La profession enseignante a toujours été importante. Le métier d'éduquer et de former n'est pas si facile à maîtriser, et c'est loin d'être donné à tout le monde. Notre matériel vous expliquera en détail les compétences de l'enseignant et les bases de l'activité pédagogique.
Compétences pédagogiques: une description du concept
Dans le domaine scientifique national, les problèmes de conception de l'enseignement et de la profession enseignante sont étudiés depuis de nombreuses années, et assez activement. Le concept des fondements de l'excellence pédagogique est plutôt controversé.
Lors de la détermination des compétences pédagogiques, les qualités personnelles et professionnelles d'un enseignant sont le plus souvent prises comme base. D'autres chercheurs mettent en évidence l'essence de la performance d'un enseignant du point de vue de son amélioration.
Alexander Sergeevich Shcherbakov, le célèbre écrivain et enseignant soviétique, a défini les compétences pédagogiques comme une sorte de synthèse des connaissances et des idées scientifiques. Ici, il a attribué les compétences de l'art méthodique et les traits de caractère personnels de l'enseignant. Autres éducateursles fondements de la compétence pédagogique sont interprétés comme un ensemble de propriétés personnelles qui fournissent un niveau accru d'auto-organisation de l'activité professionnelle. Les qualités professionnelles d'un enseignant comprennent ses capacités de service, sa technique de travail individuelle, ses traits de personnalité et son orientation humaniste générale.
Vitaly Alexandrovich Slastenin, l'un des enseignants les plus éminents de l'ère soviétique, a défini la maîtrise d'un enseignant comme une synthèse des qualités personnelles et professionnelles d'un employé dans le domaine de l'éducation. Slastenin distingue quatre éléments de maîtrise: la persuasion, la formation de l'expérience de l'activité, la technique pédagogique et l'organisation des activités individuelles ou collectives des enfants.
Aelita Kapitonovna Markova définit l'excellence pédagogique comme "l'accomplissement par l'enseignant de ses fonctions de travail au niveau des étapes et des échantillons".
Malgré les différences d'interprétation d'un concept, la plupart des spécialistes s'accordent sur une chose: pour assurer un haut degré de professionnalisme, il est nécessaire de former, d'optimiser et de corriger les compétences et aptitudes professionnelles existantes.
Les bases de l'excellence pédagogique se manifestent dans l'attitude de l'enseignant face à ses actions. Toutes les actions de l'enseignant doivent être appropriées et raisonnablement considérées. Ainsi, comprendre l'essence du concept considéré permet de comprendre le phénomène activité-personnel de l'enseignant. La maîtrise se manifeste dans l'étude de la structure interne de la profession, révélant son essence et planifiant les voies de son développement.
Compétences des enseignants
Diplôme pédagogique appropriéle professionnalisme ne peut se former et se développer que sur la base de l'aptitude professionnelle de l'enseignant. En parlant de professionnalisme, nous entendons l'aptitude aux activités officielles comme quelque chose d'ordinaire, d'évident. En attendant, c'est l'un des éléments les plus importants des compétences pédagogiques - une sorte de base pour les activités ultérieures de l'enseignant.
Il est nécessaire de souligner certaines des propriétés de l'aptitude professionnelle comme l'un des fondements de l'excellence pédagogique. La première propriété est la présence de soi-disant fabrications. C'est le nom des qualités mentales et physiques d'une personne acquises dès la naissance, qui déterminent sa capacité à exercer l'un ou l'autre type d'activité. Les inclinations donnent des motifs pour la réalisation de l'aptitude professionnelle d'une personne. Selon Slastenin, la particularité des caractéristiques naturelles de l'enseignant doit être déterminée par les inclinations.
Maîtriser le métier d'enseignant, bien sûr, nécessite certaines inclinations. Nous savons que tout le monde ne peut pas devenir enseignant. Ce qui est important, ce n'est pas tant la formation tout au long de la vie des fondements des compétences pédagogiques, mais la présence de traits de caractère individuels et de traits de personnalité. Cependant, ce n'est qu'un des aspects.
