Peu de parents, à la naissance de leur premier enfant, pensent à la façon dont il va élever des sentiments moraux et spirituels élevés chez son enfant. En attendant, c'est l'une des tâches pédagogiques les plus difficiles. Sa mise en œuvre nécessite certaines connaissances et compétences psychologiques et pédagogiques. Les spécialistes d'une institution préscolaire peuvent devenir de bons assistants en la matière pour les parents.
Bases de l'éducation de la petite enfance
La pédagogie est une science indépendante avec une riche histoire de son développement depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours et une base théorique et pratique étendue.
Les objets de la pédagogie sont à la fois les personnes de tous âges et les processus sociaux qui influencent leur développement. C'est-à-dire que l'éducation d'une personne est impossible isolément de l'environnement social, dont il doit apprendre les valeurs morales et spirituelles, puis les soutenir et les développer. Toute société humaine est extrêmement intéressée par cela.
MaternelleLa pédagogie, dans le cadre du général, a ses propres buts, objectifs, moyens, méthodes et techniques pour élever les enfants de la naissance à l'école.
L'une des tâches centrales de la pédagogie est l'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire.
Éducation spirituelle - "l'éducation de l'âme", l'éducation d'une personne qui est proche d'esprit des gens, de la société dans laquelle elle vit.
L'éducation morale est l'éducation d'un citoyen pour qui les principes et les normes sociales sont naturels et les plus importants dans toutes les situations de la vie.
L'environnement dans lequel un enfant est élevé doit être éducatif: on sait qu'il n'y a pas de bagatelles en éducation. Littéralement tout - de l'apparence et du comportement des adultes aux jouets et aux objets de tous les jours devrait servir les tâches pédagogiques définies. Ces conditions sont à la base de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
L'essence de la compétence pédagogique de l'éducateur
L'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire est une tâche de longue haleine et difficile. Sa décision ne se termine pas avec la transition de l'enfant de la maternelle à l'école. Mais c'est à l'âge préscolaire que les bases de la spiritualité et de la morale sont posées. Qu'est-ce qu'un enseignant doit savoir et être capable de faire pour réussir ?
Un enseignant d'un groupe préscolaire doit avant tout être capable d'observer et d'analyser attentivement les actions et les déclarations des enfants sur les thèmes de la moralité et de la spiritualité. Ses découvertes sont ensuite intégrées dans des plans de travail de groupe et individuel avec les enfants.
Assez laborieux est le travail d'étudepotentiel éducatif des familles d'élèves. Les parents et autres proches de l'enfant font-ils des erreurs dans l'éducation spirituelle et morale de l'enfant, quelles méthodes et techniques préfèrent-ils, sont-ils prêts à coopérer avec les enseignants de la maternelle? Le travail catégorique et édifiant avec la famille est inacceptable, car le système éducatif de chaque cellule de la société peut avoir de nombreuses nuances liées aux traditions familiales et nationales.
L'analyse et la généralisation des observations des enfants et de leurs familles pousseront l'éducateur à la nécessité de planifier et de mener des activités spécifiques pour l'éducation spirituelle et morale des enfants. Pour ce faire, il doit savoir quels moyens, formes, méthodes et techniques existent en pédagogie et lesquels d'entre eux peuvent être appliqués dans un jardin d'enfants particulier.
La compétence pédagogique d'un adulte n'est pas seulement de parler à un petit enfant, par exemple, de la gentillesse. Il doit organiser pour lui la "pratique des bonnes actions": montrer les bonnes actions des autres, leur donner une appréciation sincère et émotionnelle. Et puis mettez le bébé dans des conditions telles qu'il a lui-même fait une bonne action et en a tiré une réelle satisfaction.
Enfants adaptés à leur âge
Beaucoup d'adultes doutent de la disponibilité des catégories morales et spirituelles pour la compréhension des enfants. Cependant, des études sérieuses ont montré que les enfants de 1,5 à 2 ans sont déjà capables d'empathie. Ils montrent des émotions positives ou négatives si quelque chose arrive à leur jouet.ou avec d'autres:
"L'ours est tombé, ça fait mal." - L'enfant peut se sentir désolé pour le jouet, le presser contre la poitrine, le secouer, essayer de le consoler.
