L'histoire de la pédagogie s'enracine dans un passé lointain. Avec les premières personnes, l'éducation est également apparue, mais la science de ce processus de formation de la personnalité s'est formée beaucoup plus tard. La cause profonde de l'émergence de toute industrie scientifique s'appelle les besoins vitaux. Lorsqu'il est devenu nécessaire de généraliser l'expérience de l'éducation et de créer des établissements d'enseignement spéciaux pour la préparation de la jeune génération, la pédagogie a commencé à se former dans une direction distincte. Cela signifiait l'activation du processus d'isolement des principes théoriques de préparation des enfants à une vie indépendante dans la société. Au début, l'importance maximale était accordée à l'éducation des enfants uniquement dans les pays les plus développés - la Chine, la Grèce, l'Égypte et l'Inde.
Bientôt, il a également été constaté que la société se développe plus lentement ou plus rapidement, selon le niveau d'éducation de la jeune génération.
Contribution inestimable. Antiquité
La philosophie des anciens Grecs est considérée comme le berceau de tous les systèmes éducatifs européens. Son représentant le plus brillant est Démocrite. Il a souligné la similitude de l'éducation et de la nature, affirmant que l'éducation restructureindividu, transformant ainsi le monde qui l'entoure.
La science de la pédagogie s'est développée grâce aux travaux de Socrate, Aristote et Platon. Ils ont été engagés dans le développement des idées et des dispositions les plus importantes liées à la formation de la personnalité.
Le fruit de la pensée pédagogique gréco-romaine fut l'ouvrage "L'éducation de l'orateur". Son auteur est Marcus Fabius Quintilian, un ancien philosophe romain.
Moyen Âge
Pendant cette période, l'Église s'est livrée à l'accaparement de la vie spirituelle de la société et de la direction de l'éducation dans un sens exclusivement religieux. Le développement de la pédagogie est loin d'être au même rythme que dans l'Antiquité. Il y a eu une consolidation séculaire des principes inébranlables de l'éducation dogmatique, qui ont existé en Europe pendant près de douze siècles. La théorie pédagogique ne s'est pratiquement pas développée, même malgré les efforts de philosophes aussi éclairés qu'Augustin, Tertullien, Thomas d'Aquin.
Renaissance
Cette époque se caractérise comme beaucoup plus propice au développement de la pédagogie que le Moyen Âge. Elle a été marquée par les activités d'un certain nombre d'éducateurs humanistes - François Rabelais, Erasme de Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne et d'autres.
La pédagogie des sciences séparée de la philosophie grâce aux travaux de Jan Amos Comenius (République tchèque). Le résultat de son travail - "La Grande Didactique" - l'un des premiers ouvrages scientifiques et pédagogiques. John Locke a également apporté une contribution inestimable au développement de cette science. Dans "Réflexions sur l'éducation", il a exprimé son opinion sur la culture d'un vrai gentleman - un homme quiconfiant et capable de combiner une excellente éducation avec des qualités commerciales, la fermeté des convictions et l'élégance des manières.
Nouvelle heure
L'histoire de la pédagogie ne serait pas complète sans les noms de grands éclaireurs occidentaux tels que Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart et Johann Heinrich Pestalozzi.
La pédagogie russe a acquis une renommée mondiale grâce à Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Grâce à lui, il y a eu une véritable révolution dans la théorie et la pratique de la science en question. Il a noté que le but de l'éducation est la préparation au travail de la vie, et non le bonheur.
Edward Thorndike et John Dewey, Maria Montessori et Benjamin Spock, Krupskaya et Wentzel, Makarenko et Sukhomlinsky, ainsi que Danilov ont eu une influence importante sur le développement de la pédagogie.
L'état actuel des choses
Au cours des dernières décennies, des progrès significatifs ont été réalisés dans un certain nombre de domaines de la pédagogie, et principalement dans les travaux sur les nouvelles technologies pour l'enseignement préscolaire et primaire. Des programmes informatiques spécialisés de haute qualité aident à gérer le processus éducatif et, par conséquent, à obtenir des résultats élevés avec moins d'énergie et de temps.