Les psychologues ont développé un ensemble d'inclinations qui sont à la base de l'excellence pédagogique. Le premier est la santé physique générale. L'enseignant doit endurer toutes sortes de stress mental et physique. Le système nerveux central d'un travailleur pédagogiquedoit être du type fort. Deuxièmement, l'enseignant ne doit pas avoir de maladies graves ni de défauts physiques associés à la perception ou aux organes de la parole. Vision, odorat, sensations tactiles, ouïe - tout cela devrait être relativement normal.
N'oubliez pas un autre dépôt important qui occupe une place particulière dans le système d'aptitude professionnelle. Nous parlons du charme extérieur du professeur, de son charisme et de sa bonne volonté. Un employé d'un établissement d'enseignement doit avoir une disposition stricte mais bienveillante, de la prudence, de l'esprit critique, la capacité d'évaluer la situation avec compétence et d'autres qualités importantes.
Naturellement, la formation des fondements de l'excellence pédagogique ne se limite pas aux simples inclinations et éléments d'aptitude professionnelle. Ivan Fedorovich Kharlamov a développé un concept selon lequel l'adéquation à un service particulier doit être déterminée non seulement par la confection, mais également par la prise en compte des contre-indications individuelles. Les fondements et l'essence de l'excellence pédagogique ne permettent pas la présence de qualités telles que l'immoralité, l'indifférence envers les enfants, le développement intellectuel insuffisant, la faiblesse de caractère, l'irascibilité et bien plus encore.
La prédominance de quelles inclinations est la plus importante - intellectuelle ou mentale ? La plupart des enseignants parlent d'une sorte d'harmonie entre ces deux groupes, en maintenant un équilibre. Seul Anton Semenovich Makarenko a exprimé une opinion précise: les enfants sont capables de pardonner aux enseignants une faiblesse de caractère, une sécheresse excessive et même une irascibilité, mais ils ne pardonneront jamais une mauvaise compréhension de leur travail. Tout enfantapprécie avant tout chez l'enseignant son professionnalisme, sa pensée claire et sa connaissance approfondie de la matière.
L'opinion contraire a été exprimée par Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Il a fait valoir que l'on ne peut pas être qualifié d'enseignant qui, dans son activité, donne la priorité à l'activité d'enseignement. Un enseignant est aussi un éducateur. Les fondements de l'excellence pédagogique devraient inclure à la fois des éléments éducatifs et pédagogiques. Pour maintenir un équilibre entre ces deux domaines, il est nécessaire d'appliquer correctement les connaissances professionnelles et de développer une méthodologie spéciale pour leur application.
Connaissances pédagogiques
Les fondements et l'essence des compétences pédagogiques de l'enseignant sont déterminés par la présence de connaissances particulières. Bien sûr, ce n'est pas un élément exclusif. Ici, il est nécessaire de mettre en évidence les traits de caractère, le tempérament, le niveau de développement intellectuel et bien plus encore. Néanmoins, ce sont les connaissances qui aident l'enseignant à naviguer qualitativement au cours de sa carrière.
La pédagogie est un domaine scientifique qui absorbe les idées de divers domaines de la connaissance humaine. Ces domaines permettent de déterminer les moyens, les schémas, les objectifs et les principes pédagogiques et pédagogiques. La pédagogie est étroitement liée à des disciplines scientifiques telles que la physiologie, l'histoire, la philosophie, la psychologie et l'anthropologie. Pour cette raison, la composante connaissance d'un enseignant peut être qualifiée d'universelle. Il présente un certain nombre de caractéristiques: l'intersubjectivité, un niveau de généralisation suffisamment élevé, la cohérence, la complexité et un certain nombre d'autres éléments.
La coloration personnelle de l'assimilation et de la reproduction des connaissances professionnelles joue également un rôle important dans la formation des fondements de l'excellence pédagogique. Le tact pédagogique permet à l'employé de naviguer de manière optimale dans l'espace de bureau et d'organiser des activités pédagogiques de manière qualitative. Un travailleur hautement professionnel dans le domaine de l'éducation, pour ainsi dire, «passe par lui-même» divers faits scientifiques, les bases des compétences pédagogiques, les techniques pédagogiques et d'autres éléments nécessaires à la mise en œuvre des activités officielles. Cela vous permet d'adapter la matière étudiée par l'enseignant à des situations de service spécifiques. Mais comment développer une telle capacité ? Une attitude subjective à l'égard des informations reçues ne peut être formée que grâce à un certain nombre de capacités professionnelles. Ils seront discutés plus tard.
