Le système éducatif est confronté à de nombreux défis critiques. Mais une place particulière parmi eux est occupée par la recherche d'une telle organisation du processus qui permettrait la formation d'une approche individuelle de l'éducation et de l'éducation des enfants. Ce n'est que dans ce cas qu'un enfant peut recevoir non seulement la quantité nécessaire de compétences, d'aptitudes et de connaissances, mais également le développement de son désir de connaissance de soi et de développement personnel.
Pertinence du sujet
Quelle est l'importance de la technologie d'une approche individuelle dans l'éducation et l'éducation des enfants ? La réponse à cette question peut être obtenue si nous nous souvenons que c'est une personne qui est la valeur la plus élevée de notre société. C'est pourquoi tant d'attention est portée à l'éducation de chaque individu, au souci de l'amélioration de ses qualités et au développement multiforme des capacités. Toutes ces tâches sont des priorités pour n'importe quel état.
Un fait évident est l'existence entrepersonnes de différences individuelles. C'est là que réside la réponse à la question posée. Une approche individuelle dans l'éducation et l'éducation d'un enfant est nécessaire en raison du fait qu'avec toute influence pédagogique, les capacités personnelles d'une personne sont réfractées à travers les «conditions internes» modifiées. Sans tenir compte de ce facteur, le processus d'éducation et de formation perd de son efficacité.
Définition du concept
L'objectif principal de notre société est le développement global de tous ses citoyens. La solution à ce problème n'est possible que par l'identification du potentiel créatif de l'individu, ainsi que la formation de son individualité, qui est le plus haut niveau de développement. Après tout, chacun doit certainement se révéler, c'est-à-dire se « réaliser ». Et ce n'est pas seulement le but de sa vie, mais aussi la tâche principale de la société dans son ensemble.
En outre, une telle forme d'éducation en tant qu'approche individuelle de l'apprentissage ne s'oppose pas à un principe tel que la collectivité. Et ceci est soutenu par la recherche scientifique. "Je" chez une personne a lieu précisément parce qu'il y a un "nous".
L'approche individuelle de l'éducation et de l'éducation n'est pas un événement ponctuel. Ils doivent imprégner tout le système qui affecte l'enfant. À cet égard, cette approche peut être qualifiée de principe général d'éducation de la jeune génération.
L'approche individuelle dans la formation, ainsi que dans l'éducation, vise à renforcer les traits positifs du caractère d'une personne et à éliminer les lacunes de son comportement. Avoir suffisammentcompétences pédagogiques et en intervenant en temps opportun, on peut éviter un processus aussi douloureux et indésirable que la rééducation à l'avenir.
Une approche individuelle de l'apprentissage demandera beaucoup de patience de la part d'un adulte, ainsi que la capacité de comprendre correctement certaines manifestations du comportement d'un enfant.
L'approche individuelle de l'enseignement et de l'éducation fait partie intégrante du processus pédagogique. Avec son aide, les enfants sont impliqués dans des activités actives visant à maîtriser le matériel du programme.
Essence de l'approche individuelle
L'appel à la personnalité spécifique de l'enfant doit être présent dans chaque lien de travail éducatif et éducatif avec des enfants de tous âges. Quelle est l'essence d'une telle approche individuelle ? Elle s'exprime par l'impact pédagogique direct sur l'enfant dans la résolution des problèmes communs auxquels l'équipe est confrontée. En même temps, l'enseignant ou l'éducateur doit tenir compte des conditions de vie et des caractéristiques mentales de l'individu.
On peut dire avec certitude que le principe d'une approche individuelle dans l'enseignement, ainsi que dans l'éducation, est la chose principale dans la pratique pédagogique. Lors de sa mise en œuvre, un adulte a besoin de:
- connaître et comprendre ses élèves;
- aimer les enfants;
- savoir réfléchir et analyser;
- respecter un solide équilibre théorique.
Un enseignant doit toujours se rappeler qu'un enfant est un sujet autodirigé de son propre développement. En même temps, ille soutien d'un adulte est toujours nécessaire.
La mise en place d'une approche individuelle en formation, comme en éducation, est impossible sans la prise en compte des aspects psychophysiques. Examinons ces facteurs de plus près.
