Selon les scientifiques, les connaissances dont dispose une personne doublent tous les 10 ans. Cela signifie que les informations précédemment obtenues peuvent devenir obsolètes. Aujourd'hui, il y a une augmentation significative de la signification sociale du processus éducatif. C'est l'une des ressources essentielles de la société. À cet égard, un rôle particulier dans le monde moderne est donné aux enseignants.
Développement professionnel
Afin de rester dans l'air du temps, l'enseignant doit sans cesse améliorer ses connaissances. Il doit maîtriser toutes les technologies d'éducation et d'éducation progressives, créant ainsi les conditions de son développement professionnel. Le système de formation des enseignants prévoit différentes formes:
- Fréquentation des cours (tous les 5 ans).
- Participation aux activités méthodologiques de l'établissement d'enseignement, du district, de la ville.
- Auto-éducation.
Considérons plus en détail quelle est la dernière forme de promotionqualifications.
Informations générales
L'auto-éducation est l'auto-acquisition de connaissances. Cette activité peut être réalisée à l'aide de diverses sources. Dans ce cas, le choix dépendra des inclinations et des intérêts de la personne elle-même. L'auto-éducation est étroitement liée à l'auto-éducation. Il contribue à une adaptation plus rapide dans des conditions sociopolitiques en constante évolution.
Choix
La sélection d'un sujet pour l'auto-éducation à l'école doit être effectuée en tenant compte de certains facteurs. Tout d'abord, l'expérience personnelle et le niveau professionnel de chaque enseignant sont pris en compte. Il faut dire que tout sujet d'auto-éducation, l'éducation est toujours associée au résultat escompté. Ils visent à obtenir des indicateurs de performance qualitativement nouveaux.
Activités méthodologiques
Ils doivent viser à atteindre l'objectif principal - stimuler les enseignants dans leur croissance professionnelle. Plusieurs spécialistes peuvent s'unir pour travailler sur un sujet dont le contenu est proche de la tâche de l'année. Si un établissement se prépare à une activité expérimentale ou innovante, l'auto-apprentissage doit être inclus dans le programme. Le rôle clé dans ce travail appartient au chef. Il doit constituer un ensemble de conditions dans lesquelles s'effectuera le développement professionnel de chaque enseignant. L'essentiel est le principe motivationnel d'une implication progressive dans les activités et l'accoutumance de l'équipe àamélioration continue.
Plan de travail sur l'auto-éducation
Il est compilé en annexe du programme fini. Il peut être présenté sous la forme d'un tableau formaté comme suit:
| Nom | Thème de l'auto-éducation | Formulaire de chronométrage et de rapport |
Tous les points doivent être clairement définis dans le projet. Les rapports peuvent être lus lors des conseils pédagogiques. Ils peuvent également constituer un élément d'un événement méthodologique. La forme du rapport peut être quelconque. Par exemple, des séminaires et des consultations peuvent être organisés pour les enseignants. Le rapport sur le lieu de travail implique la mise en place d'un contrôle opérationnel sur un sujet spécifique et un suivi ultérieur du processus éducatif. Cela permettra en pratique d'évaluer l'efficacité des connaissances acquises. Cette forme de signalement est considérée comme la plus démocratique. Dans ce cas, il est important d'empêcher la transformation du processus d'auto-éducation en maintien formel de documentation supplémentaire (notes, extraits, etc.).
Formes
Pour les informations auto-obtenues, comme mentionné ci-dessus, vous pouvez utiliser différentes sources. Les sujets d'auto-éducation en mathématiques, comme dans d'autres matières, peuvent être trouvés dans les livres et les périodiques des bibliothèques. La participation à des séminaires, conférences scientifiques et pratiques est également efficace. Il est conseillé de conserver votre propre dossier sur la question à l'étude.