La pédagogie moderne est marquée par un travail actif sur la création d'écoles du droit d'auteur, de complexes de recherche et de production et de sites expérimentaux. L'éducation et la formation sont basées sur des principes humanistes axés sur la personnalité. Cependant, la pédagogie est une science qui n'a pas encore une vue d'ensemble unique de ce quecomment travailler avec la prochaine génération. Depuis plus d'un siècle, deux approches complètement différentes coexistent. Selon la première, les enfants doivent être élevés dans l'obéissance et la peur. Selon le second - avec affection et gentillesse. En même temps, si l'une des approches était catégoriquement rejetée par la vie elle-même, elle cesserait tout simplement d'exister. Dans cette situation, les principaux problèmes de pédagogie se manifestent et la réponse exacte à la question de savoir comment agir n'a pas encore été trouvée. Parfois, les personnes élevées selon des règles strictes apportent le maximum d'avantages à la société, et parfois elles sont intelligentes, douces et gentilles. Dans le même temps, la méthode autoritaire de travail avec les enfants a une justification scientifique claire. D'après I. F. Herbart, «l'espièglerie sauvage» est inhérente aux enfants dès la naissance, c'est pourquoi l'éducation uniquement dans la sévérité peut conduire à de vrais résultats. Il a appelé les menaces, les punitions, les interdictions et la surveillance les principales méthodes.
La théorie de l'éducation gratuite est devenue une protestation contre ce type d'influence sur la personnalité. Son auteur est J. J. Rousseau. Jean Jacques lui-même et ses disciples prônaient le respect des enfants et la stimulation de leur processus naturel de développement. Ainsi, une nouvelle direction a été formée - la pédagogie humaniste. C'est un système de théories scientifiques. Il assigne aux élèves le rôle de participants égaux, conscients et actifs dans le processus éducatif.
Comment déterminer le degré d'humanisation du processus éducatif ? Cela dépend de la mesure dans laquelle les conditions préalables à la réalisation de soi de l'individu sont fournies.
Fondamentaux de la pédagogie. Sélectionobjet, sujet, tâches et fonctions de la science
L'objet de la pédagogie est un individu qui se développe au fil des relations éducatives. Les chercheurs ne sont pas parvenus à un consensus sur le sujet de la science en question. Voici les opinions de différents auteurs: le sujet de la pédagogie est l'éducation de l'individu en tant que fonction spéciale de la société (Kharlamov); un système de lois objectives d'un processus historique spécifique d'éducation (Likhatchev); éducation, formation, éducation, développement créatif et socialisation de l'individu (Andreev).
Sources du développement scientifique
- Une expérience basée sur la pratique séculaire de l'éducation, renforcée par le mode de vie, les traditions, les coutumes.
- Œuvres de philosophes, de spécialistes des sciences sociales, de psychologues et d'éducateurs.
- Principes de la pratique parentale actuelle.
- Données obtenues grâce à des recherches spécialement organisées.
- L'expérience d'enseignants innovants qui développent des systèmes et des idées originales d'éducation.
Tâches
La science considérée est conçue pour promouvoir la recherche afin d'accroître le stock de développements, de découvertes et de construire des modèles de systèmes éducatifs. Ce sont des tâches scientifiques. En ce qui concerne les pratiques, l'éducation et l'éducation des écoliers se distinguent parmi elles. De plus, les tâches sont divisées en temporaires et permanentes. Le premier comprend l'organisation de bibliothèques d'aides pédagogiques électroniques, un travail sur les normes de professionnalisme pédagogique, l'identification des principaux facteurs de stress dans les activités d'un enseignant, le développement d'une base didactique pour enseigner aux personnes en mauvaise santé,développement de technologies innovantes pour la formation des futurs enseignants, etc. Parmi les tâches permanentes figurent les suivantes: identifier les modèles dans le domaine de la formation, de l'éducation, de l'éducation, de la gestion des systèmes éducatifs et éducatifs; étudier l'expérience de l'activité pédagogique; travailler sur de nouvelles méthodes, formes, moyens, systèmes d'éducation et de formation; prévoir les transformations du processus éducatif dans un avenir proche et lointain; mettre les résultats de la recherche en pratique.
Fonctions
La pédagogie est une science qui assure la mise en œuvre de toutes les fonctions pédagogiques et pédagogiques aux niveaux technologiques et théoriques. Considérez les fonctions de niveau théorique:
- Explicatif. Elle consiste à décrire des faits, des phénomènes, des processus pédagogiques, ainsi qu'à expliquer dans quelles conditions et pourquoi les processus d'éducation se déroulent ainsi et pas autrement.
- Diagnostic. Elle consiste à établir l'état de certains phénomènes pédagogiques, l'efficacité de l'enseignant et des élèves, ainsi qu'à déterminer les raisons de la réussite.
- Prédictif. Il consiste en une prédiction fondée sur des preuves du développement des activités d'enseignement et d'éducation, comprenant à la fois des éléments théoriques et pratiques.