"Quel bon gars tu es, tu as mangé toute la bouillie." - Le bébé sourit, frappe dans ses mains, essaie de se blottir contre sa mère.
Les adultes avec leurs actions dans des situations spécifiques, leur discours émotionnel et leurs expressions faciales enseignent aux enfants les leçons d'attitude face à leur comportement et à ce qui se passe autour. Peu à peu, avec le développement des fonctions mentales du cerveau, les bébés apprennent les normes de réaction à certains événements et commencent à être consciemment guidés par eux.
À la 3ème année de vie, un enfant développe des compétences de maîtrise de soi, alors qu'il peut déjà restreindre ses propres désirs, répond correctement aux interdictions, apprend à compter avec les autres. Il a une idée plus claire de ce qui est bon et mauvais. C'est-à-dire que des prémices de comportements prosociaux se manifestent: souci des autres, générosité, collectivisme. Des contours plus clairs de la représentation sont obtenus à l'avenir sous l'influence des conseils pédagogiques habiles des parents et des enseignants.
L'immuabilité du comportement moral est fixée dans l'esprit d'un enfant d'âge préscolaire lorsqu'il entre dans l'équipe d'enfants d'une institution préscolaire. La nécessité de prendre en compte les demandes et les désirs des autres enfants doit se combiner avec la nécessité de défendre leurs propres intérêts. Il a amplement l'occasion de comparer ses actions avec les autres, les réactions des adultes aux actions des autres enfants. Un enfant de 4 à 6 ans est capable de réaliser le degré d'équité des exigences, des punitions etrécompenses.
Le développement de la pensée abstraite permet à l'enfant d'âge préscolaire plus âgé d'assimiler et de concrétiser progressivement des concepts intangibles tels que l'amitié, le devoir, le patriotisme, l'honnêteté, le travail acharné. Il est déjà capable de donner une appréciation raisonnable du comportement des héros littéraires ou des personnages de dessins animés.
La prise en compte de l'âge et des caractéristiques individuelles dicte aux adultes la nécessité d'une sélection rigoureuse du contenu et des méthodes d'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire.
Outils d'éducation préscolaire
Les moyens d'atteindre les objectifs pédagogiques fixés par l'enseignant sont nombreux: le mot dans son sens le plus large, la littérature, les films pour enfants, la nature, l'art de divers genres, la communication avec les porteurs de haute moralité et spiritualité, leurs propres activités en classe, en dehors des cours les jours fériés.
Le choix des moyens d'enseignement est dicté non seulement par l'âge de l'élève, mais aussi par le niveau de formation de l'une ou l'autre qualité morale en lui.
Généralement, on peut dire que l'atmosphère très morale et spirituelle dans laquelle vit le bébé est un moyen d'éducation. Son potentiel dépend des exemples moraux que les adultes lui montrent à la maison, à la maternelle, dans la rue, sur les écrans de télévision.
L'éducateur doit trouver des opportunités et des formes d'interaction avec d'autres institutions culturelles et pédagogiques qui sont également impliquées dans l'éducation des enfants. Partenariat pédagogiqueenrichit avec de nouvelles idées, formes, méthodes de travail avec les enfants et leurs parents.
Méthodes et techniques d'éducation
Les thèmes de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire sont variés. Leur choix et le choix d'un ensemble de méthodes et de techniques pour la mise en œuvre de leurs tâches dépend du niveau de formation des concepts éthiques et du comportement des enfants.
Histoire éthique, clarification, suggestion, exhortation, conversation éthique, exemple - formez la conscience personnelle.
Exercice, affectation, accoutumance, exigence - organiser les activités spirituelles et morales des enfants.
Encouragement, punition - stimuler un comportement approuvé.
