L'oligophrénopédagogie préscolaire joue un rôle important dans le développement des enfants ayant de graves problèmes de santé mentale.
Étapes de développement
Des études menées dans le domaine de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire présentant une déficience intellectuelle sévère ont identifié trois périodes:
- Développement de la pédagogie correctionnelle de 1930 à 1978 A cette époque, l'expérience pédagogique a été accumulée, les caractéristiques psychologiques, pédagogiques et cliniques de l'état des enfants d'âge préscolaire retardés mentaux ont été étudiées, le cadre juridique, la littérature scientifique et méthodologique ont été préparés pour la création d'établissements d'enseignement préscolaire correctionnels spéciaux.
- Modernisation du contenu des activités correctionnelles et éducatives dans les établissements préscolaires pour enfants déficients intellectuels de 1978 à 1992
- Orientation vers la détection précoce des déficiences intellectuelles chez les enfants d'âge préscolaire, correction psychologique et pédagogique des violations identifiées, implication des parents dans le processus d'apprentissage (1992 - aujourd'hui).
La formation de l'oligophrénopédagogie dans les établissements d'enseignement préscolaire
Analysons les périodes de sa formationplus.
La théorie de Vygotsky a joué un rôle particulier dans le premier. Dans les années trente du siècle dernier en Russie, les principaux schémas de formation de la psyché de l'enfant ont été révélés. Des études menées au cours de cette période ont montré que la formation des fonctions mentales supérieures d'une personne se produit après la naissance. Ce processus est influencé par l'environnement social, la formation et l'éducation. Grâce aux données obtenues, les enseignants ont pu évaluer la relation entre les facteurs sociaux et biologiques dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire, et les fondements de la pédagogie oligophrénique sont apparus.
Théorie domestique du développement de la cognition des enfants d'âge préscolaire
Les scientifiques ont établi le fait de la formation progressive de la cognition des enfants d'âge préscolaire en révélant les possibilités qui lui sont inhérentes. La théorie de L. S. Vygotsky a permis aux enseignants de choisir de nouvelles méthodes de pédagogie oligophrénique pour l'âge préscolaire.
Les psychologues soviétiques D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva ont montré que l'éducation n'est pas seulement un facteur majeur dans la formation de l'intelligence, le développement des processus mentaux, mais aussi dans le développement de l'activité créative des enfants d'âge préscolaire. Le résultat du long travail d'un groupe d'enseignants en relation étroite avec des psychologues a été l'émergence dans la seconde moitié du siècle dernier de l'éducation développementale dans la pédagogie préscolaire.
L'importance de l'éducation développementale pour l'oligophrénopédagogie
Cette façon d'enseigner aux enfants d'âge préscolaire retardés mentaux est apparue en 1975. C'est à cette époque qu'une institution préscolaire spéciale a été ouverte à Moscou, conçue pour les enfants avecles déficiences intellectuelles. Au cours de la recherche, il a été possible d'établir que la correction du développement anormal n'est possible qu'avec un entraînement en développement, en utilisant la théorie des périodes sensibles. Un enfant ayant une déficience intellectuelle a besoin d'une intervention pédagogique détaillée et opportune. L'efficacité des activités correctionnelles et éducatives dépend directement du moment où le travail a commencé. L'oligophrénopédagogie est l'éducation et le développement de ces enfants. Plus tôt les problèmes sont identifiés, un programme est développé pour les éliminer, plus il est probable que la correction aura des résultats positifs.
Programme préscolaire retardé
Il a été publié en 1976. Outre la création de méthodes éducatives et pédagogiques, des recommandations spéciales ont été élaborées pour leur mise en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire pour enfants handicapés mentaux. La méthodologie a noté que l'oligophrénopédagogie est une section de la défectologie spécialisée dans les problèmes de développement et d'éducation des bébés retardés mentaux.
À la fin du XXe siècle, les recherches dans ce domaine de la pédagogie se sont poursuivies. Une reconversion en oligophrénopédagogie des éducateurs et pédopsychologues a été réalisée. Le résultat du travail d'un groupe de psychologues et d'enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire a été la création d'une théorie d'une approche par l'activité du développement de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire. Les chercheurs ont publié plusieurs collections scientifiques, qui ont noté que l'oligophrénopédagogie n'est pas une phrase, mais une raison detravail acharné des enseignants. Un programme spécial développé par O. P. Gavrilushkin et N. D. Sokolov, conçu pour l'éducation et l'éducation des enfants d'âge préscolaire retardés mentaux, est également apparu dans les années 80 du siècle dernier.
Il dit que l'oligophrénopédagogie est un domaine important de l'activité pédagogique, impliquant une approche intégrée du développement et de l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle. L'accent a été mis sur la création de conditions optimales pour la formation des activités des enfants. Les programmes de formation sont conçus pour le développement des enfants d'âge préscolaire de 3 à 8 ans. Ils impliquent l'identification et la correction de la personnalité d'un enfant ayant une intelligence altérée.
