"L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, est l'héritage de N. A. Vetlugina. C'est pourquoi le travail suit les principes de base de la technologie proposée précédemment par Vetlugina.
Brève description
Le manuel de O. P. Radynova «L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire» est structuré de manière à ce que de nombreux types d'activités musicales soient étroitement liées et se complètent. Dans le cadre de l'éducation musicale à la maternelle, l'auto désigne un processus pédagogique bien pensé, qui vise à développer la personnalité créative du bébé à travers le développement des capacités créatives, l'éducation de la culture musicale.
Comment O. P. Radynova prévoit-elle d'atteindre son objectif ? L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire, selon l'auteur, doit être réalisée à travers la perceptionenfants de diverses musiques.
Prestations spécifiques
Le manuel de Radynova, Katinene "L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire" est conçu pour que l'acquisition de compétences, d'aptitudes et de connaissances ne soit pas une fin en soi, mais un moyen de façonner les goûts, les intérêts, les besoins, les préférences de enfants. Ce cours vise à développer les composantes de la conscience musicale et esthétique.
Sur quoi repose l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire ? Radynova, A. I. Katinene sont convaincus qu'en chantant, en écoutant des compositions, en jouant des instruments, la formation et le développement des capacités personnelles de base des enfants ont lieu. Ils proposent le travail qui était proposé aux enfants d'âge préscolaire pour écouter, orchestrer, compléter avec des mouvements de danse.
Qu'est-ce que O. P. Radynova met en avant dans son programme ? L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire, selon l'auteur, n'est pas seulement l'inculcation des compétences de jeu sur divers instruments, mais aussi la formation de la capacité de l'enfant à ressentir chaque instrument.
Les auteurs du programme ont introduit le concept de "dictionnaire des émotions".
Qu'est-ce qu'Olga Petrovna Radynova met dans le sens de ces mots ? L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire s'accompagne de l'accumulation de ces mots qui caractérisent l'humeur, les sentiments, le caractère, trahis dans la musique.
La compréhension de la "sensualité" de la composition entendue par l'auteur de l'émission se rattache à des opérations mentales: comparaison, synthèse, analyse. La création d'un "dictionnaire des émotions" chez un enfant d'âge préscolaire vous permet d'élargir votre compréhension de ces sentiments quiexprimé en musique.
Techniques d'activité
Quelles sont les méthodes de travail requises pour l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire ? Radynova O. P., Katinene A. I. suggèrent d'utiliser des cartes pendant les cours, ainsi que d'autres aides didactiques qui contribuent à la formation de la perception visuelle-figurative chez les enfants. Ils distinguent plusieurs formes de cours de musique: frontal, individuel, collectif.
De quel contenu Radynova, Katinene, Palavandishvili les remplissent-ils ? Ils proposent de mettre en œuvre l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire à travers des classes thématiques, dominantes, typiques, complexes.
Pertinence de la méthodologie
Différents types d'art ont des moyens spécifiques d'influencer une personne. Pourquoi l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire est-elle si importante ? Radynova, Katinene, Palavandishvili ont prouvé l'impact de ce type d'art sur un enfant dès la petite enfance. Lors de l'élaboration d'une méthodologie, ils se sont basés sur des informations selon lesquelles la musique qu'une mère écoute affecte le développement ultérieur d'un bébé pendant la période prénatale.
L'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire Radynov, Katinene, Palavandishvili est considérée comme le moyen le plus efficace de façonner le goût esthétique de la jeune génération de Russes. Il a un grand pouvoir d'action émotionnelle, forme les goûts, les sentiments d'une petite personne.
Les résultats de la recherche scientifique moderne indiquent queque le développement des capacités artistiques, la formation des fondements de la culture, doivent commencer dès la petite enfance. O. P. Radynova était basé sur ces conclusions. La théorie et la méthodologie de l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire, proposées par l'auteur, tiennent pleinement compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.
La musique a une nature intonative similaire à la parole. Semblable à la procédure de maîtrise des compétences de communication pour un enfant, une connaissance des œuvres musicales de différents styles et époques devrait également avoir lieu. L'enfant doit s'habituer à l'intonation transmise par le compositeur, apprendre à sympathiser avec l'ambiance de l'œuvre.
Qu'est-ce que O. P. Radynova note dans sa méthodologie ? La méthode d'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire, proposée par l'auteur, est basée sur l'acquisition d'une expérience émotionnelle. Cela affectera positivement l'amélioration de la pensée, le développement de la sensibilité à l'art, à la beauté.
