Le moyen le plus efficace d'organiser l'éducation des enfants handicapés à domicile est le formulaire à distance, qui implique l'utilisation des technologies avancées de l'information et de la communication.
Dans le cadre du processus éducatif, qui peut être mis en œuvre à distance, un programme d'études spécial peut être formé pour chaque étudiant, adapté à ses caractéristiques de santé individuelles et à ses besoins éducatifs (projets de formation continue et obtention de la profession souhaitée).
Comment HIA signifie-t-il ?
Cela se produit assez souvent et signifie des opportunités de santé limitées. En conséquence, les enfants handicapés sont des enfants qui présentent divers types de déviations (mentales et physiques), provoquant des perturbations dans le cours naturel de leur développement général, et par conséquent, ils ne peuvent pas toujours mener une vie à part entière.
Dans le cadre de l'aspect éducatif, une définition plus étroite peut être formulée. Les enfants handicapés sont des enfants qui ont une violation du développement psychophysique (parole, vision, audition, musculo-squelettiqueappareil moteur, intellect, etc.), et ils nécessitent le plus souvent une formation et une éducation correctives spéciales.
Enseignement à distance pour enfants handicapés
Le droit à l'éducation est un droit socioculturel prioritaire pour toute personne car il est perçu comme un domaine de la vie sociale qui affecte le plus significativement le développement des personnes.
Dans les conditions modernes, c'est précisément une catégorie de citoyens telle que les enfants handicapés qui fait face à des problèmes (juridiques, financiers, organisationnels, techniques et sociaux) concernant la possibilité de sa mise en œuvre. À cet égard, l'étude du mécanisme constitutionnel et juridique qui garantit le droit à l'éducation revêt une importance et une urgence particulières.
L'éducation des enfants en situation de handicap à travers des formulaires à distance permet à chaque enfant de bénéficier d'une éducation de qualité, quel que soit le lieu d'études spécifique. Acquérir des connaissances à l'aide de l'environnement informatique de l'information offre à l'enfant la possibilité d'acquérir les compétences professionnelles appropriées qui lui seront nécessaires à l'avenir, tant pour le travail que pour une existence décente en général.
Dans la pratique, il a été prouvé à maintes reprises que l'apprentissage par les technologies d'enseignement à distance permet aux enfants handicapés de recevoir une éducation appropriée, ainsi que de maîtriser pleinement le programme d'enseignement général de base du secondaireenseignement général.
Les avantages de la formation à distance
Ici, un enseignant du réseau et un tuteur (enseignant-consultant) pourront dispenser des cours à l'aide d'une carte technologique spéciale, qui est utilisée comme mécanisme d'individualisation du processus éducatif à travers une variété de modèles d'organisation orientés individuellement et programme d'études, et une leçon (selon les besoins éducatifs et les opportunités de cette catégorie d'étudiants).
La tâche principale de l'éducation ici est la préservation de l'individualité de l'enfant, ainsi que la création de conditions propices à son expression personnelle. Cela peut être réalisé par un apprentissage différencié, en tenant compte du degré d'assimilation des connaissances par l'élève, du rythme de son activité et du développement de certaines compétences et aptitudes.
Quelles conditions doivent être créées dans les établissements d'enseignement pour enfants handicapés ?
Ils devraient garantir des choses comme:
1. Atteindre les résultats prévus en termes de maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement primaire général par tous les élèves.
2. L'utilisation d'échelles d'évaluation à la fois conventionnelles et spécifiques de la réussite scolaire des enfants handicapés qui correspondent à leurs besoins éducatifs.
3. L'adéquation de l'évaluation du taux de variabilité de la compétence de vie de chaque enfant handicapé avec les autres élèves, ainsi que les parents (ou représentants légaux) et les employés de l'école.
4. L'individualisation de l'enseignementprocessus concernant les enfants handicapés.
5. L'utilité de développer la capacité de cette catégorie d'élèves à interagir et à communiquer avec leurs pairs.
6. Le développement et l'identification des capacités des enfants handicapés à travers des sections, des cercles, des clubs et des studios, ainsi que l'organisation d'activités socialement utiles, y compris la pratique sociale, tout en utilisant les possibilités des institutions éducatives existantes d'éducation complémentaire.
7. Implication des étudiants handicapés dans les compétitions créatives et intellectuelles autorisées par eux, les activités de conception et de recherche et la créativité scientifique et technique.
