Le travail d'un enseignant dans une école nécessite une planification minutieuse de ses activités et du travail des élèves. Cela vous permet de tirer une conclusion sur l'efficacité de l'entraînement pendant une certaine période.
Essence et but de la planification
Le travail d'un enseignant implique le développement d'activités clairement réglementées pour la formation des connaissances, des compétences et des capacités des élèves. Les plans sont à la base de la fonction d'établissement d'objectifs de l'éducation. La gestion du processus d'apprentissage s'effectue précisément à travers l'élaboration de manuels. Le plan de travail est un schéma de l'ordre des actions des enseignants, du directeur et de son adjoint, qui visent à améliorer l'efficacité de l'activité pédagogique, la réussite des élèves, à prévoir le travail de l'école dans son ensemble. De plus, il permet d'identifier les principales méthodes de travail en classe. Le plan de travail exprime la fréquence des activités en classe et parascolaires, des leçons individuelles, des olympiades et des compétitions. C'est donc le but du processus pédagogique, exprimé par écrit.
Principaux objectifs de planification:
- Formation des objectifs d'apprentissage.
- Problématisation du processus éducatif.
- Perspectives pour les activités d'enseignement de l'école.
- Augmenterqualifications des employés des établissements d'enseignement.
- Formation de la base pour la protection sociale des étudiants et des enseignants.
- Identification de l'efficacité du processus éducatif.
Identifier les opportunités d'apprentissage
Le plan pour l'année montre les principales tâches que l'établissement d'enseignement se fixe. Il exprime les perspectives de développement des écoliers de différents groupes d'âge. Les plans sont l'occasion d'anticiper les évolutions et restructurations de personnel, d'introduire des innovations, d'améliorer le niveau d'équipement des salles de classe et le professionnalisme des enseignants.
L'identification des prospects est basée sur les normes et les lois dans le domaine de l'éducation, les informations de cette industrie, obtenues grâce au suivi et à l'analyse. Pour élaborer un plan, vous aurez besoin d'un objectif clair, d'une coordination des actions au sein du personnel enseignant, entre les parents et les élèves. Vous devez connaître votre budget de dépenses.
Le plan est élaboré par le conseil d'administration de l'école ou d'un autre établissement d'enseignement. Il est approuvé en assemblée générale. Il est nécessaire d'être guidé dans la formation du plan par le cadre chronologique, les tâches définies et les ressources disponibles.
Développement d'un établissement d'enseignement
Le plan de développement de l'école vise à augmenter le niveau de connaissances des élèves en utilisant les dernières méthodes et aides pédagogiques. Il est basé sur la doctrine moderne de l'éducation, les normes pédagogiques.
Les principaux objectifs de la planification du développement sont:
- Mettre l'accent sur l'innovation dans la pédagogie.
- Formation des valeurs chez les élèves: morales, spirituelles,civil.
- Augmentation du sens des responsabilités, de l'autonomie, de l'initiative, du devoir.
- Dans le cadre du plan de développement, les enseignants doivent introduire les dernières méthodes d'éducation et d'éducation des écoliers, les technologies pour maintenir la santé, fixer des objectifs spécifiques, guidés par la doctrine de l'apprentissage centré sur l'élève.
- La direction de l'école est responsable de fournir les moyens d'acquérir des connaissances et des compétences, des méthodes et des technologies, et des qualifications du personnel enseignant. La tâche principale est de systématiser la base normative du processus éducatif.
Les résultats du développement de la planification devraient être: l'augmentation du niveau de connaissances et de compétences des étudiants, la création de conditions pour le développement de la personnalité de l'étudiant, l'introduction de technologies innovantes.
Planification à long terme
Le principal critère de classement est le délai. Ainsi, il existe deux types fondamentaux: à long terme et à court terme.
L'objectif du premier est de développer des directives pour le long terme. L'unité de temps principale est l'année scolaire. De quoi parle-t-on ?
- Comment s'inscrire dans une école.
- Organisation du travail avec les parents.
- Coopération avec les établissements médicaux et d'enseignement supérieur.
