La langue russe est l'une des plus difficiles. Il a de nombreuses règles pour aider à vérifier l'orthographe des mots. Cependant, il existe de nombreuses exceptions à ces règles. Cela inclut, par exemple, les consonnes non cochées à la racine d'un mot. Parlons de la façon d'éviter les erreurs lors de leur rédaction.
Principe morphémique
Écrire les mots de la langue russe étudie une section de la linguistique telle que l'orthographe. Il est basé sur le principe du morphème. Parfois, il est aussi appelé morphologique. L'essence du principe est que tous les morphèmes (c'est-à-dire les parties significatives des mots) sont écrits de la même manière, bien qu'ils soient prononcés différemment.
Ceci est nécessaire pour une compréhension correcte de la langue écrite. Après tout, un mot est construit à partir de morphèmes, comme un constructeur - à partir de détails. Chaque partie contient des informations lexicales ou grammaticales. Lorsqu'il est déformé, le sens général est perdu.
Pour que ce soit plus clair, voici quelques exemples:
- Les mots "meadow", "meadows" sonnent différemment, mais la racine s'écrit de la même manière. Si vous ignorez cela, c'est facileconfondre "pré" avec le lexème "arc".
- Dans les mots "run in", "jump" nous écrivons le préfixe "in", sans faire attention à sa prononciation. Dans les deux cas, il indique la direction du mouvement vers quelque chose.
- Les mots "sage" et "sloth" ont le même suffixe "ez", bien que cela sonne différemment. Ce morphème indique une personne avec une certaine qualité.
- La terminaison dans les mots "table", "forêt" indique le sens grammatical des mots: masculin, singulier, instrumental. Dans les deux cas, on l'écrit de la même manière.
Racines orthographiques
Les enfants apprennent à diviser les mots par composition en première ou en deuxième année, selon le programme. Presque immédiatement, le travail avec l'orthographe commence. Le professeur explique qu'il y a des positions faibles et fortes des sons. Ils sont étudiés progressivement: d'abord pour les voyelles, puis pour les consonnes. Les phonèmes en position forte sont écrits au fur et à mesure qu'ils sont entendus. Pour les voyelles, cette position est accentuée, pour les consonnes - avant une voyelle ou des sonorantes, ainsi que pour les phonèmes [in], [in'].
Dans d'autres cas, les élèves apprennent à sélectionner des mots de test. Les orthogrammes qui se trouvent dans la racine sont examinés en détail: voyelles non accentuées, consonnes sourdes et vocales, ainsi que celles imprononçables. Pour tester un son en position faible, les enfants doivent saisir un mot connexe où il est en position forte. Par exemple: maisons - maison, meule de foin - meules de foin, soleil - soleil. Sur ceÀ ce stade, pour la première fois, les élèves rencontrent des mots contenant des voyelles et des consonnes invérifiables. Par exemple: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhey.
Emprunts étrangers
Comment les consonnes invérifiables apparaissent-elles à la racine des mots ? Pour le savoir, regardons le dictionnaire étymologique. Il contient des informations sur l'origine des lexèmes et morphèmes individuels, leurs changements historiques.
Beaucoup de mots que nous considérons sont empruntés à d'autres langues. Par exemple, "sac à dos", "échelle" vient de l'allemand, "station", "excavatrice", "image" - de l'anglais, "asph alte", "transport" - du français. Leur écriture est liée aux modèles d'une autre langue.
Ainsi, la présence de la consonne muette "t" dans les mots "football", "basketball" peut s'expliquer en se référant à la langue anglaise. Dans celui-ci, ils ont été formés à partir de la fusion des lexèmes "pied" (jambe), "panier" (panier) + "balle" (balle). "Gangster" se forme en anglais à partir de "gang" (gang). C'est pourquoi une consonne imprononçable y figure. Le mot invérifiable "X-ray" est dérivé du nom de famille X-ray. C'était le nom du scientifique qui a découvert les rayons X.
Les mots à consonnes doublées sont empruntés au latin (appareil, appétit), à l'allemand (assistant, groupe), au français (ballade, bulletin), à l'italien (villa, colonne),Anglais (hockey) et autres langues. En conséquence, il est impossible de leur trouver des mots apparentés en russe.
