Chaque enfant est un inventeur potentiel. Le désir d'explorer le monde qui nous entoure est génétiquement ancré en nous. En cassant un autre jouet, le bébé essaie de comprendre comment ça marche, pourquoi les roues tournent et les lumières clignotent. Une créativité technique bien organisée des enfants permet de satisfaire cette curiosité et d'impliquer la jeune génération dans des activités pratiques utiles.
Définition
La créativité est un type particulier d'activité au cours de laquelle une personne s'écarte des modèles généralement acceptés, expérimente et crée finalement un nouveau produit dans le domaine de la science, de l'art, de la production, de la technologie, etc. D'un point de vue socio-économique view, new ne peut être qu'un objet qui n'existait pas auparavant. D'un point de vue psychologique, la créativité est tout processus par lequel une personne découvre quelque chose qu'elle ne connaît pas. La signification subjective de l'invention apparaît au premier plan lorsqu'il s'agit deenfants.
La créativité technique est une activité qui se traduit par la création d'objets techniques divers (maquettes, appareils, toutes sortes de mécanismes). Il a une signification particulière lorsqu'il s'agit d'une société industrielle en développement.
Classification
Il existe plusieurs types de créativité scientifique et technique professionnelle. Listons-les:
- Une invention qui découvre une façon originale de résoudre un problème.
- Innovation, quand une personne améliore un mécanisme déjà fini.
- Concevoir ou créer un appareil conformément aux termes de référence publiés.
- Design qui implique la construction d'un objet avec certaines caractéristiques fonctionnelles et esthétiques.
Une place particulière est accordée aux activités constructives et techniques, comprises comme la créativité pré-professionnelle des enfants et des jeunes. Contrairement aux collègues adultes, ils résolvent des problèmes simples, redécouvrent des modes d'action déjà connus. L'objectif principal dans ce cas n'est pas l'intérêt public de l'invention, mais le développement de la réflexion et de l'initiative de recherche parmi les écoliers et les étudiants.
Créativité technique des enfants
Être un inventeur n'est pas facile. Pour créer un nouvel appareil, une personne doit avoir une pensée créative. Cela nécessite également une concentration sur le résultat final et une volonté de surmonter les difficultés techniques émergentes. A l'aube de l'industrialisation, il y avait une opinion que de telles qualitésinhérent à un petit nombre d'ingénieurs doués.
Aujourd'hui, les enseignants sont convaincus que la créativité technique peut être enseignée à tous. Mais il est nécessaire de le faire dès le plus jeune âge, afin que l'enfant s'habitue à penser avec compétence, à travailler rationnellement avec des informations et à mettre en pratique les connaissances acquises en classe. Il est extrêmement important de susciter l'intérêt pour la technologie. Par conséquent, les enfants n'étudient pas des phénomènes physiques complexes, mais créent des modèles d'avions, de voitures, de navires, de vaisseaux spatiaux, de robots, etc. qui leur sont compréhensibles.
Problèmes à résoudre
La créativité technique est un processus au cours duquel:
- l'enfant est préparé pour de futures activités professionnelles;
- développer l'indépendance, l'activité, la pensée créative, l'imagination spatiale, la criticité (la capacité d'évaluer les caractéristiques de conception des appareils);
- un intérêt pour l'invention se forme;
- apprendre des connaissances dans le domaine de la physique, des mathématiques, de l'informatique, etc.;
- l'assiduité, la responsabilité, la détermination, la patience sont évoquées;
- formant la capacité de travailler avec des dessins, la littérature scientifique, ainsi que les compétences nécessaires pour utiliser des instruments de mesure, des outils, des dispositifs spéciaux;
- l'estime de soi des enfants grandit, la fierté de leur travail apparaît.
Problèmes émergents
Pendant l'ère soviétique, une grande attention était accordée à la créativité technique des jeunes. Les premières sections de modélisation d'avions sont apparues dans les années 1920. Cercle progressivementactivités élargies. Les écoliers ont participé à des activités parascolaires, ont conçu des fusées et des machines agricoles, des appareils électriques et de l'automatisation. Les cercles amateurs ont agi partout. Des clubs et des stations pour jeunes techniciens ont été ouverts, des expositions et des concours ont eu lieu, au cours desquels les étudiants ont reçu des prix. De nombreux designers et innovateurs ont suivi ces cours dans leur enfance.
Cependant, avec le début de la perestroïka, la plupart des institutions techniques ont cessé de fonctionner. Tout d'abord, il y avait un manque de financement. Après tout, la créativité technique nécessite un équipement spécial, la base matérielle devient obsolète, échoue. Jusqu'à présent, de nombreux cercles n'existent que grâce aux efforts d'enseignants enthousiastes. Le manque d'équipements modernes entraîne une baisse de la qualité des services. Pendant ce temps, la demande pour eux reste stable. Aujourd'hui, dans les régions, on essaie de résoudre ce problème au niveau local. Un autre problème est que la créativité technique n'est plus accessible aux étudiants issus de familles à faible revenu.
Formes d'organisation
Considérons comment ils essaient aujourd'hui d'initier les enfants à la créativité technique. Il y en a plusieurs:
- Cours de technologie. Ils se déroulent déjà à l'école élémentaire et permettent de se familiariser avec le modélisme, la technologie et la fabrication de produits simples.