8. Impliquer les enfants handicapés, les parents et les enseignants dans le processus d'élaboration du programme éducatif principal de l'enseignement primaire général, ainsi que dans la conception de l'environnement social interne et la création de parcours d'apprentissage individuels.
9. L'utilisation de technologies correctionnelles avancées et fondées sur des données probantes dans le processus éducatif, qui sont axées sur les besoins éducatifs spéciaux des élèves handicapés.
10. Interaction dans le même espace éducatif d'un enseignement général et d'une école spécialisée, ce qui permettra l'utilisation productive de nombreuses années d'expérience pédagogique concernant l'éducation des enfants handicapés, ainsi que l'utilisation de ressources créées spécifiquement à cet effet.
Ainsi, il sera nécessaire de développer un programme individuel pour les enfants handicapés, dans lequel leurs parents doivent être impliqués. C'est ainsi qu'ils réalisent le degréresponsabilité de la qualité de vie de votre enfant, non seulement dans la famille, mais aussi à l'école.
CP chez les enfants: causes
Il y en a environ 50. Cependant, ils sont tous enracinés dans l'évolution défavorable de la grossesse et de l'accouchement ultérieur.
Les plus importants (causant de graves conséquences négatives) sont:
1. Manque aigu d'oxygène pendant l'accouchement (par exemple, en raison d'un enchevêtrement serré du cordon ombilical, d'une exfoliation prématurée du placenta, etc.) ou après la naissance (bébé prématuré: moins de 37 semaines de grossesse ou pesant moins de 2 kg). Les naissances prématurées par césarienne sont particulièrement dangereuses.
2. La présence d'infections intra-utérines (cytomégalovirus, toxoplasmose, rubéole, etc.).
3. Maladie hémolytique sévère du nouveau-né (incompatibilité immunologique entre le sang de la mère et celui du fœtus).
4. Un certain nombre de facteurs tératogènes affectant le système nerveux central principalement en début de grossesse (par exemple, prise de drogues illégales, y compris des contraceptifs hormonaux, exposition aux radiations, etc.).
Et ce ne sont que quelques facteurs négatifs qui peuvent causer la paralysie cérébrale chez les enfants et nuire considérablement à la santé d'un enfant.
Caractéristiques des enfants malvoyants
Comme cela a déjà été déchiffré ci-dessus, les enfants handicapés sont une catégorie de personnes présentant un certain type de handicap. Dans ce cas, la fonction visuelle.
Basé sur les résultats de la recherchedans cette catégorie d'enfants, les tendances suivantes dans la dynamique des maladies visuelles spécifiques ont été identifiées:
1. Le nombre d'enfants ayant une vision résiduelle a considérablement augmenté (jusqu'à 90%). Le leur:
- complètement aveugle - 3-4%;
- avec perception lumineuse - 7%;
- avec visa supérieur à 0,06 - 10 %.
2. Le pourcentage de maladies visuelles complexes complexes a augmenté. Dans le même temps, seuls quelques cas sont associés à une déficience visuelle, caractérisée par une seule lésion de sa fonction. De nombreuses études dans ce domaine ont confirmé que la plupart des enfants d'âge préscolaire souffrent de 2 à 3 maladies oculaires.
3. Une augmentation du nombre de défauts qui accompagnent la maladie visuelle. En règle générale, ils sont associés à une violation du système nerveux central.
Intégration des enfants handicapés dans les écoles maternelles
Il s'agit du processus d'enseignement aux enfants handicapés dans le cadre d'un établissement d'enseignement général. Ce problème fait actuellement l'objet d'une très grande attention.
L'apprentissage intégré implique le fait que les enfants handicapés dans un établissement d'enseignement préscolaire doivent maîtriser les mêmes compétences, capacités et connaissances et dans la même période que les enfants en développement normal.
C'est l'âge préscolaire qui est considéré comme le plus favorable à l'intégration des enfants handicapés dans l'équipe de leurs pairs au développement normal.
Enseigner aux enfants handicapés à l'école
Ils y sont acceptés après avoir reçu la conclusion appropriée de la commission pédagogique et médico-psychologique, qui doit nécessairement indiquer que cel'enfant peut être formé dans une école d'enseignement général.
Il contient également des informations sur les caractéristiques psychologiques et pédagogiques du développement d'une personnalité particulière, ainsi que les résultats des diagnostics dans ces domaines. Les références pertinentes pour les travaux d'accompagnement sont ensuite regroupées dans le portfolio de l'étudiant.
