Parfois, il est plus facile de réfléchir, de préparer et de diriger deux cours ouverts à la suite que d'analyser votre propre leçon. Vous vous asseyez devant un écran d'ordinateur ou une feuille de papier et… vous avez l'impression d'être un mille-pattes à qui on demande laquelle des jambes fera le premier pas.
En fait, tout est simple: vous devez penser non pas au pied avec lequel vous commencez à marcher, mais à l'endroit où vous devez finalement aller et comment le faire. L'essentiel est d'avoir un plan sous les yeux. Pour plus de clarté, nous analysons une matière spécifique du programme scolaire. Faisons, par exemple, une auto-analyse de la leçon de langue russe.
Le rôle de l'introspection dans le travail d'un enseignant
L'introspection, c'est travailler sur les erreurs et en même temps planifier vos actions sur une longue période. Par exemple, après avoir étudié le sujet "Pronoms déterminatifs", les élèves ont écrit un test. Les résultats ont été pires que prévu. Pourquoi? La réponse aide à trouver l'auto-examencours. La langue russe est une matière complexe. Peut-être, pour obtenir de meilleurs résultats, vaut-il la peine de trouver d'autres formes de travail avec les étudiants ? Un enseignant qui ne peut pas analyser son activité réflexive, comprendre ce qu'il a fait pendant la leçon, a peu de chances d'être en mesure d'organiser son travail de manière à ce qu'il réponde aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.
L'introspection de la leçon vous permet de:
- Il est correct de formuler les objectifs des activités de l'enseignant et des élèves.
- Voir la relation entre ce qui doit être réalisé et comment cela peut être fait.
- Planifier clairement et obtenir des résultats dans les activités d'enseignement.
- Motiver les élèves à acquérir des connaissances, pour un excellent résultat final.
Schéma d'introspection de la leçon de la langue russe
Ce schéma convient à l'auto-évaluation de n'importe quel sujet
1. Caractéristiques générales de la classe, qui comprend une analyse en pourcentage:
- développement général des élèves;
- Connaissance des étudiants en langue russe;
- développement personnel.
2. La relation du matériel étudié avec le matériel précédemment couvert.
3. Description des objectifs de la leçon:
- éducatif;
- éducatif;
- développement.
4. Plan de cours. Caractéristique:
- matériel d'apprentissage à couvrir dans la leçon;
- méthodes d'enseignement;
- techniques d'enseignement;
- formes d'organisation des activités des élèves.
5. Analyse des étapes de la leçon. Comment utiliséles techniques pédagogiques et didactiques ont-elles affecté l'assimilation de la matière étudiée par les élèves ?
6. Analyse des composants de la leçon:
- opportunité;
- performance ultime.
7. Fonctionnalité:
- est la structure de cours choisie justifiée;
- le niveau des tâches correspond-il au niveau général de la classe;
- analyse de la qualité de la relation entre la classe et l'enseignant.
8. Score du résultat final:
- déterminer comment l'objectif prévu a été atteint dans la leçon;
- si non atteint, pourquoi est-ce arrivé;
- sortie.
Le plan d'auto-analyse de la leçon de langue russe sera réalisé selon le même schéma.
Exigences pour l'auto-révision de la leçon
Les enseignants sont habitués à analyser le travail - cela fait partie de leur fonction. Mais voici comment analyser avec un maximum d'objectivité ce qu'il a fait lui-même, comment organiser correctement l'auto-analyse de la leçon (langue russe) selon la norme éducative de l'État fédéral? En effet, avec une approche formelle, cette occupation responsable n'aura absolument aucun sens. Par conséquent, vous devez connaître les exigences mises en avant par la norme éducative de l'État fédéral et adhérer à l'algorithme ci-dessous.
Analyse de l'équipe des enfants
Une étude préliminaire des questions suivantes liées aux caractéristiques personnelles et aux compétences de l'équipe des enfants implique une introspection de la leçon. La langue russe est l'une des matières de base, c'est pourquoi son assimilation réussie est particulièrement importante.