Quant au niveau technologique, il implique la mise en œuvre des fonctions suivantes:
- Projectif, associé à l'élaboration d'un socle méthodologique (manuels, recommandations, plans, programmes).
-Transformative, visant à introduire les acquis de la pédagogie dans l'éducation et la pratique éducative afin de l'améliorer et de la transformer.
- Réflexion et correction, impliquant une évaluation de l'impact de la recherche sur la pratique enseignante.
- L'éducation et l'éducation, mises en œuvre à travers l'éducation, la formation et le développement de l'individu.
Règles et principes de base de la pédagogie
La science ne peut être qualifiée de mature que lorsqu'elle révèle au maximum l'essence des phénomènes qu'elle considère et qu'elle est capable de prédire les transformations dans la sphère à la fois des phénomènes et de l'essence.
Sous les phénomènes impliquent des événements, des processus ou des propriétés spécifiques qui expriment le côté extérieur de la réalité et représentent une forme de manifestation d'une certaine entité. Ce dernier, à son tour, consiste en un ensemble de relations, de connexions profondes et de lois internes qui établissent les traits caractéristiques et les directions de développement des systèmes matériels.
Sans une analyse théorique des principes, des règles et des modèles de pédagogie, il n'est pas possible d'organiser une pratique éducative et éducative efficace. Actuellement, les lois suivantes de la science en question sont distinguées:
- Unité et intégrité du processus pédagogique.
- Relation entre les composantes théoriques et pratiques.
- Développer et entretenir l'apprentissage.
- Objectifs d'orientation sociale.
Comme V. I. Andreev, le principe pédagogique est l'un descatégories scientifiques, qui agit comme une disposition normative de base basée sur un modèle établi et caractérisant la méthodologie de résolution des problèmes pédagogiques d'une certaine classe. Selon P. I. Pidkasistom, le principe pédagogique est le principe directeur principal, ce qui implique une séquence d'actions dans le sens de la constance et non de la priorité.
- Le principe de conscience et d'activité de l'individu dans le processus d'apprentissage est basé sur la prise de conscience que le processus d'apprentissage sera efficace avec la participation active des élèves aux activités cognitives.
- Le principe de l'apprentissage systématique repose sur un certain système d'enseignement et d'apprentissage, qui structure les matériaux en fonction des relations de cause à effet et des relations génériques dans une optique de mise en évidence du particulier et du général.
- Adhérant au principe de cohérence, les enseignants assurent la dynamique du mouvement de la pensée des élèves du connu vers l'inconnu, du simple vers le complexe, etc.
- Selon le principe d'accessibilité de l'éducation, la sélection du matériel didactique est basée sur le rapport optimal entre divertissement et complexité, ainsi que sur des informations sur l'âge des élèves et le niveau de leurs actions pratiques et mentales.
- Selon le principe de nature scientifique, le contenu des matériaux étudiés doit introduire des théories, des faits objectifs, des lois.
Règles de pédagogie - directives relatives à certaines questions d'éducation et d'éducation. Les suivre assure la formation des tactiques d'action les plus optimales et stimule l'efficacité de divers types de solutions.tâches pédagogiques.
Une règle pédagogique distincte peut être qualifiée de valable si elle est correctement combinée avec d'autres qui obéissent à tel ou tel principe. Par exemple, afin de mettre en œuvre le principe d'activité et de conscience, il est recommandé à l'enseignant de respecter les règles suivantes:
- veillez à clarifier les buts et les objectifs des activités à venir;
- s'engager dans la formation des motivations des élèves et s'appuyer sur leurs intérêts;
- faire appel à l'intuition et à l'expérience de vie des écoliers;
- utiliser des exemples visuels pour illustrer le nouveau matériel;
- assurez-vous que chaque mot est compris.
Les valeurs pédagogiques sont les normes qui régissent les activités d'un enseignant et agissent comme un système cognitif en tant que lien médiateur et de liaison entre la vision du monde établie de la société dans le domaine de l'éducation et le travail d'un enseignant. Ils se forment historiquement et se consolident en tant que formes de conscience sociale.
Industries et sections
Dans le processus de développement, toute science élargit sa base théorique, reçoit un nouveau contenu et procède à une différenciation interne des domaines de recherche les plus importants. Et aujourd'hui le concept de « pédagogie » implique tout un système de sciences:
- Pédagogie générale. Cette discipline est fondamentale. Elle étudie les modèles de base de l'éducation, développe les fondements des processus d'apprentissage dans les établissements d'enseignement de tous types. Cette discipline consiste en une initiation à l'activité pédagogique,principes généraux, didactique, théorie de la gestion des systèmes éducatifs, méthodologie de la pédagogie, philosophie et histoire de l'éducation.