Les principales méthodes d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire sont parmi les plus difficiles. Leur usage unique n'apporte pas une augmentation momentanée de la moralité de l'élève. Ils nécessitent une utilisation systématique à long terme, une analyse minutieuse des résultats de l'application et une correction rapide.
Éducation aux contes de fées
Le monde des personnages de contes de fées à un niveau accessible à la perception des enfants révèle à l'enfant d'âge préscolaire toutes les subtilités des relations humaines réelles. C'est pourquoi un conte de fées, en tant que moyen d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire, ne peut être remplacé par rien.
Personnages de contes de fées avec leurs bonnes et mauvaises actions, évaluant leurs conséquences, apprenez au bébé à comprendre l'interdépendance des gens dans la vie réelle. Qualités polaires exagérées des héros d'un conte de fées(un méchant est un homme bon, un lâche est un homme courageux) leur ouvrent les yeux sur les nuances des relations humaines. Une simple question de l'éducatrice « Que nous a appris ce conte de fées ? A quel personnage veux-tu ressembler ? ou comparer un enfant avec un personnage de conte de fées positif stimule le désir d'être de mieux en mieux.
Une conversation avec un enfant après avoir lu un conte de fées ou regardé un dessin animé doit viser principalement à identifier les caractéristiques des personnages et les raisons de leurs actions. Le résultat devrait être leur évaluation et leur désir indépendants et sincères "Je ferai bien et je ne ferai pas mal."
L'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire au moyen d'un conte de fées leur apprend à entendre et à apprécier la poésie de leur mot natal. Dans leurs jeux avec des jouets et des objets, les enfants les animent, les dotent du comportement et de la parole de personnages de contes de fées, approuvent ou condamnent leurs actions.
Programmer le travail pédagogique
Résolvant les problèmes complexes de l'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire, l'éducateur est confronté à la nécessité de sa planification à long terme. En se concentrant sur l'objectif d'éduquer une personnalité spirituelle et morale, l'éducateur dessine mentalement le parcours sur lequel il conduira les enfants afin d'atteindre cet objectif.
Le programme d'éducation morale et spirituelle des enfants d'âge préscolaire comprend:
- Un objectif pédagogique clair. Il devrait tenir compte des caractéristiques liées à l'âge du développement des enfants et des résultats d'une analyse du niveau de leur développement moral et spirituel.
- Tâches dont la solution ensemble mènera à la réalisation de l'objectif.
- Liste des activités pédagogiques spécifiques indiquant leurs buts et objectifs, principales méthodes et moyens, modalités de mise en œuvre, lieu, participants (classes thématiques, conversations, organisation d'activités diverses, lecture de littérature jeunesse, excursions, visite de cinéma, théâtre).
Le programme de travail avec un groupe d'âge spécifique d'enfants est élaboré depuis longtemps et est coordonné avec le programme de travail de l'institution pour enfants.
Projet d'événement éducatif
Le programme comprend un certain nombre de projets, dont la mise en œuvre conduira à sa mise en œuvre. Leurs sujets correspondent au thème du programme. Par exemple, le programme "Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire avec un conte de fées" peut inclure plusieurs projets. Ceux-ci incluent "Dans le monde des contes de fées russes" (lire, regarder des dessins animés), des conversations "Le héros d'un conte de fées russe - à quoi ressemble-t-il?", "Le travail des illustrateurs", une excursion thématique au musée, un cours d'activité artistique "Dessine ton propre conte de fées", visite et mise en scène d'un spectacle de marionnettes, rencontre avec les héros d'un conte de fées, consultations, conférences pour les parents.
En fait, le projet d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire prévoit la mise en œuvre étape par étape des activités incluses dans le programme. Son succès dépend du degré de réflexion et de réussite de la mise en œuvre de chacun des projets qui y sont inclus.
Les enseignants des groupes parallèles peuvent planifier des événements thématiques communs. Cela renforce leur effet éducatif, car les enfants développent le collectivisme, un sens des responsabilités pour la cause commune.
Structure du plan d'événement
- Nom de l'événement. Chaque projet doit avoir un nom intéressant qui attire l'attention des enfants.