Capacité pédagogique
Les fondements de l'excellence pédagogique et de l'auto-développement professionnel sont étroitement liés à un certain nombre de techniques d'enseignement - les soi-disant capacités. Selon un certain nombre de chercheurs, les capacités pédagogiques permettent d'augmenter l'efficacité des activités éducatives. Ils sont considérés comme les éléments les plus importants du système d'excellence pédagogique.
Les capacités de l'enseignant sont les composantes structurelles du professionnalisme de l'enseignement et en même temps les principaux facteurs et fondements de l'excellence pédagogique. Le manuel de Slastenin contient une définition des capacités pédagogiques: ce sont des éléments qui sont considérés comme des propriétés stables individuelles d'un enseignant,consistant en une sensibilité spécifique à l'objet et aux conditions du travail pédagogique. Avec l'aide des capacités professionnelles, des modèles productifs des qualités souhaitées des personnes instruites peuvent être développés.
Selon Ivan Andreevich Zyazyun, la totalité des capacités pédagogiques est une combinaison synthétisée complexe des propriétés intellectuelles et mentales de la personnalité d'un enseignant, qui déterminent le succès de sa carrière.
Shcherbakov identifie plusieurs capacités professionnelles d'un enseignant, qui forment une structure dynamique complexe. Ce sont des capacités constructives, organisationnelles, d'orientation, de communication, de développement, d'information, de mobilisation, gnostiques, de recherche et autres. L'essence de chacun des types énumérés se résume à une chose: être capable de voir le bien et le mal chez les enfants, comprendre les personnes élevées, sentir comment elles perçoivent les informations reçues, évaluer objectivement leurs capacités, compétences, connaissances et capacités de travail. Il est nécessaire d'utiliser activement une approche créative, de bien maîtriser la langue, d'organiser habilement les enfants, de faire preuve de tact pédagogique et de mener qualitativement toute forme de cours: séminaires, travaux de laboratoire ou conférences. Les fondements de la compétence pédagogique sont constitués de petites choses. Vous pouvez les combiner et essayer de les utiliser correctement uniquement à l'aide de différents types de technologies pédagogiques.
La technique pédagogique comme base de l'excellence pédagogique
Aujourd'hui le plus demandéla capacité de réflexion de l'enseignant, l'empathie, la capacité d'organiser qualitativement la communication pédagogique dans le système "enseignant-élève", ainsi qu'un certain nombre de compétences créatives. Tout cela détermine la culture d'innovation de l'enseignant.
Les capacités professionnelles de chaque enseignant se construisent et se développent différemment. La dynamique et l'intensité de leur régulation sont les caractéristiques les plus importantes en tant que composantes structurelles des compétences pédagogiques. Une analyse du processus de développement et de formation des capacités ne peut être trouvée chez chaque enseignant. Cela est dû à la disponibilité des connaissances et à l'atteinte d'un certain niveau de développement de l'aptitude professionnelle et de l'orientation pédagogique de la personnalité de l'enseignant.
La technique pédagogique occupe une place particulière dans la construction de la compétence d'un enseignant. Makarenko était convaincu que le problème de la technicisation du processus éducatif est l'un des plus importants à l'heure actuelle. Il a vu l'essence du problème dans le fait que les théories pédagogiques se limitent à la réglementation de dispositions et de principes généraux, et que la transition vers la technologie est laissée à la créativité et à l'ingéniosité de chaque travailleur individuel. La technique était considérée par le célèbre professeur comme le contrôle des expressions faciales et de l'état émotionnel, ainsi que de l'ensemble de l'organisme dans son ensemble. Makarenko a parlé de l'importance du talent artistique des enseignants et de la maîtrise de la technique de la parole.
Une définition plus précise et spécifique a été fournie par Yuri Petrovich Azarov. Selon lui, la technique est un ensemble de techniques et de moyens par lesquels un maître éducateur peut atteindre un résultat pédagogique. La technique est appelée partie intégrante de la compétence. La maîtrise se manifeste dans le comportement de l'enseignant, dans la manière dont il contrôle sa voix, dont il manifeste la joie, la colère, la confiance, le doute et d'autres émotions habituelles qui déterminent la formation des fondements de la compétence pédagogique. L'auto-éducation joue ici un rôle important: une personne ne peut contrôler ses processus mentaux que par elle-même.