- Comment développer la personnalité des enfants grâce à des activités parascolaires.
Quelle est la valeur de la planification à long terme ? Il reflète les tâches globales de l'école et de son personnel. Les grands objectifs ont de grandes implications, donc ce type de planification doit être fait de manière responsable.
Planification à court terme
La planification à court terme est plus ciblée. Il est axé non pas sur le processus éducatif en général, mais sur la personnalité de chaque élève. Si nous prenons un exemple de plan, nous y verrons les besoins prescrits de divers groupes d'âge, d'enfants spécifiques. Par exemple, le travail avec des étudiants spécifiques sur une base individuelle est fourni. Le but de ces cours est d'augmenter le niveau de connaissance de l'élève, en tenant compte des particularités de sa perception, de sa mémoire, de son attention.
Unité de temps dans la planification à court terme - journée scolaire, semaine, trimestre, leçon. Le groupe d'âge des élèves, les conditions extérieures (climat, météo, saison), l'état d'un élève en particulier et les objectifs fixés sont pris en compte.
Le plan de travail d'été permet de réfléchir aux activités des élèves pour la période périscolaire: il s'agit à la fois d'activités récréatives et récréatives.
Planification thématique
Mise en œuvre sur la base d'un programme approuvé par le ministère de l'Éducation. Planification thématique-calendrier - l'élaboration d'un schéma d'étude d'une discipline particulière au cours de l'année universitaire, du semestre, du trimestre. Au niveau de l'État, des dispositions ont été élaborées qui régissent ses règles.
Le plan thématique prévoit un certain temps et des efforts pour étudier le cours, en fixant des objectifs et des problèmes. Il énonce les compétences et aptitudes clés que l'étudiant doit maîtriser. Les plans sont des documents structurés, selon lesquels chaque sujet doit être étudié pendant un nombre d'heures déterminé. Rend cette directivel'enseignant lui-même, et à la fin du cours a la possibilité de déterminer le niveau de réalisation des objectifs éducatifs et de développement.
La tâche de l'administration scolaire est de surveiller la mise en œuvre du plan, qui, en plus du sujet et de l'heure, indique les aides à l'étude. Les canevas sont un moyen de définir des aides pédagogiques et des règles pour les utiliser dans une leçon.
Planification des leçons
La plus petite unité de planification est un guide d'action pour chaque leçon. Les objectifs de la leçon, les supports pédagogiques, le type de leçon et ses principaux jalons, les résultats d'apprentissage sont déterminés.
Le plan de cours doit correspondre au programme de la matière, ainsi qu'au plan thématique. Sa valeur est que l'enseignant a la possibilité d'allouer du temps par sujet. Par quoi se laisser guider ? Tout d'abord, le programme. Deuxièmement, la complexité du sujet. Certains problèmes nécessitent une étude plus détaillée et plus de temps. Troisièmement, les caractéristiques individuelles de la perception des élèves d'une classe particulière.
Quels sont les objectifs d'apprentissage ?
Le concept du but trinitaire est ici fondamental:
- Cognitif. Il détermine le niveau, la quantité et la qualité des connaissances que l'élève doit maîtriser dans la leçon. Ce sont des compétences et des capacités. La connaissance doit être fondamentale, profonde, signifiante. Par exemple, dans un cours d'histoire, la planification des leçons comprend une liste de dates, de personnalités historiques, de concepts que l'étudiant doit maîtriser dans le cadre de la maîtrise des connaissances sur le sujet.
- Éducatif. Dans la mesure oùla formation de la personnalité est l'une des tâches de l'école, la planification des cours détermine les qualités de caractère à inculquer à l'élève. Par exemple, le patriotisme, le respect des camarades, le sens du devoir, la tolérance.
- Développer - le plus difficile. Ici, le développement polyvalent de l'élève est nécessaire: sensoriel, mental, moteur, parole et plus.
L'objectif ne doit pas seulement être écrit dans le plan. Il est nécessaire de vérifier la qualité des résultats obtenus à la fin de la leçon. Si l'enseignant n'a pas effectué de contrôle de qualité de l'assimilation de la matière - connaissances et compétences - une telle activité ne peut être considérée comme efficace.