Il est bien connu que la transition d'un établissement d'enseignement préscolaire aux murs d'une école primaire est très critique, c'est pourquoi la tâche principale du service d'escorte est le travail préventif auprès des enfants handicapés en ce qui concerne la prévention des problèmes de la période d'adaptation.
À quoi les enfants handicapés peuvent-ils faire face lors de la transition du préscolaire à l'école ?
Les problèmes de la période d'adaptation incluent:
- personnel (degré élevé d'anxiété, doute de soi, faible motivation d'apprentissage, estime de soi insuffisante);
- socio-psychologique (un certain nombre de problèmes d'inadaptation sociale);
- cognitif (attention, réflexion, mémoire, perception, etc.).
Les principales activités du service d'escorte
Les enfants handicapés scolarisés devraient bénéficier d'un soutien tout au long de leur scolarité dans les domaines suivants:
- Mesures diagnostiques concernant les sphères émotionnelle-volitive, motivationnelle et cognitive de la personnalité de l'élève.
- Réaliser un travail d'analyse.
- Organisation d'événements (conseils psychologiques, médicaux et pédagogiques scolaires, grands et petits conseils d'enseignants, séminaires de formation, rencontres avec les parents d'élèves, les enseignantset des représentants de l'administration).
- Travail de conseil auprès des élèves et de leurs parents, ainsi que des enseignants.
- Mesures préventives (mise en place de programmes visant à résoudre les problèmes d'interaction interpersonnelle).
- Mise en place systématique d'activités correctives et évolutives (séminaires individuels et collectifs avec des élèves en difficulté d'adaptation).
Classification de la catégorie de personnes considérée selon A. R. Muller
Il est basé sur la nature spécifique de la déficience, c'est-à-dire que les enfants handicapés peuvent être:
- sourd;
- malentendants;
- sourd tardif;
- aveugle;
- malvoyants;
- avec une fonction altérée du système musculo-squelettique;
- avec violation de la sphère émotionnelle-volitive;
- avec une déficience intellectuelle;
- retard mental;
- avec de graves troubles de la parole;
- ayant des troubles complexes du développement.
Six types de dysontogenèse par V. V. Lebedinsky
Comme mentionné précédemment, les enfants handicapés sont une catégorie de personnes ayant certains handicaps. Ainsi, le premier type de dysontogenèse est le sous-développement mental. Son schéma typique est le retard mental.
Le deuxième type est le retard de développement, représenté par un groupe polyforme qui présente diverses variantes (infantilisme, altération des capacités scolaires, sous-développement des fonctions corticales supérieures, etc.).
Le troisième type inclut lesdéveloppement mental (initialement normal, puis altéré en raison de blessures ou de maladies du système nerveux central).
Quatrième - développement déficient, qui est une variante différente du psychophysique, mais sujet à une déficience grave de la vision, du système musculo-squelettique ou de l'ouïe.
Le cinquième type représente un développement déformé, caractérisé par une combinaison des types ci-dessus.
Sixth - une violation dans le processus de formation de la personnalité. En même temps, diverses formes de psychopathie servent de modèle typique.
Essence d'activités pour soutenir les enfants handicapés dans les internats
Le travail de développement correctionnel avec les enfants handicapés est une aide à leur développement psychologique et social (la formation d'images de comportement social positif et la familiarisation avec la culture de la société, les compétences pédagogiques et les capacités des activités quotidiennes).
La structure de l'éducation et de l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle est conçue de manière à ce que des tâches éducatives générales et correctionnelles spécifiques soient fournies à chaque tranche d'âge.
Sur quoi faut-il mettre l'accent pour maintenir la catégorie de personnes en question ?
Les enfants handicapés sont uniques à leur manière. L'aide correctionnelle doit donc être aussi individualisée que possible. Cela demande un travail minutieux, patient et réfléchi. Les enseignants doivent clairement comprendre quelle méthodologie d'enseignement est la mieux appliquée à un élève particulier, comment l'aider à faire face aux difficultés survenues au cours de la formationprincipalement avec sa maladie.
Travailler avec des enfants handicapés d'âge préscolaire implique de les impliquer dans un environnement éducatif et de développement spécialement conçu, ainsi que d'organiser leur propre formation qualifiée, qui devrait tenir compte de leur âge et de leurs caractéristiques psychophysiques.
Donc, enfin, rappelons encore une fois le décodage du concept que nous avons envisagé. Enfants handicapés - une catégorie de personnes caractérisées par une déficience (mentale ou physique), qui nécessite une approche spécialement organisée du processus d'apprentissage.