Shotsky et Grimot dans le manuel "Pedagogical Professionalism" parlent de la technologie comme d'un ensemble de compétences qui permettent à l'enseignant de s'exprimer en tant que personne - c'est-à-dire de manière plus créative, vivante et profonde. Les scientifiques ont identifié des groupes de compétences pédagogiques de base:
- Compétences liées à l'organisation de soi et de son corps (pantomime et expressions faciales, discours et tact de l'enseignant).
- Un ensemble de compétences qui affectent une personne et révèlent le côté technologique du processus éducatif (éléments organisationnels, didactiques, communicatifs, constructifs et autres, ainsi qu'un travail créatif collectif, un style de communication approprié, etc.).
En pédagogie, l'unité et l'interconnexion indissolubles de tous les ensembles de compétences et de capacités présentés dans le cadre de la technologie pédagogique sont évidentes. Un travailleur scolaire qui cherche à maîtriser la compétence appropriée doit incarner cette unité dans ses propres activités professionnelles et construire les bases de l'excellence pédagogique. La discipline et l'éthique jouent ici un rôle particulier. Ces deux phénomènes seront discutés plus tard.
Éthique professionnelle d'un enseignant
Le concept d'éthique a plusieurs interprétations. C'est une doctrine philosophique, et une discipline scientifique, et un simple code de conduite. Dans le cadre de la pédagogie, l'éthique est un ensemble d'attitudes morales et d'éléments de comportement moral. L'éthique garantit le caractère moral des relations entre les personnes.
Comme vous le savez, un enseignant a une mission spéciale. Il doit non seulement éduquer les enfants, leur inculquer des capacités intellectuelles et former certaines connaissances, mais aussi les éduquer. Une composante importante du professionnalisme d'un enseignant moderne est son éthique et sa culture spirituelle et morale.
L'enseignant doit participer au processus de reproduction de la conscience morale de l'individu. De plus, il doit le faire en tant que porteur concentré de la morale sociale. À travers la communication pédagogique comme base de la compétence pédagogique, un employé d'un établissement d'enseignement doit révéler aux étudiants la beauté des actions humaines. L'inculcation de la pensée morale et la formation de la moralité n'est possible que par le sujet qui lui-même s'efforce d'atteindre l'idéal du caractère moral. Ici encore, rappelons-nous de l'auto-éducation. La formation des fondements de l'excellence pédagogique comprend le développement de traits de personnalité moraux.
L'éthique pédagogique a prêté attention à Sukhomlinsky. Le célèbre scientifique a souligné qu'un enseignant ne devient éducateur que s'il maîtrise le meilleur instrument du processus éducatif - la science de la moralité et de l'éthique. Sans connaissance de la théorie morale, la formation des enseignantsdéfectueux aujourd'hui.
Un enseignant doit maintenir un certain équilibre entre les différents traits de caractère. Elle doit donc être stricte et démocratique. Dans votre travail, vous devez vous concentrer sur chaque personne, mais aussi sur l'ensemble du groupe. Un enseignant est aussi une personne, il lui est permis de faire des erreurs. Vous ne devriez pas les cacher. Au contraire, chaque erreur sera un excellent produit d'analyse et d'optimisation de leurs activités professionnelles.
Dans différents programmes, les bases de l'excellence pédagogique sont classées différemment, mais les tâches et les catégories d'éthique pédagogique restent inchangées. Parmi les tâches, il convient de souligner:
- étude de l'essence et des caractéristiques de la conscience pédagogique morale individuelle;
- étude de la nature de la relation morale de l'enseignant avec les élèves;
- analyse des problèmes méthodologiques;
- développement des aspects moraux du travail d'enseignement;
- identifier les exigences qui s'appliquent à la moralité de l'enseignant.
