Que signifie l'abréviation HIA ? Le décodage se lit comme suit: opportunités de santé limitées. Cette catégorie comprend les personnes qui ont des défauts de développement, à la fois physiquement et psychologiquement. L'expression "enfants handicapés" désigne certaines déviations dans la formation de l'enfant lorsqu'il est nécessaire de créer des conditions spéciales pour la vie.
Catégories d'enfants handicapés
La classification principale répartit les enfants en mauvaise santé dans les groupes suivants:
- avec des troubles du comportement et de la communication;
- malentendant;
- malvoyants;
- avec des troubles de la parole;
- avec des changements dans le système musculo-squelettique;
- avec retard mental;
- déficient mental;
- violations complexes.
Les enfants handicapés, leurs types, prévoient des programmes de formation correctionnelle, à l'aide desquels un enfant peut être sauvé d'un défaut ou réduire considérablement son impact. Ainsi, par exemple, lorsque vous travaillez avec des enfants malvoyants, des jeux informatiques éducatifs spéciaux sont utilisés pour améliorer la perception de cet analyseur (labyrinthes, tables de Schulte et autres).
Principes d'apprentissage
Travailler avec un enfant handicapé est incroyablement laborieux et demande beaucoup de patience. Chaque type de violation nécessite son propre programme de développement, dont les grands principes sont:
1. Sécurité psychologique.
2. Aide à l'adaptation aux conditions environnementales.
3. Unité d'activité commune.
4. Motiver l'enfant au processus d'apprentissage.
La phase initiale de l'éducation comprend la coopération avec l'éducateur, un intérêt accru pour l'exécution de diverses tâches. L'école secondaire devrait s'efforcer de former une position civique et morale, ainsi que de développer des capacités créatives. Il ne faut pas oublier l'influence de l'éducation familiale sur le développement des enfants handicapés, qui joue un rôle majeur dans le développement de la personnalité.
Ce n'est un secret pour personne que le processus de devenir un individu inclut l'unité des systèmes de facteurs socioculturels et biologiques. Le développement atypique a un défaut primaire qui a été causé par des circonstances biologiques. Il forme à son tour des changements secondaires apparus dans l'environnement pathologique. Par exemple, le défaut principal serait la perte auditive et le secondaire serait le mutisme. En étudiant la relation entre les changements primaires et ultérieurs, l'enseignant L. S. Vygotsky a avancé une position selon laquelle plus le défaut primaire est séparé des symptômes secondaires, plus la correction de ces derniers sera réussie. Ainsi, le développement d'un enfant handicapé est influencé par quatre facteurs: le type de trouble, la qualité, le degré et la durée du trouble principal, ainsi que les conditionsenvironnement.
Enseigner aux enfants
Avec le développement correct et opportun de l'enfant, de nombreux écarts dans le développement ultérieur peuvent être considérablement atténués. L'éducation des enfants handicapés doit être de haute qualité. Actuellement, le nombre d'enfants gravement handicapés augmente, mais en même temps, grâce à l'utilisation des équipements les plus récents et des programmes correctionnels modernes, de nombreux élèves atteignent le niveau de développement souhaité dans leur catégorie d'âge.
À l'heure actuelle, la tendance à éliminer l'inégalité de l'enseignement général et des écoles correctionnelles prend de l'ampleur, le rôle de l'éducation inclusive augmente. À cet égard, il existe une grande hétérogénéité de la composition des élèves en termes de développement mental, physique et mental, ce qui complique grandement l'adaptation des enfants à la fois avec des écarts de santé et sans troubles fonctionnels. L'enseignant est souvent tout simplement perdu dans les méthodes d'aide et d'accompagnement des élèves handicapés. Il existe également des lacunes dans l'utilisation des diverses technologies de l'information lors des cours ou des activités parascolaires. Ces écarts sont dus aux raisons suivantes:
1. L'absence de l'infrastructure technologique, des logiciels et du matériel nécessaires dans l'établissement d'enseignement.