- La pédagogie liée à l'âge vise à étudier les caractéristiques de l'éducation d'un individu à différentes tranches d'âge. En fonction de cette caractéristique, on distingue la pédagogie périnatale, maternelle, préscolaire, ainsi que la pédagogie secondaire, professionnelle et secondaire, la pédagogie du lycée, l'andragogie et la pédagogie du troisième âge.
- La pédagogie spéciale est engagée dans le développement des fondements théoriques, des principes, des méthodes, des formes et des moyens d'éducation et d'éducation des personnes handicapées du développement physique et mental. Il comprend des sections telles que le surdo-, le tiflo-, l'oligophrénopédagogie et l'orthophonie.
- Grâce à la pédagogie professionnelle, une justification théorique et un développement des principes d'éducation et d'éducation d'une personne employée dans un domaine de travail particulier sont effectués. Selon un certain domaine, on distingue la production, l'armée, l'ingénierie, la médecine, le sport et la pédagogie militaire.
- Pédagogie sociale. Cette discipline est engagée dans l'étude des lois de l'instruction publique et de l'éducation des enfants. La pédagogie sociale comprend des développements pratiques et théoriques dans le domaine de l'éducation extrascolaire et de l'éducation des enfants et des adultes.
- La tâche de la pédagogie médicale est le développement d'un système de processus d'éducation et d'éducation pour les classes avec des élèves affaiblis ou malades.
- La pédagogie du genre considère les moyens de créerun environnement confortable pour les enfants à l'école et des moyens de résoudre les problèmes de socialisation.
- L'ethnopédagogie révèle les modèles et les caractéristiques de l'éducation populaire et ethnique basée sur des méthodes archéologiques, ethnographiques, ethnolinguistiques et sociologiques.
- Grâce à la pédagogie familiale, un système de principes pour l'éducation et l'éducation des enfants dans la famille est en cours d'élaboration.
- La tâche de la pédagogie comparée est d'étudier les modèles de développement et de fonctionnement des systèmes éducatifs et éducatifs dans différents pays.
- La pédagogie correctionnelle du travail au niveau théorique justifie les options de rééducation des personnes dans les lieux de privation de liberté.
Relation étroite
La psychologie en pédagogie est utilisée pour décrire, interpréter et organiser des faits. De plus, la science considérée est inextricablement liée à la physiologie, car pour identifier les mécanismes de contrôle du développement mental et physique des élèves, il est important de prendre en compte les lois de l'activité vitale des organismes. La relation la plus complexe a été établie entre la pédagogie et l'économie. Ce dernier est capable d'influencer le développement de l'éducation dans la société. Parallèlement, un système de mesures économiques peut avoir un effet activateur ou inhibiteur sur la demande d'acquisition de nouvelles connaissances, et ce point est également pris en compte par la pédagogie. L'éducation en tant que système a constamment besoin d'une stimulation économique.
Position stable
Actuellement, personne ne cherche à remettre en cause le statut scientifique de la pédagogie. Il est généralement admis que son objectif est de connaîtreles lois de l'éducation, de l'apprentissage et de l'éducation d'une personne, afin de déterminer sur cette base les meilleurs moyens d'atteindre les objectifs de la pratique pédagogique. Selon la plupart des chercheurs, cette science de manière standard se compose d'une partie théorique (axiomes, principes, modèles, sujets sur la pédagogie) et d'une partie pratique (technologies, techniques, méthodes).
NII
En Russie, on accorde depuis longtemps une attention accrue au développement de la pédagogie. Afin d'améliorer cette science, deux instituts de recherche ont été ouverts en URSS. Le premier a duré de 1924 à 1939. Il s'agit de l'Institut national de pédagogie scientifique. Il était situé sur le quai de Fontanka.
Créé en 1948, l'Institut de recherche pédagogique s'est occupé d'histoire et de théorie ainsi que de méthodes d'enseignement. En 1969, il est devenu l'Institut d'éducation générale des adultes.
Guide pédagogique
Les paramètres humanistes de l'activité éducative sont les fondements de la pédagogie moderne. Les thèmes de recherche scientifique menés dans ce domaine sont conçus pour aider les enseignants à combler les écarts entre l'essentiel et le propre, la réalité et l'idéal. Un enseignant moderne devrait s'efforcer de surmonter ces lacunes et de s'améliorer, de former une claire vision du monde d'autodétermination afin de transférer efficacement les connaissances aux élèves et de réussir le travail éducatif.