Parmi les principales catégories éthiques, il convient de distinguer la justice, le devoir pédagogique, l'honneur professionnel, l'autorité pédagogique et le sens du tact. Le tact du professeur est composé des éléments suivants:
- ton professionnel et un mode de communication particulier;
- attention et sensibilité;
- exigeant et respectueux;
- la capacité d'entendre et de voir l'élève, de sympathiser avec lui.
Le tact se manifeste dans l'apparence de l'enseignant, la capacité d'évaluer la situation avec compétence et rapidité, l'évaluation autocritique de ses activités,une combinaison d'une exigence raisonnable avec une attitude sensible envers les étudiants, etc.
Enseigner la créativité
Un enseignant moderne doit être une personne créative. Cette règle est apparue assez récemment, mais est déjà bien ancrée dans l'esprit de la plupart des gens. Le travail d'un enseignant doit être libéré de la monotonie et de la routine. Il est nécessaire de rechercher des approches nouvelles, originales et inhabituelles de l'organisation des activités professionnelles. Il est nécessaire d'être motivé pour la créativité comme l'un des fondements de l'excellence pédagogique:
1) y compris le développement de la sphère culturelle et éducative;
2) combiné avec l'environnement d'apprentissage;
3) étroitement lié au développement émotionnel des écoliers.
Ci-dessus ont été énumérées les principales conditions pour la formation du potentiel créatif de l'individu. Il convient également de tenir compte du fait que la place prioritaire dans l'organisation de l'activité créative des étudiants doit être accordée à l'approche de l'activité personnelle. Son essence réside dans l'acceptation de l'enfant en tant que personne spirituelle, sociale et créative.
Les chercheurs identifient plusieurs méthodes et techniques heuristiques qui peuvent être utilisées pour développer la personnalité. Ce sont le "brainstorming", les "analogies", la "méthode synectique", la "surestimation" et bien plus encore. Toutes ces méthodes sont des mécanismes psychologiques utilisés pour la divulgation non standard des capacités des étudiants. Contrairement aux formes traditionnelles de cours, les approches créatives vous permettront de former une image plus holistique,fournir de nombreuses réponses.
Les principes fondamentaux de l'excellence en enseignement sont incroyablement vastes dans leur diversité. Si nous parlons d'une approche créative, l'école adaptative jouera ici un rôle particulier. Il est basé sur les principes de la fonction indicative de la connaissance, du confort psychologique, de la créativité, de l'attitude sémantique vis-à-vis du monde qui l'entoure, etc. Le principe d'adaptabilité vous permettra d'explorer plus profondément et de manière holistique l'état mental de l'enfant, ainsi que assurer le développement optimal de sa personnalité.
La créativité est le plus souvent utilisée comme fondement de l'excellence de l'enseignement en SVE. L'enseignant utilise pleinement toutes les formes d'éducation et d'éducation non traditionnelles. Cela contribue au développement de l'indépendance des étudiants, à la formation d'une pensée innovante et à la créativité.
Développer les capacités des élèves
L'enseignant doit prendre en compte l'intérêt cognitif des écoliers en tant que concentration sélective sur les objets, phénomènes et processus environnants de la réalité existante. Pour ce faire, l'enseignant doit démontrer ses propres compétences intellectuelles et ses états émotionnels. On sait que l'intérêt cognitif des étudiants se manifeste par le désir de s'engager dans un certain domaine de connaissances. Mais cela nécessite une certaine incitation, une incitation personnelle à surmonter les difficultés. Il est nécessaire de développer un sentiment de satisfaction, de joie à partir du processus cognitif.
Les intérêts des étudiants sont formés par deux canaux:
- par des moyens de sélection et d'utilisation des informations;
- par le biais de l'inclusion des écoliers dans le processus cognitifactivité.
Le premier chemin est considéré comme le chemin de base. Au début de sa mise en œuvre, l'enseignant doit se rappeler que les informations sont de la nature suivante:
- fait réfléchir, imaginer et s'interroger (ce genre d'information donne envie de chercher);
- visant les connexions de nature intra-sujet et inter-sujet;
- axé sur l'utilisation des connaissances dans la vie et la pratique.
