Le problème écologique de la nature et de l'homme est actuellement d'actualité. De plus, l'impact sur l'environnement de la société humaine prend des proportions sérieuses. Seule l'activité conjointe des personnes, menée sur la base d'une pleine conscience de toutes les lois de la nature, peut sauver la planète. Une personne doit comprendre qu'elle fait partie de la nature et que l'existence d'autres êtres vivants dépend de lui. Pour réaliser l'importance de l'activité humaine, l'éducation environnementale devrait commencer dès l'âge préscolaire.
L'importance de l'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire
Les établissements préscolaires sont passés aux nouvelles normes fédérales d'éducation, qui impliquent la formation d'une culture écologique chez les enfants. La nouvelle génération devrait regarder objectivement l'activité économique humaine et prendre soin de la nature. L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire implique la formation de telles compétences.
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques du développement écologique
L'enfance préscolaire est importante pour le développement ultérieur de l'enfant. C'est dans le premiersept ans de vie, la formation de la personnalité du bébé a lieu, ses paramètres mentaux et physiques sont continuellement améliorés, la formation d'une personnalité à part entière a lieu. En période préscolaire, les bases de l'interaction avec le monde vivant sont posées. L'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire implique la formation de la valeur du monde vivant en eux, cette tâche est résolue par l'enseignant de la maternelle.
Histoire du développement de l'éducation environnementale
Les éducateurs de tous les temps ont accordé une place importante à la nature comme moyen de développement et d'éducation des enfants d'âge préscolaire. L'éducateur polonais Ya. A. Kamensky considérait le monde vivant comme une véritable source de connaissances, un moyen de développer l'esprit de l'enfant, un moyen d'influencer les sens. Le professeur russe K. D. Ushinsky a suggéré "d'introduire les enfants dans le monde de la nature", en communiquant les propriétés utiles et importantes du monde vivant, tout en formant les compétences de communication des enfants.
L'éducation environnementale préscolaire a acquis une importance particulière depuis le milieu du siècle dernier. C'est à cette époque que les méthodologistes et les enseignants distinguent comme méthode principale - la formation des connaissances des enfants d'âge préscolaire sur le monde qui les entoure. Le développement de l'éducation environnementale chez les enfants d'âge préscolaire s'est poursuivi dans les années 70-80 du XXe siècle. À la fin du XXe siècle, de nouvelles méthodes d'enseignement sont apparues et une attention particulière des méthodologistes et des enseignants a de nouveau été portée à l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. Le contenu de l'éducation préscolaire est devenu plus complexe, de nouvelles connaissances théoriques y ont été introduites. De nouvelles normes ont été conçuesune éducation qui contribuerait au développement mental efficace des enfants d'âge préscolaire.
Les psychologues A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets ont théoriquement justifié l'importance de l'éducation environnementale des enfants, l'importance de l'accessibilité de l'éducation visuelle-figurative.
La théorie de l'éducation environnementale a reçu son élan maximal à la fin du siècle dernier. Le nouvel espace éducatif est devenu impossible sans une éducation environnementale constante. En Fédération de Russie, un concept spécial d'éducation environnementale permanente a été développé et le domaine de l'éducation préscolaire est devenu le maillon principal de ce système. Cette période est caractérisée par l'acquisition de la perception émotionnelle par les enfants de la nature, l'accumulation d'idées sur divers types de vie. C'est jusqu'à 5-6 ans que la formation de la base primaire de la pensée écologique a lieu, la pose des éléments initiaux de la culture écologique.
Les programmes d'auteur créés par des psychologues et des éducateurs visent à former chez les enfants une attitude esthétique vis-à-vis de la réalité et de la nature environnantes.
Exemples de programmes pour les enfants d'âge préscolaire
Le programme de S. G. et V. I. Ashikovs "Semitsvetik" vise l'éducation culturelle et environnementale des enfants d'âge préscolaire, la formation d'une personnalité spirituelle riche et auto-développée en eux. Selon les auteurs de la méthodologie, c'est l'éducation environnementale et l'éducation des enfants qui leur apprennent à penser, à ressentir le monde qui les entoure, à percevoir la valeur du monde vivant. ÀLe programme suppose des activités conjointes d'enfants d'âge préscolaire et d'adultes dans les jardins d'enfants, les familles et les studios pour enfants.