Qu'est-ce que donne l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire ? Radynova O. P. et ses co-auteurs sont convaincus que ce n'est qu'avec le développement des émotions, des intérêts, des goûts de l'enfant que l'on peut compter sur son introduction à la culture musicale. L'âge préscolaire est particulièrement important pour la maîtrise ultérieure par l'enfant des bases de la culture musicale.
Si la conscience esthétique est créée dans le processus de l'activité musicale, cela deviendra une excellente base pour le développement spirituel ultérieur. C'est pourquoi l'éducation musicale correcte des enfants d'âge préscolaire est si importante. Radynova O. P. note que lors d'un cours de musique, il est important de se souvenir du développement général de la jeune génération.
Les enfants d'âge préscolaire ontune certaine expérience et connaissance des sentiments humains présents dans la vie quotidienne. C'est sur leur base que l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire devrait avoir lieu. Radynova O. P., avec deux co-auteurs, propose d'élargir l'expérience sociale des enfants à travers la musique.
Individualité de la technique
En plus de l'aspect moral, l'éducation musicale a un grand potentiel pour la formation de sentiments esthétiques chez les enfants. En rejoignant le patrimoine culturel musical, l'enfant se familiarise avec diverses informations sur la musique, ce qui lui permet de s'imprégner du patrimoine culturel de ses ancêtres.
La musique influence également le développement intellectuel de la jeune génération. En plus d'obtenir diverses informations sur la musique, qui ont une valeur cognitive, dans le cadre de la conversation, les compétences de communication des enfants d'âge préscolaire sont améliorées. La capacité de représentation figurative et de reproduction d'une mélodie est associée à certaines opérations mentales: comparaison, comparaison, analyse, mémorisation. Cela a un effet positif sur le développement global du bébé.
L'une des capacités musicales les plus importantes est la réactivité émotionnelle à la mélodie entendue. Cela vous permet de développer certains traits de personnalité chez la jeune génération: gentillesse, sympathie, empathie.
Activité créative des enfants d'âge préscolaire
L'une des principales tâches du développement et de l'éducation esthétiques est la formation de leurs capacités musicales.
L'activité implique un processus actif de maîtrise culturelleréalisations et expériences sociales. Au cours de sa vie, une personne se familiarise avec différents types d'activités, grâce auxquelles certaines qualités personnelles se forment en elle.
Dans les activités des enfants d'âge préscolaire, supposées dans le cadre des cours de musique, il y a une amélioration de l'imagination, de la pensée, de la mémoire, de la perception de l'art.
L'enfant apprend quelques actions qui l'aideront à obtenir un résultat externe. Par exemple, lorsque vous vous familiarisez avec une chanson, les enfants écoutent l'introduction, essayez de vous souvenir du moment où ils devraient chanter. L'écoute implique de capturer le tempo, reflétant l'émotivité de l'interprétation des couplets et du refrain.
Les actions peuvent être objectives, externes: le bébé bouge, chante, dirige, joue de l'instrument de musique le plus simple. De plus, dans le cadre d'un cours de musique, un enfant d'âge préscolaire apprend à percevoir la musique, à ressentir son humeur, à comparer les performances chorale et solo, à écouter sa propre voix.
Avec la répétition répétée d'une telle technique, une assimilation et un développement progressifs des compétences se produisent. Leur combinaison donne à l'enfant la possibilité de faire face à de nouvelles actions, lui permet d'améliorer ses qualités personnelles.
Spécificité de l'éducation musicale dans les établissements d'enseignement préscolaire
Actuellement, il existe plusieurs types d'activités musicales pour les enfants: perception, arts de la scène, créativité, éducation.
Ils ont leurs propres variétés, décrites dans le programme de l'auteur Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KPar exemple, la perception de la musique est permise à travers un travail indépendant, ainsi qu'à la suite d'une autre activité préalable. La créativité et la performance se réalisent en chantant, en jouant d'instruments de musique simples, en mouvements rythmiques.
