants. Il y a une ligne très fine entre le développement du langage et le développement mental. À l'âge de 3 ans, l'enfant commence à développer sa logique et son imagination. Et souvent les parents s'inquiètent de l'apparition de fantasmes, ils commencent à accuser l'enfant de mentir. Cela ne doit en aucun cas être fait, car l'enfant peut se replier sur lui-même et cesser de parler. Il ne faut pas avoir peur des fantasmes, il suffit de les diriger dans la bonne direction.

Comment aider un enfant si la parole se développe mal ?

Bien sûr, chaque enfant est différent. Et si un enfant de quatre ans n'est exprimé que par des mots séparés, même pas reliés par des phrases simples, des spécialistes supplémentaires doivent être appelés à l'aide. La méthodologie de développement de la parole à l'âge préscolaire prévoit l'inclusion dans le processus éducatif de spécialistes tels qu'un enseignant-orthophoniste et un enseignant-psychologue. Ces enfants sont le plus souvent affectés à un groupe d'orthophonie, où ils sont traités de manière plus intensive. Il n'y a pas lieu d'avoir peur des groupes d'orthophonie, car combienjoie chez un enfant quand il peut parler de manière cohérente et logiquement correcte.

Les parents sans instruction sont une source de mauvais développement des enfants

Méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire est un livre de référence non seulement pour les éducateurs, mais aussi pour les parents. Parce que le manque d'éducation des parents entraîne un mauvais développement des enfants. Quelqu'un exige trop d'un enfant, tandis que quelqu'un, au contraire, laisse tout suivre son cours. Dans ce cas, un contact étroit entre les parents et l'enseignant est nécessaire, il est même possible d'organiser des réunions thématiques de parents. Après tout, il vaut mieux prévenir les erreurs que de les corriger plus tard. Et si vous agissez correctement, conjointement et de concert, alors à la fin de l'établissement d'enseignement préscolaire, l'enfant aura certainement un excellent discours littéraire avec le vocabulaire nécessaire, qui à l'avenir, aux prochaines étapes de l'éducation, ne fera que s'approfondir et plus large.

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