Au fur et à mesure qu'ils apprennent, les enfants d'âge préscolaire élargissent leurs horizons, des qualités morales et esthétiques se forment en eux. C'est la capacité à percevoir la beauté qui existe dans la nature qui met en œuvre avec succès l'éducation environnementale des enfants. Le programme contient deux grands thèmes: « L'Homme », « La Nature ». La section « Nature » présente les quatre règnes qui existent sur Terre: les plantes, les minéraux, les animaux et les humains. Dans le cadre du thème "Homme", les enfants sont racontés sur les ascètes de la culture, les héros nationaux qui ont laissé une bonne marque sur Terre.
Programme La nature est notre maison
L'éducation écologique et l'éducation des enfants d'âge préscolaire sont également possibles dans le cadre du programme d'E. Ryzhova "Notre maison est la nature". Il vise à former une personnalité créative, active et humaine d'un enfant d'âge préscolaire de 5 à 6 ans qui a une vision holistique de la nature environnante, une compréhension de la place d'une personne ordinaire dans celle-ci. Une telle éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire aide les enfants à acquérir une compréhension détaillée de la relation dans la nature, à acquérir des connaissances environnementales de base. Les éducateurs enseignent à leurs pupilles à être responsables de la santé et de l'environnement. Le programme est censé développer chez les enfants d'âge préscolaire les compétences initiales d'un comportement compétent et sûr dans la vie quotidienne et la nature, la participation pratique des enfants au travail environnemental de leur région.
Le programme suppose 10 blocs. Chacun a son propre éducateur etcomposants de formation dans lesquels différentes compétences sont développées: respect, soin, capacité à voir la beauté. Plus de la moitié du programme est lié à la nature inanimée: sol, air, eau. Trois blocs sont entièrement consacrés à la faune: plantes, écosystèmes, animaux. Il y a des sections dans le programme concernant l'interaction de la nature et de l'homme. La méthodologie de l'éducation environnementale a également un soutien sous la forme de développements sur la formation d'un environnement en développement dans l'UD, il existe également des recommandations spéciales pour la conduite des cours.
L'auteur met un accent particulier sur la dangerosité des déchets produits par l'homme. Pour que les enfants s'intéressent à la classe, une place particulière est accordée aux contes environnementaux, aux histoires insolites sur la faune.
Programme des jeunes écologistes
Ce cours a été créé à la fin du siècle dernier par S. Nikolaeva. La première théorie et méthodologie de l'éducation environnementale proposée par l'auteur comporte deux sous-programmes. Une partie est consacrée au développement écologique des enfants d'âge préscolaire, et la deuxième partie concerne la formation avancée des enseignants de maternelle. Le programme a une justification théorique complète, les méthodes d'éducation à l'environnement utilisées sont indiquées. Une attention particulière est portée à la partie pratique, initiant les enfants au soin des plantes et des animaux. Les enfants, en faisant diverses expériences, découvriront quelles sont les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes. Ils apprennent la structure du système solaire, les lois de la nature. La connaissance écologique, telle que conçue par l'auteur, doit devenir un moyen de former l'amour pour la nature,les habitants de notre planète.
L'éducation écologique des écoliers est devenue populaire dans de nombreuses régions de la Fédération de Russie. Grâce au travail conjoint d'écologistes et d'enseignants, émergent des méthodes qui tiennent compte des conditions sociales et naturelles locales, permettant la préservation des traditions folkloriques.
Les éducateurs méthodistes comprennent l'importance d'inculquer une culture environnementale dès la petite enfance.