Recommandations
N'importe quel sujet d'auto-éducationles enseignants doivent être couverts par différentes sources. Cela oblige l'enseignant à analyser, comparer, tirer des conclusions, formuler sa propre opinion sur une question précise. Il est conseillé d'apprendre à utiliser les catalogues de bibliothèque. Ils réduisent considérablement le temps nécessaire pour trouver les informations dont vous avez besoin, car les cartes contiennent généralement une liste de questions de base ou une annotation au livre. Il est également important d'apprendre non seulement à collecter, mais aussi à accumuler et à stocker des informations, des faits, des conclusions. Ils peuvent ensuite être utilisés dans des discours, des conseils pédagogiques, des discussions, etc.
Destinations principales
Ils sont déterminés en fonction des spécificités de l'activité de l'enseignant. Pour atteindre les objectifs fixés, l'enseignant doit posséder des connaissances psychologiques, avoir un haut niveau de culture et d'érudition. Le sujet d'auto-éducation choisi par lui devrait compléter et développer ces compétences. Parmi les principaux domaines dans lesquels s'améliorer en premier lieu, on peut noter les suivants:
- Psychologique et pédagogique. Il s'adresse aux parents et aux enfants.
- Méthodologique. Il comprend des technologies, des techniques, des méthodes et des formulaires avancés.
- Psychologique. Cela implique le développement de qualités de leadership, de compétences en communication.
- Légal.
- Technologie informatique de l'information.
- Esthétique.
- Protection de la santé.
Activités
Ils constituent directement le processus d'auto-éducation, indirectement soitinfluençant directement la croissance professionnelle. Les activités incluent:
- Lecture de certaines publications pédagogiques.
- Participation à des formations, conférences, autres événements.
- Lecture de sujets, littérature méthodique.
- Participation systématique aux cours de perfectionnement.
- Échange constant d'expérience, discussions, rencontres entre collègues.
- Avoir des leçons ouvertes pour évaluation par d'autres enseignants.
- Organisation d'activités parascolaires.
- Étudier l'informatique.
Conformément à cela, chaque enseignant établit un plan de travail sur le thème de l'auto-éducation.
Résultats
Toute activité perd son sens si au final un produit n'est pas créé ou des tâches ne sont pas implémentées. Dans un plan individuel, il est obligatoire d'indiquer les résultats qui seront atteints dans un certain délai. Ils peuvent être:
- Directives, articles, études, scénarios, programmes publiés ou développés.
- Créer de nouvelles méthodes d'enseignement.
- Discours, rapports.
- Développement de tests, matériel didactique.
- Développer des recommandations pour l'introduction de nouvelles technologies.
- Organiser et animer des leçons ouvertes sur leurs sujets d'auto-éducation.
- Formations, conférences, master classes, généralisation de l'expérience.
Organisation du processus
Le choix du sujet du plan d'autoformation de l'enseignant se fait en début d'année. Il est fixé dansprogramme d'association méthodique. Il faut dire qu'il existe un grand nombre d'options. Cependant, il convient de rappeler que tout sujet sur l'auto-éducation, sur l'éducation en premier lieu, doit viser à améliorer la qualité de l'activité, à développer de nouvelles méthodes et techniques pédagogiques.
Programme personnel
Il doit indiquer:
- Thème de l'auto-éducation (nom).
- Buts et objectifs.
- Résultat prévu.
- Étapes.
- Date à laquelle chaque étape sera complétée.
- Activités pendant l'étude.
- Méthode de démonstration des résultats.
Après avoir étudié le sujet de l'auto-éducation, tous les objectifs sont atteints et les activités sont terminées, l'enseignant rédige un rapport. Il analyse tout le matériel, formule des conclusions et des recommandations pour les collègues.
Options possibles
En règle générale, au début de l'année, les enseignants se voient proposer un choix de sujets d'auto-éducation conformément à la norme éducative de l'État fédéral. La liste pourrait être la suivante:
- Formation et développement de la culture écologique de l'enfant.
- Les principales méthodes et formes d'éducation qui assurent la formation des valeurs spirituelles chez les enfants plus âgés.
- Formation et développement d'une personnalité créative.
- Le travail du maître de classe pour la protection sociale de l'enfant.
- Le potentiel éducatif des médias et de la communication.
- Technologie de modélisation de la situation de réussite des écoliers en dehors des heures de classe.