IQ
C'est le premier aspect à considérer lors de la mise en œuvre d'une approche individuelle dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire et aux élèves des établissements d'enseignement général.
L'enseignant doit étudier le niveau de développement mental de l'enfant. Cela est nécessaire pour sa poursuite d'études réussies. Si cet indicateur a un niveau élevé, l'élève percevra et comprendra rapidement le matériel, s'en souviendra bien et le reproduira, puis le gardera en mémoire plus longtemps. Les connaissances acquises, dans ce cas, seront utilisées avec succès dans l'exécution des tâches suivantes.
Une approche individuelle de l'enseignement aux enfants et de leur éducation, basée sur le niveau de développement mental, est construite par l'enseignant, en tenant compte de la zone de son influence immédiate. Dans ce cas, l'adulte doit différencier non pas la tâche elle-même, mais la mesure de l'aide qu'il offre à l'enfant. Par exemple, certains élèves réalisent non seulement telle ou telle activité eux-mêmes, mais expliquent également le déroulement de sa mise en œuvre à leurs camarades. D'autres sont capables d'accomplir la tâche en respectant un certain algorithme. Le troisième aura besoin de l'aide d'un enseignant.
Type de système nerveux
C'est le deuxième aspect qui doit être pris en compte lors de la mise en place d'une approche individuelle de l'enfant. Selon les conclusions des chercheurs modernes, les propriétés inhérentes au système nerveux humain ontnature génotypique.
En d'autres termes, ce sont des traits de personnalité pratiquement immuables et stables. C'est pourquoi ce facteur ne peut être ignoré.
Les principales propriétés du système nerveux: mobilité-inertie et force-faiblesse.
Type de pensée
C'est le troisième aspect, plutôt important, que l'enseignant doit prendre en compte lorsqu'il mettra en œuvre une approche individuelle dans le processus d'apprentissage. Les enfants, comme les adultes, résolvent les problèmes qui leur sont assignés de différentes manières. Certains d'entre eux ont un esprit analytique. Il trouve sa manifestation dans la pensée abstraite verbale-logique. D'autres trouvent plus facile de penser en images. Dans ce cas, la pensée artistique se manifeste.
Il y a aussi des gens qui ont ces deux composants en équilibre. Dans ce cas, on peut parler d'un état d'esprit harmonieux. Les différences existantes ont lieu en relation avec l'asymétrie fonctionnelle des hémisphères cérébraux. Cela devrait être pris en compte par l'éducateur lorsqu'il adopte une approche individuelle dans l'enseignement aux élèves ou aux enfants d'âge préscolaire.
Ainsi, les enfants avec un esprit artistique ne commencent à comprendre n'importe quel matériel qu'après l'inclusion émotionnelle. Au début, ils s'appuient sur des images et des idées, puis analysent tous les composants et tirent leurs conclusions.
Les enfants du type pensant commencent à résoudre des tâches en construisant des chaînes logiques. Ils analysent tous les composants et pensent en symboles. Dans leur algorithmela résolution de problèmes est dominée par la pensée logique. La coloration émotionnelle des détails, en règle générale, les empêche simplement de penser.
Modalité de perception
C'est le quatrième et aussi important aspect pris en compte par l'enseignant dans une approche individuelle des enfants. En observant le comportement d'un enfant, on peut être convaincu que la façon dont il apprend le monde qui l'entoure a un impact énorme sur son niveau d'adaptation dans la société, son développement physique et sa réussite scolaire.
En suivant attentivement cet aspect, déjà à un jeune âge, nous pouvons supposer à quels problèmes le bébé sera confronté lors de ses études à l'école. Connaissant le chemin de la cognition, les parents, les éducateurs, les enseignants et les psychologues peuvent correctement construire des jeux et des activités avec l'enfant. Cela vous permettra de tirer le meilleur parti du processus d'apprentissage.
La perception de l'information peut être visuelle, auditive et kinesthésique. Dans le premier d'entre eux, l'éducation de l'enfant doit se faire grâce à la perception visuelle des informations fournies. Le type auditif indique qu'il est plus facile pour l'élève de mémoriser tous les matériaux à l'oreille. Certains enfants perçoivent l'information uniquement en raison de leurs propres activités. Dans de tels cas, on peut parler de type kinesthésique de perception du monde.