- Objectif. Il est formulé d'une manière générale, par exemple: "Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire au moyen de la musique folklorique."
- Tâches. Cognitif, en développement, éducatif - concrétisez l'objectif commun.
- Travaux préliminaires. Les activités précédentes sont indiquées pour préparer l'esprit des enfants à la perception du nouveau matériel.
- Matériel et équipement. Le matériel de démonstration et de documentation, les moyens techniques, les outils, leur nombre, leur emplacement dans le groupe sont répertoriés.
- Partie d'introduction. L'attention des enfants est concentrée sur le sujet de la leçon. Jeu, des moments de surprise sont utilisés, en particulier dans les groupes plus jeunes.
- La partie principale. L'enseignant prévoit différents types d'activités pour les enfants: perception de nouveau matériel sur le sujet de la leçon (histoire de l'enseignant), fixation en mémoire (brève conversation, énigmes, exercices), 1-2 minutes physiques, activités pratiques (faire du bricolage, dessiner sur le sujet de la leçon, jeux).
- La partie finale. L'enseignant résume la leçon, analyse brièvement et encourage le travail des enfants.
Intégration des efforts pédagogiques
La haute spiritualité et les qualités morales d'une personne sont posées à l'âge préscolaire et développées par tous les adultes directement ou indirectement impliqués dans la vie d'un enfant. L'enseignant de maternelle, qui planifie ce travail, ne peut se limiter à ses propres efforts en raison de son ampleur.
Les programmes et projets d'événements du groupe sont coordonnés avec le programme de travail de l'ensemble de la maternelle sur le thème de l'éducation morale et spirituelle. La direction de l'établissement d'enseignement préscolaire organise le développement professionnel des enseignants par l'échange d'expériences, la participation à des séminaires, des événements ouverts avec leur discussion ultérieure, des exercices pratiques de planification, des conseils d'enseignants.
La société est extrêmement intéressée par l'éducation de citoyens dignes, c'est pourquoi un enseignant de maternelle peut impliquer des spécialistes d'autres institutions culturelles et éducatives - bibliothèques, musées, palais de la culture, écoles - pour travailler avec les enfants. Leur participation nécessite un accord préalable sur le sujet, les buts et les objectifs, les formes de participation au projet.
Travailler avec les parents
L'enseignant s'intéresse au fait que l'équipe de parents devienne un acteur à part entière du processus éducatif en maternelle. Pour ce faire, il est nécessaire d'étudier attentivement les possibilités pédagogiques de la famille, le mode de vie familial, les traditions et les opinions des parents sur l'éducation des enfants.
Les formes de travail avec les parents sur les thèmes de l'éducation morale et spirituelle des enfants sont diverses: consultations individuelles, rencontres parents-enseignants, tables rondes, cours de démonstration en groupe. Leur but est d'augmenter la compétence psychologique et pédagogique des parents.
Les enseignants peuvent publier des notes thématiques, des dépliants, des recommandations pour l'organisation de vacances en famille et des événements dédiés aux événements nationaux et régionaux, des expositions de littérature pédagogique. Par groupes, des coins pour les parents sont aménagés, des albums des correspondantssujets.
Pour les événements de masse et de groupe à la maternelle, les parents peuvent être impliqués en tant que décorateurs, interprètes de numéros d'art, rôles dans des représentations théâtrales.
La délicatesse spéciale nécessite l'interaction d'un enseignant avec des familles d'autres nationalités, avec des croyants de diverses confessions religieuses.
Conclusion
L'expérience historique montre que seule subsiste une société dans laquelle la population est guidée par des sentiments civiques élevés et est capable de subordonner ses propres intérêts aux intérêts publics.
Il est sûr de dire que l'avenir proche de notre pays est entre les mains des enseignants et des parents d'enfants d'âge préscolaire d'aujourd'hui. Ce qu'il en sera - spirituel ou non spirituel, moral ou immoral - dépend entièrement de leur propre compétence civile et professionnelle.