- Organisation d'activités collectives créatives en classe.
- Technologie de conduite individuelletravailler avec des enfants.
- Autogestion en classe.
- Préparer les enfants à la vie au marché (peut être utilisé comme sujet d'autoformation d'un professeur de mathématiques, par exemple).
- Formes de développement physique des enfants en dehors des heures de cours (cela peut faire l'objet d'une étude pour un professeur d'éducation physique).
- Préparer les enfants à la vie de famille (convient à un enseignant psychologue).
Thème d'autoformation des professeurs de mathématiques
Prenons un exemple pratique. Comme sujet, vous pouvez prendre "L'introduction des technologies modernes dans le processus éducatif basée sur la différenciation de la formation et sur la base d'une approche individuelle". Les objectifs sont:
- fournir différentes trajectoires pour l'acquisition complète des connaissances, en tenant compte des capacités, aptitudes, intérêts des enfants;
- augmenter la compétence professionnelle.
Les objectifs de l'activité sont les suivants:
- Améliorer la qualité des cours sur l'introduction de technologies innovantes.
- Amélioration des formulaires et des types de contrôle et de diagnostic.
- Développement de matériel scientifique, méthodologique, pédagogique et didactique.
- Améliorer la qualité des connaissances et la motivation des enfants.
Liste des questions
La liste des problèmes significatifs en général peut être adaptée pour chaque matière. Par exemple, le sujet de l'auto-éducation d'un enseignant de langue et littérature russes peut inclure les questions suivantes:
- Innover - maîtriser les nouvelles technologies, établir des normes.
- Travailler à créer un environnement créatif en classe, un climat moral et psychologique sain.
- Diffusion de l'expérience au niveau régional/municipal.
- Évaluation, introspection de son propre travail créatif.
- Amélioration systématique et systématique des méthodes d'enseignement dans toutes les classes.
- La capacité d'aider concrètement ses collègues à maîtriser leurs innovations.
- Dans chaque classe particulière, analysez les capacités et les besoins des enfants, tenez compte des caractéristiques d'âge et augmentez l'intérêt pour le sujet.
Effet recherché
- Améliorer la qualité des connaissances et la motivation en classe.
- Approbation de nouvelles formes et types de diagnostics.
- Amélioration de la qualité des cours grâce à l'introduction de technologies innovantes.
- Augmenter le nombre de participants à l'éducation.
Nouvelles technologies
Tout en travaillant sur le thème de l'auto-éducation, l'enseignant forme de nouvelles technologies et les met ensuite en pratique. Parmi eux, il peut y avoir des astuces telles que:
- Conception. Avec cette méthode d'enseignement, l'élève est directement impliqué dans le processus cognitif. L'enfant commence à formuler le problème de manière indépendante, recueille les informations nécessaires, élabore des solutions, tire des conclusions et effectue une introspection.
- Technologie informatique. Il s'agit d'un ensemble de méthodes, de méthodes, de techniques de formation de conditions pédagogiques basées sur un PC, des télécommunications etlogiciel interactif. Les technologies informatiques simulent certaines des fonctions d'un enseignant dans la fourniture, la collecte, la transmission d'informations, l'organisation, la gestion et le contrôle des activités des enfants.
Conclusion
L'autoformation d'un enseignant est une condition nécessaire à son activité. La société a toujours imposé des exigences élevées à la profession. Pour enseigner quelque chose aux autres, vous devez en savoir plus que les autres. Dans le même temps, l'enseignant doit être capable de naviguer dans la situation actuelle, de comprendre et d'analyser les problèmes actuels dans toutes les sphères de la vie. La capacité d'auto-éducation est déterminée par les indicateurs intellectuels et psychologiques de l'enseignant. Néanmoins, même à un niveau élevé, le processus n'est pas toujours correctement mis en œuvre dans la pratique. Cela est généralement dû au manque de temps, aux sources d'information ou à leur faible qualité, au manque d'incitations, au besoin, etc. Cependant, la croissance professionnelle d'un enseignant est impossible sans l'auto-éducation.
