La pédagogie est une science sociale complexe qui combine, intègre et synthétise les données de tous les enseignements concernant les enfants. Il définit les canons pour la formation des relations sociales qui influencent le développement de la génération future.
Buts et objectifs de la pédagogie
Les aspects de la réalité pédagogique affectent l'enfant non seulement lors de l'impact direct, mais aussi par la suite reflétés dans les événements de sa vie.
L'objectif principal de la pédagogie est de contribuer de toutes les manières au processus de réalisation de soi de l'individu et au développement de la société à l'aide d'une approche scientifique, ainsi que de développer et de mettre en œuvre des moyens efficaces d'améliorer ça.
Au début du troisième millénaire, riche en événements importants, le besoin d'affirmer les idées humanistes dans l'esprit des Russes se fait de plus en plus pressant. Cela n'est possible que si une approche pédagogique est mise en œuvre dans toutes les sphères de la vie. Ce n'est qu'alors qu'il sera possible de prédire l'efficacité des activités d'éducation et d'éducation.
Ainsi, les tâches et les fonctions de la pédagogie sont associées à la description, l'explication et la prédiction d'événements et de processus qui ontplace dans l'éducation. C'est ce qui détermine la nécessité de diviser les tâches en théoriques et pratiques. Les tâches et les fonctions de la pédagogie sont formulées sur la base de principes scientifiques, puis incorporées dans l'activité réelle.
Ce qui suit est une liste des problèmes théoriques les plus importants.
- Identification des principaux schémas du processus éducatif.
- Analyse et généralisation de l'expérience de l'activité pédagogique.
- Élaboration et mise à jour du cadre méthodologique; création de nouveaux systèmes d'éducation et d'éducation.
- Utiliser les résultats de l'expérimentation pédagogique dans la pratique de l'enseignement.
- Déterminer les perspectives de développement de l'éducation dans un avenir proche et lointain.
La mise en œuvre effective de la théorie, c'est-à-dire la mise en œuvre des tâches pratiques, a lieu directement dans les établissements d'enseignement.
Objet de pédagogie
Les tâches et les fonctions de la pédagogie en tant que science sont formulées assez clairement. Leur contenu n'a jamais suscité de controverse parmi les spécialistes et les chercheurs.
Même au début du XXe siècle, A. S. Makarenko attire l'attention sur la spécificité de l'objet de la pédagogie. Il n'était pas d'accord avec la plupart des chercheurs de l'époque. COMME. Makarenko a estimé que leur opinion selon laquelle l'objet de la pédagogie est l'enfant était erronée. Cette science étudie les aspects de l'activité visant à la formation de traits de personnalité socialement significatifs. Par conséquent, l'objet de la science pédagogiquen'est pas une personne, dans le processus éducatif qui lui est destiné, un ensemble d'activités pédagogiques qui déterminent le développement de l'individu.
Sujet de pédagogie
Les problèmes de l'éducation et du processus éducatif sont indirectement liés à de nombreuses sciences: philosophie, sociologie, psychologie, économie et autres. Mais, aucun d'entre eux ne touche à l'essence de l'activité qui détermine les processus quotidiens de croissance et de développement de l'enfant, ainsi que l'interaction entre l'enseignant et les écoliers. Seule la pédagogie est engagée dans l'étude des schémas, des tendances et des perspectives de développement du processus éducatif comme l'un des facteurs de formation de la personnalité d'une personne.
Ainsi, le sujet de cette science sociale collective comprend les modèles de formation du processus d'éducation dans le temps, qui sont étroitement liés aux canons du développement des relations sociales. En outre, l'objet, le sujet et les fonctions de la pédagogie reflètent un ensemble de caractéristiques et de conditions pour la mise en œuvre de l'influence pédagogique.
La pédagogie comme science
Les fonctions les plus importantes de la pédagogie en tant que science sont associées à la connaissance des lois régissant l'éducation, l'éducation et la formation de l'individu et au développement de moyens optimaux pour résoudre les principales tâches du développement personnel d'une personne.
Pour la concrétisation, les experts distinguent les fonctions théoriques et technologiques de la pédagogie.
La mise en œuvre de chacun d'eux implique la présence de trois niveaux d'activité.
Niveaux de fonctionnement théoriques:
- Descriptif, ou explicatif, qui étudie de pointe et innovantexpérience d'enseignement.
- Diagnostic, qui révèle l'état, les conditions et les causes des phénomènes qui accompagnent l'interaction entre l'enseignant et l'enfant.
- Pronostique, impliquant une recherche expérimentale qui révèle la réalité pédagogique et trouve des moyens de la transformer. Ce niveau est associé à la création de théories et de modèles d'interaction entre les participants dans les relations pédagogiques, qui sont utilisés dans la pratique.
Niveaux de fonctions technologiques:
- Projective, y compris l'élaboration d'une liste appropriée de matériel méthodologique (curricula, programmes, manuels, etc.), dont le contenu incarne les fondements théoriques de la pédagogie.
- Transformateur, associé à l'introduction de réalisations scientifiques dans le processus éducatif afin de l'améliorer.
- Réflexive, ou corrective, impliquant une évaluation de l'impact de la recherche pédagogique sur la pratique éducative et éducative, dont les résultats peuvent être ajustés en tenant compte de la relation entre la science et la pratique.