État de santé
Cet aspect revêt une importance particulière dans les cas où il est nécessaire d'organiser l'éducation et l'éducation d'enfants présentant des défauts physiques et des troubles du développement somatique. Mais l'enseignant doit toujours tenir compte de cescaractéristiques des enfants, telles que les peurs et l'anxiété, le doute de soi et les névroses. La sous-estimation de toutes ces caractéristiques psychophysiques des élèves nuit énormément à leur santé.
Les éducateurs doivent savoir que les troubles mentaux chez les enfants peuvent être associés à des facteurs tels que:
- maladies somatiques;
-défauts de développement physique;
- stress et divers facteurs défavorables liés aux conditions sociales de vie.
Caractéristiques d'âge
De quoi d'autre un enseignant devrait-il tenir compte dans le processus d'éducation ? Il doit se rappeler que le développement personnel de toute personne se reflète dans ses caractéristiques d'âge. Selon les années vécues, il y a un changement dans la pensée de l'individu, l'éventail de ses intérêts et demandes, ainsi que des manifestations sociales. Chaque âge a ses propres limites et opportunités de développement. Par exemple, la mémoire et les capacités mentales se développent le plus intensément pendant l'enfance et l'adolescence. Si cela n'est pas pris en compte dans le processus de formation et d'éducation, du temps sera perdu. Il est très difficile d'utiliser les possibilités de cette période dans une période ultérieure. Mais en même temps, l'éducateur ne doit pas courir trop loin, influençant le développement moral, mental et physique des enfants. Ici, il est important de prendre en compte les capacités d'âge du corps.
Éducation physique
Les scientifiques modernes, sur la base des résultats de leurs recherches, ont tiré une conclusion étonnante. Ils ont révélé une relation directe entre le développement mental, physique et moral d'une personne. Le premier affecte la formationla nature de l'individu. La perfection physique permet aux organes de la vue, de l'ouïe et des sens de se développer. En outre, il est étroitement lié à l'éducation morale et ouvrière. En même temps, une activité vigoureuse dépend de l'état de santé de l'enfant, et vice versa.
Les jeux joués avec les enfants aident également à renforcer leur volonté, leur discipline, leur organisation et d'autres qualités morales. L'éducation physique est également liée à l'éducation esthétique. Les exercices effectués embellissent le corps. Les mouvements humains deviennent habiles. La posture et la démarche sont correctes.
Avec une approche individuelle de l'éducation physique, les enfants éveillent l'intérêt pour les mouvements actifs en plein air, l'acquisition de compétences culturelles et hygiéniques, etc.
Éducation morale
Dans l'enfance et l'adolescence, les enfants développent des normes morales. Ils acquièrent une expérience du comportement et développent leur propre attitude envers les gens. En menant l'éducation morale de l'enfant, l'enseignant peut influencer de manière significative la formation du caractère et de la volonté de l'enfant.
Conclusion
Montrant le principe d'une approche individuelle dans l'éducation et l'éducation des enfants, l'enseignant doit savoir:
1. Caractéristiques de la santé et de la condition physique de l'enfant. Son attention à la leçon, à la leçon et à la performance globale en dépendra largement.
2. Propriétés de la mémoire, intérêts et inclinations des élèves. Compte tenu de ces caractéristiques, il devient beaucoup plus facile de mettre en œuvre une approche individuelle de l'enfant, en chargeantle plus fort en faisant un travail supplémentaire et en aidant le plus faible.
3. La sphère mentale-émotionnelle des enfants, identifiant les élèves avec une réaction douloureuse aux commentaires et une irritabilité accrue. Comprendre la nature de l'enfant vous permettra d'organiser des activités collectives le plus efficacement possible.
Seule la connaissance des caractéristiques du développement de chacun des enfants, obtenue par l'enseignant sur la base d'une étude approfondie de tous les facteurs, créera les conditions nécessaires à leur utilisation réussie dans le processus d'éducation et d'éducation.