Observation en éducation à l'environnement
Toute éducation, y compris l'éducation environnementale, implique l'utilisation de certaines méthodes. L'éducation et le développement complet des enfants d'âge préscolaire sont assurés par diverses méthodes. Le plus efficace est la connaissance des enfants avec la nature. Les enfants s'intéressent à tous les phénomènes naturels: neige, pluie, arcs-en-ciel. L'enseignant doit développer la capacité d'observer les phénomènes naturels. Il est de sa responsabilité de cultiver un amour pour les observations, la formation de compétences dans les soins aux animaux et aux plantes. L'enseignant doit expliquer à ses pupilles l'importance de prendre soin des organismes vivants, l'intolérance aux dommages causés aux plantes et aux animaux. L'essence de l'observation est la connaissance des objets naturels à l'aide de l'odorat visuel, tactile, olfactif et auditif. Par l'observation, l'éducateur apprend aux enfants à distinguer divers signes d'objets naturels, à naviguer dans la connexion de la nature animée et inanimée, à distinguer les animaux des plantes.
L'observation consiste en des activités organisées par l'enseignant, visant à une étude longue et active des phénomènes naturels par les enfants.
Le but de l'observation est le développement de compétences,éducation. La direction environnementale dans de nombreuses institutions préscolaires est choisie comme une priorité, ce qui est une confirmation directe de son importance et de sa pertinence.
Le psychologue S. Rubinshtein pense que l'observation est le résultat de la compréhension d'un phénomène naturel vu par un enfant. C'est dans le processus d'observation que s'effectuent l'éducation et la perception écologique de ce qui est vu. K. D. Ushinsky était convaincu que c'était la visibilité qui caractérise le processus d'observation qui lui confère une telle efficience et efficacité. Une variété d'exercices proposés aux enfants de 4 à 6 ans, basés sur l'observation, contribuent au développement de la pensée logique, de l'observation, de la concentration. Il est difficile d'imaginer une éducation préscolaire sans observation: environnementale, morale, artistique.
Teacher E. I. Tikheeva croyait que ce sont les cours qui impliquaient l'observation qui contribuaient à façonner le discours des enfants. Pour que l'éducateur atteigne son objectif, il utilise des techniques spéciales qui lui permettent d'organiser la perception active des élèves. L'enseignant pose une question qui implique la recherche, la comparaison, l'établissement d'un lien entre différents phénomènes et vœux de la nature vivante. Grâce à l'inclusion de tous les sens des enfants dans le travail, l'observation vous permet de percevoir pleinement les connaissances nécessaires. Ce processus implique une concentration d'attention, et par conséquent, l'éducateur est obligé de contrôler clairement le volume, le temps, le contenu de l'étude.
C'est par l'observation que les enfants d'âge préscolaire apprennent la nature, se souviennent de ses objets. spécifique, lumineux,images mémorables, l'enfant perçoit plus vite. C'est ce savoir qu'il utilisera plus tard dans sa vie: en classe, lors de randonnées.
Quelle est l'importance de l'observation pour l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire
Cette méthode montre aux enfants le naturel et la diversité du monde vivant, la relation entre ses objets. Avec l'utilisation systématique de l'observation, les enfants apprennent à regarder les détails, à remarquer les moindres changements et à développer leur capacité d'observation. Cette technique vous permet de former un goût esthétique chez les enfants, d'influencer leur perception émotionnelle du monde. L'enseignant qui travaille avec les enfants utilise divers types d'observation. Reconnaître l'observation est utilisé pour:
- faire comprendre aux enfants la diversité du monde animal et végétal;
- apprendre à reconnaître les objets de la nature;
- présenter les caractéristiques, qualités d'un objet de la nature;
- former des idées sur le développement, la croissance des animaux et des plantes;
- apprendre les caractéristiques des changements naturels saisonniers
Pour que la méthode soit la plus efficace possible, l'enseignant prépare des polycopiés supplémentaires. La création d'applications à partir de pièces individuelles, la modélisation d'animaux, aident à réaliser les connaissances acquises par un enfant d'âge préscolaire lors de l'observation.
L'observation à long terme convient aux enfants de 5 à 6 ans. Les gars analysent la croissance, le développement de la plante, mettent en évidence les changements, identifient les similitudes et les différences entre les espèces végétales initiales et finales.