2. Manque de conditions nécessaires axées sur des activités d'apprentissage conjointes.
Ainsi, créer un environnement d'apprentissage sans obstacle est toujours un défi.
Éducation pour tous
L'enseignement à distance gagne avec confiance une place d'honneur dans l'enseignement aux côtés des formes traditionnelles. Cette façon d'organiser le processus éducatif simplifie grandement l'obtention d'une éducation décente pour les enfants handicapés. Décrypter l'enseignement à distance ressemble à ceci: c'est une forme d'enseignement dont les avantages sont:
1. Haute adaptation aux conditions de vie et de santé des étudiants.
2. Mise à jour rapide du support méthodologique.
3. Possibilité d'obtenir rapidement des informations complémentaires.
4. Développement de l'auto-organisation et de l'indépendance.
5. Possibilité d'obtenir de l'aide pour une étude approfondie du sujet.
Ce formulaire est capable de résoudre le problème de l'enseignement à domicile pour les enfants fréquemment malades, lissant ainsi les frontières entre eux et les enfants sans déviations en matière de santé.
GEF. Enfants handicapés
Selon la norme, quatre types de programmes de formation peuvent être appliqués. La détermination de la bonne option pour les étudiants est basée sur les recommandations de la commission psychologique, médicale et pédagogique. Pour la mise en œuvre réussie du programme choisi, les conditions particulières nécessaires à un enfant handicapé sont prises en compte. Il y a une transition d'une option à l'autre au fur et à mesure que l'enfant se développe. Une telle action est possible sous réserve des conditions suivantes: une déclaration des parents, le désir de l'enfant, une dynamique positive visible dans l'éducation, les résultats du PMPK, ainsi que la création des conditions nécessaires par l'organisme éducatif.
Programmes de développement tenant compte du FEM
Il existe plusieurs programmes basés sur la norme. La première option est conçue pour les enfants qui ont pu atteindre le niveau de développement souhaité au moment de leur entrée à l'école et qui peuvent coopérer avec leurs pairs. Dans ce cas, les étudiants handicapés étudient avec des étudiants en bonne santé. L'interprétation de cette option est la suivante: les enfants étudient dans le même environnement, ils sont soumis fondamentalement aux mêmes exigences, après l'obtention de leur diplôme, chacun reçoit un certificat d'études.
Les enfants handicapés qui étudient dans le cadre de la première option ont le droit de passer différents types de certification sous d'autres formes. Des conditions spéciales sont créées en application à une catégorie spécifique de santé des étudiants. Le programme d'éducation de base comprend des travaux de rattrapage obligatoires qui corrigent les lacunes dans le développement de l'enfant.
Deuxième type de programme
Les élèves handicapés inscrits dans cette option à l'école sont éligibles pour des périodes plus longues. Plusieurs cursus sont rattachés au programme principal, prenant en compte les besoins d'un élève en situation de handicap. Cette option peut être mise en œuvre à la fois sous la forme d'un apprentissage conjoint avec des pairs et dans des groupes ou des classes séparés. Les technologies de l'information et les équipements spéciaux jouent un rôle important dans l'enseignement, ce qui élargit les possibilités de l'étudiant. La deuxième option prévoit un travail obligatoire visant à approfondir et à élargir l'expérience sociale des étudiants handicapés.
Troisième type
Les étudiants handicapés inscrits dans cette option reçoivent une éducation incomparable à celle des étudiants non handicapéssanté. Une condition préalable à la mise en œuvre du programme est la création d'un environnement individuel adapté. Les étudiants handicapés, avec une commission d'experts, choisissent les formes de certification et les conditions d'études. Dans ce cas, il est possible de mener des activités éducatives à la fois avec des pairs et dans des groupes séparés et des organisations spéciales.