Une attention est accordée à une approche intégrée des activités des enfants ayant une déficience intellectuelle.
Spécificité de la pédagogie oligophrénique des enfants
Alors, qu'est-ce que l'oligophrénopédagogie ? La définition indique que, tout d'abord, nous parlons d'un système d'actions visant à surmonter les troubles mentaux chez les enfants d'âge préscolaire, en aidant ces enfants à s'adapter à l'environnement social. En plus des jeux de rôle traditionnels utilisés dans les établissements d'enseignement préscolaire, une attention particulière est portée aux activités visuelles. Les enfants ayant de graves problèmes intellectuels sont impliqués par des éducateurs et des psychologues dans la conception, on leur propose des cours de modélisation et de dessin. Au cours de telles activités, la motricité fine se développe chez les enfants d'âge préscolaire, leur appareil de parole se développe et les compétences de communication communicative se forment. Même avec du sérieuxtroubles du développement, avec la bonne approche des éducateurs et des psychologues, il est possible de former des concepts mathématiques élémentaires, ainsi que de jeter les bases du comportement dans la société.
Oligophrénopédagogie moderne
Qu'est-ce que l'oligophrénopédagogie étudie actuellement ? L'attention des enseignants et des psychologues est attirée par la recherche de nouvelles formes et méthodes de travail avec les enfants d'âge préscolaire, qui sont loin derrière leurs pairs en matière de développement intellectuel. Fondamentalement, les établissements préscolaires correctionnels spéciaux agissent comme une forme de soutien correctionnel aux enfants d'âge préscolaire ayant des problèmes de développement intellectuel. C'est ici que l'orthophonie est bien développée. L'oligophrénopédagogie fonctionne selon des programmes spéciaux approuvés par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie, en étroite relation avec les éducateurs, le personnel médical et les psychologues pour enfants.
Recherche en Fédération de Russie sur l'oligophrénopédagogie
La recherche moderne dans le domaine de la pédagogie correctionnelle se concentre principalement sur la création d'un concept spécial pour la détection précoce des problèmes, fournissant une correction psychologique et pédagogique rapide des déviations identifiées dans le développement mental des enfants d'âge préscolaire. Pour que le travail des spécialistes soit efficace, la pédagogie correctionnelle doit se développer en lien avec l'institution de l'éducation familiale.
L'utilisation d'une approche familiale-sociale dans le diagnostic précoce des déficiences intellectuelles chez les enfants d'âge préscolaire implique le soutien d'un défectologue. Après avoir identifiéles problèmes sont résolus la question de la poursuite de l'éducation du bébé. Une commission spéciale est en cours de création, qui comprend non seulement des travailleurs médicaux, mais également un défectologue, un éducateur, un orthophoniste et un psychologue pour enfants. Si le diagnostic est confirmé par les médecins, si de graves écarts mentaux par rapport à la norme sont détectés, l'enfant d'âge préscolaire est envoyé pour poursuivre ses études et sa formation dans un établissement préscolaire spécialisé.
Tâches de l'oligophrénopédagogie préscolaire
Le sujet principal de l'oligophrénopédagogie préscolaire est l'étude des paramètres théoriques de l'enseignement et de l'éducation des enfants déficients mentaux. C'est à cet âge que se produit la formation la plus rapide des propriétés et des qualités qui font d'un être biologique une personne. À ce stade de développement, une certaine base est créée, nécessaire à la formation ultérieure de compétences et d'aptitudes spéciales, à l'assimilation de divers types d'activités.
En plus des qualités et des propriétés de la psyché des enfants qui déterminent la nature du comportement, il existe une formation d'attitudes envers le monde qui nous entoure, la nature. Si pendant cette période, il n'est pas possible de corriger complètement le développement intellectuel du bébé, cela affectera négativement son développement ultérieur.
Conclusion
L'oligophrénopédagogie a récemment attiré l'attention des psychologues et des enseignants, car, malheureusement, il y a chaque année de plus en plus d'enfants avec une déficience intellectuelle grave. Dans l'état de nombreuses institutions préscolaires, il y a un psychologue, un enseignant-orthophoniste. Leur tâche estidentification aux premiers stades de développement des problèmes d'élocution, de mémoire, de concentration de l'attention, etc. Cela dépend du professionnalisme de ces employés si les déviations dans le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire sont détectées en temps opportun. Le principal problème est que bon nombre des facteurs indésirables associés à l'arriération mentale sont de nature prolongée.
FGOS de deuxième génération, introduits dans les établissements d'enseignement préscolaire, visent à un diagnostic précoce des capacités créatives des enfants. Avec une attitude sérieuse des éducateurs envers les nouvelles normes éducatives fédérales, inventées spécifiquement pour les établissements préscolaires publics, il est possible d'identifier rapidement les enfants présentant un retard mental dans un groupe, de leur fournir toute l'assistance possible et d'impliquer des professionnels dans le travail avec ces enfants d'âge préscolaire: médecins, psychologues, orthophonistes.