Lexèmes originellement russes et slaves
Les consonnes racines non cochées peuvent également apparaître à la suite de changements historiques. Au fil du temps, les lexèmes commencent à sonner différemment, obéissant à divers processus phonétiques. Les mots à partir desquels ils ont été formés cessent d'être utilisés, ou leurs sens divergent. Combien d'entre nous réalisent que la consonne imprononçable dans la salutation "bonjour" peut être vérifiée par le mot "santé" ?
"Feeling" est formé à partir de la racine proto-slave "chu" et du suffixe "stv". La lettre "v" a été insérée par nos ancêtres afin que les voyelles "y" et le "b" perdu dans la langue moderne ne se confondent pas. Le mot "échelle" est sémantiquement lié au lexème "monter". "Peer" a été formé à partir de l'adjectif "svirst" (même âge), qui n'est plus utilisé. "Petit déjeuner" vient de l'ancien "zautrak" (repas du matin). Peu à peu, le "y" d'origine s'est transformé en "in". Il existe de nombreux exemples. Apprendre à les connaître aide à comprendre et à mémoriser l'orthographe des voyelles et des consonnes non contrôlées à la racine d'un mot.
Regardons le dictionnaire
Dans le cadre du programme scolaire, il n'y a ni temps ni opportunité pour des recherches étymologiques sérieuses. Pour apprendre à écrire des voyelles non cochées etconsonnes, les enfants sont invités à consulter le dictionnaire orthographique. Les lexèmes de la langue russe sont classés par ordre alphabétique dans leur orthographe normative.
Par la suite, les élèves doivent mémoriser les mots les plus courants. À cette fin, dans les manuels de langue russe, ils sont donnés en petits groupes, à partir de la première année. Le diplômé doit retenir l'orthographe d'environ 500 lexèmes. Par exemple, voici 10 mots avec une consonne invérifiable dans la racine, étudiés en 2e année:
- bus;
- voiture;
- soudainement;
- gare;
- mardi;
- demain;
- petit déjeuner;
- cosmonaute;
- escaliers;
- passager.
Et ce n'est pas toute la liste.
Mémoriser des mots de vocabulaire
Un cahier coupé en deux est pris pour le travail en classe. Il s'agit d'un dictionnaire où les enfants, sous la direction d'un enseignant, écrivent les lexèmes étudiés, en soulignant les orthographes avec des couleurs. Des dictées sur les mots de vocabulaire sont organisées périodiquement pour vérifier la qualité de leur mémorisation.
Le travail en classe seul ne suffit pas pour maîtriser l'orthographe des consonnes à la racine d'un mot. Comprenant cela, les enseignants demandent aux enfants de répéter des lexèmes à la maison. Les élèves du secondaire font face à la tâche par eux-mêmes. Les élèves plus jeunes qui ne maîtrisent pas encore les techniques d'auto-apprentissage ont besoin de l'aide parentale.
Algorithme pour apprendre des mots de vocabulaire
Les enseignants expérimentés utilisent la séquence d'actions suivante:
- Expliquez la signification du lexème. Vous pouvez obtenir de l'aidedictionnaire explicatif.
- Lecture orthographique à haute voix avec une prononciation claire de tous les endroits "dangereux" tels qu'ils sont indiqués sur la lettre.
- Écrivez le mot plusieurs fois avec des crayons de couleur tout en le prononçant.
- Recommencez en masquant tous les échantillons.
- Testez-vous. S'il y a des erreurs, recommencez à écrire.
Tricks non conventionnels
Mémoriser des consonnes non cochées à la racine des mots peut devenir un jeu intéressant. Voici quelques astuces que les étudiants sont heureux d'utiliser:
- Dessiner des images, transformer les lettres "problèmes" en dessins (par exemple, dans le mot "allée", les consonnes doublées sont représentées comme des sapins).
- Accrocher les cartes résultantes autour de la maison. En passant, l'élève se souvient involontairement de l'image graphique.
- Invente des phrases et des histoires avec des mots de vocabulaire: "Notre classe conduisait lentement un trolleybus sur l'autoroute et mangeait un kilo de croissants."
- Écrire les lexèmes appris avec un stylo en l'air et les yeux fermés.
- "Dictée visuelle". Vous devez écrire de gros mots sur des bandes de papier. Un adulte montre l'un d'eux pendant une seconde. L'enfant écrit tout ce dont il se souvient.
Orthographier les consonnes à la racine d'un mot n'est pas une tâche facile qui nécessite un travail systématique. Mais cela peut aussi devenir une activité passionnante si vous utilisez des techniques de mémorisation efficaces et votre proprefantaisie.