Le quatrième type de programme de développement
Dans ce cas, un élève souffrant de multiples troubles de santé est formé selon un programme adapté, en tenant compte d'un plan individuel. Une condition préalable est la formation d'un environnement dans lequel, dans une large mesure, la réalisation de la compétence pour la vie dans la société a lieu. La quatrième option prévoit l'enseignement à domicile, où l'accent est mis sur l'élargissement des contacts sociaux et de l'expérience de vie dans les limites disponibles. Pour maîtriser le programme, il est possible d'utiliser une forme d'interaction en réseau en utilisant diverses ressources pédagogiques. Les étudiants qui ont terminé avec succès la formation dans le cadre de cette option reçoivent un certificat de la forme établie.
Les établissements d'enseignement qui mettent en œuvre à la fois des programmes de base et ceux adaptés aux besoins d'un enfant handicapé peuvent être considérés comme prometteurs. Ces organisations comprennent des classes inclusives, qui permettent aux enfants handicapés de se développer librement dans la société. Dans ces écoles également, il y a un travail continu non seulement avec les enfants, mais aussi avec leurs parents et leurs enseignants.
Le sport comme assistant fiable. Programme de travail
HIA (diagnostic) n'est pas une raison pour réduirel'activité motrice de l'enfant. L'efficacité de la culture physique dans le développement des enfants est un fait incontestable. Grâce au sport, la capacité de travail, le développement intellectuel et la santé sont renforcés.
Les exercices sont sélectionnés individuellement ou les étudiants sont divisés en groupes selon les catégories de maladies. Les cours commencent par un échauffement, où, accompagnés d'un accompagnement musical, les enfants exécutent une série de mouvements simples. La partie préparatoire ne prend pas plus de 10 minutes. L'étape suivante consiste à passer à la section principale. Dans cette partie, des exercices sont effectués pour renforcer le système cardiovasculaire, les muscles des bras et des jambes, développer la coordination, etc. L'utilisation de jeux d'équipe contribue au bon fonctionnement des habiletés de communication, à « l'esprit de compétition » et à la divulgation de ses capacités. Dans la dernière partie, l'enseignant passe à des jeux et exercices calmes, résume le travail effectué.
Les programmes d'études dans toutes les matières doivent nécessairement être conformes à la norme éducative de l'État fédéral. Les enfants handicapés peuvent être corrigés par une activité physique appropriée, car ce n'est un secret pour personne qu'en développant le corps, on développe aussi l'esprit.
Rôle des parents
Comment être parents d'un enfant handicapé. Le décodage de l'abréviation est simple - opportunités de santé limitées. Recevoir un tel verdict conduit les parents à un état d'impuissance, de confusion. Beaucoup essaient de réfuter le diagnostic, mais à la fin vient la réalisation et l'acceptation du défaut. Les parents s'adaptent et adoptent des attitudes différentes - de « je ferai tout ce que monl'enfant est devenu une personne à part entière » à « Je ne peux pas avoir un enfant en mauvaise santé ». Ces dispositions doivent être prises en compte par les psychologues lors de la planification d'un programme correctionnel avec des enfants ayant des problèmes de santé. Les parents doivent connaître les formes d'assistance correctes à leur enfant, quels que soient les types de handicap, les modes d'adaptation, les caractéristiques de développement.
Une nouvelle approche de l'éducation
La coéducation des enfants handicapés et sans problèmes de santé est soutenue et décrite par un certain nombre de documents. Parmi eux figurent: la doctrine nationale de l'éducation de la Fédération de Russie, le concept de modernisation de l'éducation russe, l'initiative éducative nationale "Notre nouvelle école". Travailler avec HIA implique l'accomplissement des tâches suivantes dans l'éducation inclusive: quotidienne, normative, de travail, ainsi que l'adaptation sociale des élèves avec leur fusion ultérieure avec la société. Pour une formation réussie des compétences dans les écoles spécialisées, des activités parascolaires sont organisées, où toutes les conditions pour le développement de capacités supplémentaires sont créées pour les enfants. Cette forme d'activité éducative pour les enfants ayant des problèmes de santé doit être convenue avec des psychologues et tenir compte des caractéristiques individuelles des élèves. Avec un travail long et patient sur les programmes correctionnels élaborés par des psychologues, tôt ou tard, il y aura certainement un résultat.