- Tasses. Ils peuvent fonctionner sur la base d'une école ou d'établissements d'enseignement complémentaire. Les enfants qui fréquentent le cercle étudient en profondeur les problèmes techniques individuels, sont engagés dans la recherchetravail.
- Olympiques, expositions, concours. Ils permettent aux étudiants de démontrer leurs réalisations, d'attirer l'attention sur eux-mêmes, de partager leurs expériences avec des pairs enthousiastes.
- Centres de créativité technique pour enfants. En règle générale, plusieurs sections fonctionnent sur leur base dans divers domaines. Les programmes éducatifs sont conçus pour les enfants d'âges différents. Des conférences sont organisées régulièrement, où les étudiants présentent leurs propres projets et acquièrent de l'expérience dans la prise de parole en public.
Exigences didactiques pour les cercles et les sections
Le développement de la créativité technique des enfants se poursuivra avec succès si les conditions suivantes sont remplies:
- Le cercle choisi est intéressant pour l'enfant, les cours sont organisés en tenant compte de sa préparation.
- Les élèves comprennent pourquoi ils acquièrent certaines connaissances et compétences.
- L'équilibre optimal entre l'étude des informations théoriques et les exercices pratiques est maintenu.
- Le support matériel répond aux exigences modernes.
- Les méthodes utilisées visent principalement à développer l'autonomie des élèves, contribuant ainsi à leur épanouissement créatif.
- Systématiquement, les enfants participent à des spectacles ou des expositions, démontrent leurs réalisations, voient les résultats et leurs propres progrès.
Étapes de créativité technique
Dans les centres et les cercles, les activités des élèves sont construites selon un certain algorithme. Il comprendcomprend 4 étapes:
- Réglage du problème. Les enfants doivent être inclus dans le processus de création, afin de créer une motivation pour un travail ultérieur. A ce stade, on leur montre des appareils finis, des vidéos, des expériences, on leur parle de la signification du mécanisme à l'étude, de son application pratique.
- Collecte d'informations. Il est nécessaire de comprendre les connaissances que les étudiants possèdent déjà et celles qu'ils doivent encore acquérir. Pour cela, des conversations, des questionnaires, des formes de jeux (quiz, mots croisés, etc.) sont utilisés. Ensuite, l'enseignant annonce la nouvelle information. Parfois, les enfants étudient eux-mêmes la littérature, puis des discussions, des conférences, des discussions sur de courts rapports sont organisées.
- Rechercher une solution. C'est mauvais si les enfants fabriquent constamment des appareils selon des échantillons, en faisant des copies mécaniques. Il est nécessaire de développer les compétences de conception des étudiants, d'encourager leur initiative, de leur apprendre à appliquer de manière créative les connaissances acquises, de voir différentes options pour résoudre le problème.
- Implémentation de la solution. Il est important de choisir les bons objets pour la construction afin que les enfants puissent les fabriquer eux-mêmes avec un minimum d'aide d'un adulte.
Choix des méthodes d'enseignement
La créativité technique est un processus au cours duquel une personne explore un problème et trouve sa solution de manière indépendante. Il est logique qu'en enseignant cela, l'enseignant ait constamment recours à des méthodes de recherche de problèmes. Leur essence est que les enfants reçoivent une tâche, l'algorithme de résolution qui leur est inconnu, et qu'ils disposent d'une totale liberté d'action. Autorisé à jeter un coup d'œil sur quelque chose des autresétudiants, demander de l'aide, faire des erreurs et refaire le travail plusieurs fois.
La situation de choix pour un enfant n'est pas moins difficile lorsque vous pouvez utiliser plusieurs méthodes d'action ou moyens de concevoir de l'artisanat. Dans le même temps, vous devez réaliser vos désirs, évaluer correctement les possibilités. Les enfants ont du mal à prendre des décisions indépendantes et ont besoin d'être délibérément enseignés à le faire.
L'utilisation de méthodes d'apprentissage actives ne signifie pas que vous pouvez oublier les tables habituelles, les histoires et les explications, les démonstrations de films, les expériences. Tout cela est nécessaire pour se familiariser avec le matériel étudié.
Développement de la pensée technique
Des méthodes spéciales peuvent être utilisées pour activer les élèves. Par exemple, ceux-ci:
- Remue-méninges. Un groupe d'enfants émet diverses hypothèses pour résoudre le problème, y compris les plus absurdes. Elles ne sont analysées que lorsqu'un nombre significatif d'hypothèses sont réunies.
- Interdictions soudaines. Abandonner les schémas habituels permet d'interdire l'utilisation de certains mécanismes ou détails.
- Nouvelles options. L'enseignant demande aux enfants de trouver plusieurs solutions au même problème.
- Méthode de l'absurdité. Les élèves se voient confier une tâche impossible (l'invention d'une machine à mouvement perpétuel en est un excellent exemple).
La créativité technique est une activité qui nécessite qu'une personne ait une vision large, une imagination développée, une pensée indépendante et un intérêt pour les activités de recherche. Prérequis pour celasont pondus dans l'enfance, et les parents et les enseignants doivent s'en souvenir s'ils veulent élever des spécialistes hautement qualifiés.