La musique et l'activité éducative impliquent des informations générales sur la musique en tant que forme d'art distincte, ainsi que certaines connaissances sur les genres musicaux, les instruments et les compositeurs. Tout type d'activité musicale, ayant des caractéristiques spécifiques, suppose la maîtrise des enfants d'âge préscolaire par ces méthodes d'activité, sans lesquelles cela est impossible. La musique contribue à la formation d'une personnalité harmonieusement développée d'un enfant d'âge préscolaire. C'est pourquoi il est important d'appliquer tous les types d'activités musicales afin de satisfaire pleinement l'ordre de l'État selon la deuxième génération de la norme fédérale d'éducation de l'État.
Interrelation des activités selon Radynova O. P
Sur la base du matériel de N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, un diagramme a été créé montrant la relation entre les composantes de l'éducation musicale pour les enfants d'âge préscolaire.
Lorsque vous percevez une musique qui a une coloration émotionnelle différente, un sentiment modal se développe.
Les représentations musicales et auditives à l'âge préscolaire sont développées à l'aide d'activités qui permettent de les montrer: jouer des instruments de musique à l'oreille, chanter. La sensation rythmique se reflète dans les mouvements rythmiques, la reproduction du rythme de la mélodie à l'aide de claps, dans le chant. Développer une réponse émotionnelle à certaines musiquesest formé chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus de tout type d'activité musicale.
Comment façonner la perception musicale des enfants d'âge préscolaire
La perception est un processus de réflexion de phénomènes et d'objets dans le cortex cérébral qui ont un effet sur les analyseurs humains. Ce n'est pas une image miroir mécanique par le cerveau de ce qu'il voit et entend. Il s'agit d'un processus actif, qui peut être considéré comme la première étape de l'activité mentale.
La perception de la musique commence à partir du moment où l'enfant ne s'est pas encore impliqué dans d'autres types d'activités musicales, ne peut pas percevoir d'autres domaines de l'art.
La perception de la musique est la principale variante de l'activité musicale à tout âge au cours de la période préscolaire. Percevoir, écouter la musique, c'est distinguer son caractère, suivre le changement des humeurs. Musicien-psychologue E. V. Nazaikinsky, auquel O. P. Radynova fait référence dans sa méthodologie, propose de distinguer deux termes: perception musicale et perception de la musique. Par le premier terme, il entend la perception complète de la musique - significative et sincère.
Sinon, l'enfant commence à percevoir la musique comme des sons ordinaires qui irritent l'organe de l'ouïe. Un adulte et un enfant ont des expériences de vie différentes, et donc leur perception de la musique est différente. Chez les bébés, c'est émotionnel, involontaire. Au fur et à mesure qu'il grandit, maîtrisant les compétences de la parole, l'enfant commence à corréler les sons musicaux avec des phénomènes qui lui sont familiers de la vie, pour révéler la nature de la pièce qu'il a entendue.
Enfants d'âge préscolaireont une expérience de vie suffisante, par conséquent, lorsqu'ils perçoivent de la musique, leurs impressions sont beaucoup plus diverses que celles des enfants de 2-3 ans.
Conclusion
La qualité de la perception dépend non seulement de l'âge, mais aussi des intérêts et des goûts. Si le bébé se développe dans un environnement "non musical", il développe souvent une attitude négative envers la musique classique. Elle ne trouve pas de réponse émotionnelle en lui, car le bébé de l'enfance n'est pas habitué à l'empathie, une expression ouverte de ses sentiments. Le programme de Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. vous permet d'inclure non seulement les émotions, mais aussi la pensée logique dans le processus éducatif.
Lors de la première écoute d'un morceau de musique, l'enfant comprend sa signification. Avec un son répété, l'image s'approfondit, devient plus sincère, significative. L'écoute répétée du même morceau de musique contribue au développement de la créativité et de la musicalité chez les enfants d'âge préscolaire.
C'est pourquoi vous devez développer les compétences nécessaires pour identifier les différences dans la musique dès la petite enfance. Chaque tranche d'âge est caractérisée par certains moyens expressifs qui aident l'enfant à distinguer différents styles musicaux: c'est un jeu, un mot, un mouvement. Le programme consiste à obtenir différentes impressions musicales dès la petite enfance, l'accumulation d'expérience dans la perception de l'art.
Les auteurs du programme sont convaincus que l'éducation par le monde de l'art à l'école maternelle est un processus pédagogique organisé qui vise àéducation à la culture musicale, formation des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire afin de développer une personnalité créative et hautement morale.
La simplicité et la logique de cette technique ont été remarquées par de nombreux éducateurs qui l'ont testée dans leur travail. En pratique, ils ont confirmé l'efficacité du programme, ainsi que sa polyvalence.