La mise en œuvre de la deuxième voie prend en compte un certain nombre d'exigences pour le processus d'activité des écoliers. Il provoque le désir de trouver des aspects positifs dans l'apprentissage, développe l'imagination et l'ingéniosité. Ce type d'information vise à résoudre certaines contradictions. Cela vous oblige à résoudre des problèmes et des problèmes sous différents angles. Enfin, il se concentre sur l'application des connaissances dans de nouvelles conditions. Cela se produit en raison d'une réponse émotionnelle notable, d'une stimulation de la tension volitive, de l'inclusion dans le processus de tâches et de tâches impliquant des éléments de recherche.
Pour former l'autonomie intellectuelle des élèves, l'enseignant devra utiliser quelques bases de compétences pédagogiques:
- discipline contenant du matériel pédagogique doit être divisé en parties intégrantes logiques. Vous devez faire un plan, expliquer les transitions d'un composant à l'autre.
- Il est nécessaire de formuler des questions au matériel pédagogique dans le processus de compréhension.
- Il est nécessaire de résoudre des tâches cognitives au cours de la compilation d'aides visuelles, ainsi que dans les conditions du problème créé par l'enseignantsituation.
- Il est nécessaire de tirer des conclusions et des conclusions raisonnables, de corréler les résultats de la recherche avec des phénomènes reconnaissables, de vérifier leur fiabilité.
L'activité indépendante des étudiants peut se manifester sous la forme de travail avec des aides pédagogiques, sous la forme de prise de notes, d'exécution de travaux créatifs, de laboratoire, de recherche et autres.
Améliorer les compétences pédagogiques
Après avoir traité des options pour développer les capacités des élèves, nous devrions passer à la caractérisation des compétences pédagogiques. Aujourd'hui, ce n'est pas tant le problème du développement qui se pose avec acuité, mais celui de l'acquisition des connaissances et des compétences appropriées.
Pour commencer, le principe le plus important doit être souligné: l'enseignant ne doit pas arrêter d'apprendre. Son auto-amélioration ne devrait pas avoir de limites, le travail sur lui-même devrait continuer tout le temps.
Comme les étudiants, les éducateurs devraient consacrer la majeure partie de leur temps à l'auto-éducation. Au cours du développement personnel et de l'introspection, un nombre prédominant de compétences sont développées qui constituent la base de l'excellence pédagogique. Les réponses à de nombreuses questions ne seront obtenues que si l'enseignant lui-même exprime le désir de travailler sur lui-même. Pour cela, comme vous le savez, vous avez besoin d'un stimulus. Le motif principal est compréhensible - c'est le désir d'optimiser le processus éducatif, de faire des enfants des membres à part entière de la société. Il existe également des critères facultatifs - le désir d'évoluer, d'obtenir une promotion professionnelle, d'augmenter le niveau des salairesfrais, augmenter votre crédibilité, etc.
Pour améliorer vos propres compétences, vous devez faire attention aux principales étapes d'optimisation de vos compétences pédagogiques.
La première étape s'appelle l'étape d'installation. Il prévoit la création d'une certaine ambiance pour le travail indépendant. L'étape suivante s'appelle l'apprentissage. L'enseignant se familiarise avec la littérature méthodologique et psychopédagogique. À la troisième étape, la sélection et l'analyse des faits pédagogiques ont lieu - les principales tâches pratiques sont mises en œuvre. L'avant-dernière étape est dite théorique. Les faits accumulés sont sujets à analyse et généralisation. La dernière phase est appelée phase de contrôle et phase finale. Ici, l'enseignant résume les observations et établit les résultats.
Programmes et matériel pédagogique
Dans le processus d'analyse des bases des activités d'enseignement, les principaux concepts et théories de divers auteurs et chercheurs ont été pris en compte. Il s'agit de divers supports pédagogiques, de littérature de vulgarisation scientifique et même de tests sur les bases des compétences pédagogiques. La plupart des tâches consistent à trouver des réponses aux questions sur l'enseignant idéal, sur la procédure d'enseignement, les processus de développement, de formation, sur l'expérience pédagogique, les tests, l'intégrité du processus pédagogique, les types et la structure des systèmes de cours, etc.
Parmi les enseignants domestiques les plus célèbres et les plus populaires, Makarenko, Sukhomlinsky et Ushinsky devraient bien sûr être distingués. Ce sont les trois piliers de la science des méthodes et des voies du processus éducatif.