- Niveau de préparation de la classe: la capacité d'interagir les uns avec les autres dans le travail et dans la communication, la capacité d'évaluer les résultats de leur travail et le travail des camarades de classe.
- Quel type de communication prévaut dans l'équipe étudiante ? Rivaliser ou interagir ? Y a-t-il des leaders ?
- Dans quelle mesure l'équipe est-elle motivée à acquérir de nouvelles connaissances de la langue russe et à étudier avec succès ?
- Le niveau moyen de maîtrise du matériel pédagogique de la matière par la classe.
Questions pour analyser l'efficacité des méthodes didactiques utilisées dans la leçon
Le facteur le plus important d'une introspection de qualité est une évaluation objective de l'efficacité des méthodes que vous avez choisies pour travailler dans la leçon, des tactiques de conduite de la leçon. Si vous vous posez les questions ci-dessous et y répondez franchement, l'auto-analyse de la leçon (russe) sera complétée dans son intégralité.
- Comment le travail était-il organisé dans la leçon de russe ?
- Qu'est-ce qui était prévu pour l'étude, quelle est l'importance du sujet ?
- À quel point connaissez-vous ce sujet ?
- Concepts appris dans la leçon: sont-ils liés aux précédents et dans quelle mesure ?
- Quelle est la force du lien entre ce qui a été appris et ce qui sera expliqué à la classe dans les prochaines leçons ?
- Dans quelle mesure les élèves connaissent-ils le matériel précédent qui est important pour comprendre le sujet étudié ?
- Comment les élèves ont-ils étudié le matériel ?
- Comment était-il prévu d'initier les élèves au sujet et dans quelle mesure l'ont-ils appris ?
- Est-ce que toutes les étapes prévues de la formationprocessus ont été mis en œuvre et dans quelle mesure ?
- Y a-t-il eu des moments dans la leçon où les élèves ont eu du mal à comprendre la matière, ce qu'ils faisaient ? Si oui, à quelle profondeur ?
- Tous les critères d'apprentissage étaient-ils satisfaisants ?
- Sortie.
Analyse du déroulement de la leçon
Un autre ingrédient essentiel lorsque vous introspectez une leçon. La langue russe est un sujet imprévisible, car des situations surviennent souvent dans la leçon qui ne peuvent pas être planifiées à l'avance. Dans ce cas, tout le plan harmonieux, pensé, vérifié jusqu'à la dernière seconde du temps d'étude, peut tomber à l'eau.
Par conséquent, le prochain bloc de questions auxquelles il faut répondre concerne la leçon.
- Comment le but de la leçon et son résultat final sont-ils corrélés, est-ce que tout le monde a réussi à le faire ?
- Avez-vous réussi à établir un dialogue "professeur - élèves" ?
- Avez-vous réussi à créer une situation de réussite au début de la séance ?
- Comment l'attention des élèves a-t-elle été attirée sur le nouveau sujet ?
- Comment les connaissances sont-elles mises à jour ?
- Les élèves ont-ils compris la tâche d'apprentissage qui leur a été assignée ?
- Dans quelle mesure les tâches ont-elles été accomplies ?
- Y a-t-il eu des situations imprévues, avez-vous réussi à les résoudre en fonction du sujet à l'étude ?
- Quelles formes de contrôle des connaissances ont été utilisées dans la leçon ? Étaient-ils justifiés dans cette leçon ?
- La leçon était-elle cohérente ?
- A-t-il satisfait aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, dans quelle mesure ?
- Quel était le niveau d'interaction intra-classe pendant la leçon ?
- Sélectionnez les étapes les plus faibles et les plus fortes de la leçon.
Conclusion
La profession enseignante est très responsable. De nombreuses lignes ont été écrites sur la mission et la responsabilité pédagogique honoraire: solennelle, officielle, sublime. Par conséquent, je veux juste leur souhaiter des étudiants qui surpasseront leurs professeurs. En effet, pour un vrai mentor, la plus grande récompense et le signe du talent pédagogique sont les élèves qui réussissent.