Quelles sont les leçons ?
La planification consiste à déterminer le type de leçon. Que sont-ils? Le principal critère de classement est le but. En fonction de cela, les leçons sont distinguées:
- Acquérir des connaissances sur ce qui n'a pas été étudié auparavant. Les méthodes utilisées par l'enseignant dépendent de l'âge du public, du sujet spécifique.
- L'apprentissage des compétences est une leçon au cours de laquelle de nouveaux types de travail sont essayés. Par exemple, laboratoire ou pratique.
- Systématisation et consolidation des connaissances - consolidation de ce qui a été appris plus tôt.
- Contrôle de la qualité des acquis. En termes simples, un test, mais les formes de sa mise en œuvre peuvent être différentes - orales ou écrites, individuelles ou frontales.
- Combiné - une leçon qui implique à la fois d'apprendre de nouvelles choses et de consolider l'ancien matériel.
Le dernier type est le plus courant - plusieurs tâches didactiques peuvent être définies et résolues.
Les nouvelles connaissances sont acquises à traverscours magistraux, conversations, utilisation d'aides pédagogiques techniques, travail indépendant. La formation ou la consolidation des compétences peut s'effectuer lors de l'excursion, du travail en laboratoire, du séminaire. La systématisation et le contrôle des connaissances comprennent le contrôle écrit et le travail indépendant, les enquêtes frontales ou individuelles.
Chaque type a une certaine structure, qui est déterminée par les objectifs de la leçon. En suivant les objectifs d'apprentissage et en agissant selon le plan, vous pourrez donner le matériel plus efficacement et il sera plus facile pour les élèves de l'assimiler.
Comment faire un plan de cours ?
Les plans sont une nécessité dans le travail d'un enseignant. Ils devront être compilés - mais ce n'est pas une exigence formelle. Un plan vous facilitera la tâche, car vous pourrez réfléchir à toutes les petites choses à l'avance.
Donnons un exemple de plan de cours d'histoire sur le thème "Seconde Guerre mondiale".
Objectif informatif: les élèves doivent apprendre les concepts: "blitzkrieg", "opération offensive", "coalition anti-hitlérienne", "forçage" et les dates clés.
Éducatif: la formation d'un sens du patriotisme, le respect de l'exploit des héros de la guerre.
Développer: pour consolider la capacité à utiliser une carte historique, opérer avec des termes et des concepts, justifier ses pensées, travailler avec la chronologie, synchroniser les événements.
Supports pédagogiques: carte, manuels, cahier d'examens.
Type de cours: combiné.
Progression de la leçon
1. Salutations aux étudiants.
2. Actualisation des connaissances de base (méthode de conversation avecclasse):
- Quelle était la situation politique intérieure en Allemagne à la fin des années 30 du XXe siècle ? Et en URSS ?
- Décrire le système des relations internationales. Quelles organisations ont été constituées ? Quel était l'état du système Versailles-Washington ?
- Quels pays pouvez-vous nommer des leaders pour 1939 et pourquoi ?
3. Apprendre du nouveau matériel selon le plan:
- Attaque allemande contre la Pologne.
- Agression contre l'URSS.
- La phase initiale de la guerre.
- Années de tournant: Stalingrad et Koursk.
- Interception de l'initiative stratégique. L'URSS passe à l'offensive. Libération de territoires.
- Campagne japonaise.
- Conséquences des hostilités.
4. Consolidation des connaissances acquises - la méthode de l'enquête écrite est utilisée. Tâches pour les tests à partir d'un cahier de tâches spécial.
5. Résultats (devoirs, notation).
Au lieu d'une conclusion
Une bonne planification des activités éducatives à l'école est la clé d'une connaissance solide et de qualité des élèves. Il permet de déterminer le niveau de préparation des étudiants. La planification est la clé de la réussite de la mise en œuvre de la fonction d'établissement d'objectifs de l'éducation. La principale source d'élaboration du plan est le programme d'études - avec son aide, des directives thématiques et annuelles d'activités éducatives sont formées.