Principales catégories de pédagogie
Les fonctions de la pédagogie se manifestent différemment selon la catégorie au sein de laquelle s'exerce l'impact sur l'enfant.
Tout fondement théorique doit reposer sur une distinction claire entre les idées ordinaires et les connaissances scientifiques. Les premiers se reflètent dans la pratique quotidienne de l'éducation et de la formation. Les seconds sont les résultats généralisés de l'expérience pédagogique, qui sont présentéscatégories et concepts, régularités, méthodes et principes d'organisation du processus pédagogique. La formation de cette science s'est accompagnée d'une différenciation progressive des concepts, qui est devenue une condition préalable à la formation de trois catégories pédagogiques: éducation, formation, éducation.
Éducation
La science moderne interprète le concept "d'éducation" comme un phénomène social, caractérisé par le transfert de valeurs historiques et culturelles qui forment ensuite l'expérience correspondante, son transfert de génération en génération.
Fonctionnalité de l'éducateur:
1. Transfert d'expérience accumulée par l'humanité.
2. Introduction au monde culturel.
3. Stimulation de l'auto-éducation et du développement personnel.
4. Apporter une aide pédagogique dans des situations de vie difficiles.
Le résultat du processus éducatif est la formation chez l'enfant d'une attitude individuelle de compréhension du monde, des autres membres de la société et de lui-même.
Les tâches de l'éducation reflètent toujours le besoin historique de la société de préparer les générations futures capables de remplir certaines fonctions sociales et certains rôles sociaux. C'est-à-dire que l'ensemble des systèmes qui déterminent le contenu, la nature et les tâches de cette catégorie pédagogique est conforme aux traditions ethnonationales établies, aux caractéristiques de la formation socio-historique, à une certaine hiérarchie des valeurs, ainsi qu'aux orientations politiques et idéologiques doctrine de l'État.
Formation
Catégorie suivanteest une "formation", par laquelle les experts comprennent l'interaction de l'enseignant et des enfants, visant au développement des écoliers.
Tâches des activités des enseignants:
1. L'enseignement, c'est-à-dire le transfert délibéré des connaissances, de l'expérience de vie, des méthodes d'activité, des fondements de la culture et de la science.
2. Guider le développement des connaissances, la formation des compétences et des capacités.
3. Créer les conditions du développement personnel des écoliers.
Ainsi, l'essence de la relation dialectique "éducation-éducation" est le développement de l'activité et des traits de personnalité de l'individu, basé sur la prise en compte de ses intérêts, ZUN acquis, capacités.
Éducation
La troisième catégorie pédagogique est l'éducation. Il s'agit d'un processus à multiples facettes qui comprend plusieurs domaines d'activité, en particulier, la formation des attitudes de valeur des élèves envers la société et eux-mêmes; un ensemble d'activités de formation et d'éducation.
La présence de différents types d'établissements d'enseignement détermine la spécialisation des catégories pédagogiques. Leur classification reflète les étapes: maternelle, primaire, secondaire, etc. Ainsi, tant le contenu que l'aspect méthodologique à chaque étape de l'enseignement sont spécifiques. Les catégories de pédagogie d'âge préscolaire ont leurs propres caractéristiques du fait que l'activité principale pour un enfant de 2 à 7 ans est un jeu. L'éducation pour cet âge est la base du développement. Et puis, lorsque l'apprentissage prend une place prépondérante dans la vie d'un élève, le rapport d'importance des catégories pédagogiques change.
Basé surCe qui précède, la pédagogie doit être considérée comme une science des lois essentielles et des fondements méthodologiques (principes, méthodes et formes) de l'enseignement et de l'éducation d'un individu.
Pédagogie Préscolaire
L'objet de la pédagogie, dont l'impact s'adresse à un enfant d'âge préscolaire, est spécifique. Sa caractéristique est due à l'âge et, par conséquent, à la réflexion, à l'attention, à la mémoire et aux activités de base des enfants de moins de 7 ans.
Les tâches de la branche préscolaire des sciences sont formulées en tenant compte de son rôle théorique et appliqué, de sa signification sociale et pédagogique, reflétant les principales fonctions de la pédagogie.
1. Contribuez au processus d'éducation et d'éducation des enfants conformément aux exigences de la société moderne.
2. L'étude des tendances et des perspectives de l'activité pédagogique dans une institution préscolaire comme l'une des principales formes de développement de l'enfant.
3. Développement de nouveaux concepts et technologies pour élever et éduquer les enfants.
Fonctions de la pédagogie préscolaire
1. Descriptif-appliqué, qui est une description scientifique des programmes et technologies actuels, dont l'utilisation dans le processus éducatif garantit le développement harmonieux de l'individu.
2. Pronostic, qui consiste à faire des prévisions scientifiques et à trouver des moyens d'améliorer l'activité pédagogique dans un établissement d'enseignement préscolaire.
3. Créatif et transformateur, qui consiste à prendre en compte les résultats de la recherche scientifique et la création de technologies de conception et de construction.
Le sujet, les tâches, les fonctions de la pédagogie sont interconnectées. Leur totalité détermine le contenu de l'activité éducative, qui est déterminé par le but principal de cette science, qui est de favoriser le développement personnel harmonieux de l'individu.