Les observations à long terme impliquent une étude détaillée de la relation entre les plantes et leur environnement, ainsi qu'une analyse de la fitness morphofonctionnelle. Sans un suivi constant et l'aide de l'éducateur, cette option d'observation n'apportera pas de résultats.
L'éducation préscolaire moderne: environnementale, morale, artistique, choisit l'école maternelle elle-même. Certains jardins d'enfants attribuent leur propre direction de développement à chaque groupe ou utilisent plusieurs directions dans leur travail.
Si l'accent est mis dans une école maternelle sur le développement écologique des enfants, un programme est sélectionné. Cela implique de fixer des buts et des objectifs clairs. L'objectif est défini spécifiquement, en tenant compte des caractéristiques d'âge et du développement physique des enfants.
Les tâches doivent tenir compte de la nature cognitive, se concentrer sur l'activité mentale des enfants d'âge préscolaire, la nécessité de chercher des réponses à des questions spécifiques posées par l'enseignant pendant les cours.
Des études menées par des psychologues pour enfants ont confirmé l'importance d'une éducation environnementale systématique. Les tout-petits qui se sont familiarisés avec le monde vivant et inanimé à l'âge de 3-4 ans s'adaptent rapidement à l'apprentissage à l'école, n'éprouvent pas de difficultés à communiquer avec leurs pairs, ont une bonne parole, mémoire et attention. Les connaissances acquises à la maternelle, les enfants d'âge préscolaire approfondissent, complètent, systématisent en classe au primaire. GEF, introduit dans l'éducation préscolaire, implique la formation de concepts élémentaires chez les enfants sur les objets de la faune.
Pour obtenir un résultat similaire, plusieursméthodes d'éducation écologique des enfants.
Techniques d'observation pour les enfants d'âge préscolaire
Un cours hebdomadaire pour familiariser les enfants avec les changements naturels saisonniers a été créé par S. N. Nikolaeva. L'auteur propose d'observer la météo tous les mois pendant une semaine:
- Analyser la météo quotidiennement.
- Examinez les arbres et arbustes, couvrez le sol.
- Regardez les animaux dans le coin salon du jardin d'enfants.
- Remplissez quotidiennement les calendriers de la nature.
Méthode de S. N. Nikolaeva suppose un décalage de "semaines d'observation" chaque mois d'une semaine. En conséquence, une carte météorologique est compilée, selon laquelle les gars analysent les changements dans le monde animal et végétal. En observant la météo, les enfants identifient des phénomènes spécifiques, déterminent leur intensité. Lorsqu'ils étudient la météo, ils prêtent attention à trois paramètres: déterminer l'état du ciel et le type de précipitations, le degré de chaleur ou de froid, la présence ou l'absence de vent.
L'enseignant organise ces observations quotidiennes des changements de temps de manière variée et vivante afin que l'intérêt des enfants ne diminue pas, mais augmente. Une telle "semaine écologique" est une excellente occasion d'inculquer l'amour de la nature, de se faire des idées sur les saisons et leurs caractéristiques.
Conclusion
Ces informations sur l'environnement qui seront obtenues par les enfants lors des observations, conclusions, expériences les plus simples, aideront les enfants à comprendre la diversité du monde vivant et non vivant. Cours écologiques, menés en tenant compte des caractéristiques physiologiques et psychologiquesâge préscolaire, aidera les enfants à se familiariser avec les phénomènes naturels, à comprendre leur importance, leur but. Un enfant qui, dès la petite enfance, s'habitue à aimer et à apprécier la nature ne coupera jamais les arbres et les buissons, ne torturera pas les animaux et ne cueillera pas les fleurs. L'éducation à l'environnement est une partie importante de l'éducation préscolaire. Une variété de techniques développées par des psychologues pour enfants et des écologistes aident à inculquer aux futurs élèves de première année l'amour des arbres, des fleurs, des oiseaux, des animaux et des poissons. De nombreuses institutions préscolaires ont créé leurs propres coins de vie pour l'éducation environnementale. Prendre soin de ses habitants contribue à la formation d'une culture écologique.
