L'utilisation des technologies pédagogiques modernes à l'école primaire nous permet de satisfaire pleinement la demande de l'État. A. S. Makarenko est à l'origine des procédés technologiques. C'est lui qui a activement utilisé le concept de technologies pédagogiques. En grands volumes, les nouvelles technologies pédagogiques à l'école primaire ont commencé à être utilisées dans la seconde moitié du siècle dernier. Parmi les praticiens domestiques confrontés à un problème similaire, N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin sont distingués.
Aspects théoriques
Actuellement, l'utilisation des innovations pédagogiques est l'un des facteurs d'amélioration de la qualité de l'UUN primaire. Les technologies pédagogiques innovantes à l'école élémentaire sont un ensemble d'outils et de méthodes pédagogiques, la séquence de leur utilisation.
Programme "École-2100"
BDans le cadre de ce système éducatif, certaines méthodes et méthodes de travail doivent être utilisées. Arrêtons-nous plus en détail sur les technologies pédagogiques de l'enseignement au primaire qu'il vaut mieux prendre.
Dans les leçons d'explication de nouveau matériel, vous pouvez utiliser l'apprentissage dialogique par problème. Cette technique convient aux cours de langue russe, de mathématiques, d'histoire naturelle. Ces technologies pédagogiques innovantes dans la pratique de l'école primaire permettent à l'enseignant d'impliquer les enfants dans des activités actives.
Grâce à la technologie des sujets généraux, la bonne activité de lecture se forme parmi la jeune génération de Russes.
À partir de la troisième année, l'utilisation de technologies pédagogiques à l'école primaire destinées aux activités du projet est autorisée. Après l'introduction de nouvelles normes fédérales, la création de projets individuels ou de groupe est devenue un élément obligatoire dans n'importe quel domaine. L'utilisation des technologies pédagogiques dans ce type d'école primaire a déjà donné ses premiers résultats positifs. L'indépendance des étudiants a considérablement augmenté, leur activité cognitive a augmenté.
La technologie d'évaluation des résultats scolaires des écoliers a réussi l'adaptation. Pour avoir une image objective, l'enseignant propose un travail en binôme, en petits groupes, utilise des éléments d'un jeu de rôle.
Méthodologie pour résoudre les problèmes inventifs
La technologie pédagogique TRIZ à l'école primaire est l'une des technologies qui peuvent améliorer l'efficacité de l'éducation. Nous listons les principales tâches qui peuvent être résolues avec sonaide:
- développer l'autonomie des écoliers;
- former la bonne attitude envers le monde vivant environnant;
- développer la confiance en vos capacités;
- améliorer l'éducation générale des enfants;
- former les compétences d'analyse, la capacité à résoudre des problèmes pratiques, inventifs et sociaux;
- former une attitude positive envers le processus éducatif;
- développer l'attention, la logique, la mémoire, la parole, l'intelligence, l'imagination créative.
Technologies d'économie de la santé
Ces technologies pédagogiques conformes aux normes éducatives de l'État fédéral à l'école primaire visent à maintenir la santé de la jeune génération de Russes. Il en existe plusieurs variétés:
- préservant la santé, permettant de bien répartir les charges physiques et éducatives;
- amélioration de la santé (marcher, durcir);
- la culture de la santé passe par la participation active des enfants à diverses activités parascolaires: rallyes touristiques, compétitions sportives).
La méthodologie de l'éducation à la santé est particulièrement intéressante. Ces technologies pédagogiques conformes à la norme éducative de l'État fédéral à l'école primaire aident les jeunes élèves à se reconnaître, à acquérir des connaissances théoriques et pratiques sur un mode de vie sain.
Approche centrée sur les personnes
De telles technologies d'enseignement pédagogique à l'école primaire contribuent à la préservation et au développement soigneux des capacités individuelleschaque enfant. LOO vise à former la subjectivité de l'élève, à stimuler les mécanismes de développement qui correspondent à ses caractéristiques d'âge.
De telles techniques de technologies pédagogiques à l'école primaire sont adaptées aux exigences mises en avant par la norme fédérale d'éducation de l'État.
Pour chaque enfant, l'enseignant construit sa propre trajectoire pédagogique éducative, aide à choisir les meilleures voies pour l'amélioration et le développement de soi, agit comme un mentor.
Technologie artistique
Cette technique implique la formation de l'intelligence grâce à l'utilisation de la créativité artistique. L'utilisation de technologies pédagogiques dans ce type d'école primaire n'implique pas l'utilisation de programmes éducatifs spéciaux. Les enfants acquièrent des compétences dans la perception de tous les genres artistiques: théâtre, danse, peinture, musique. Ils ne doivent pas devenir des danseurs professionnels, des artistes, des musiciens.
L'utilisation des technologies pédagogiques à l'école élémentaire contribue à simplifier le processus d'assimilation de matériel pédagogique complexe. L'art agit comme un moyen de connaissance. Lors de la résolution de la tâche définie par l'enseignant, l'enfant sélectionne partiellement ou complètement des moyens de remplir son rôle en pleine conformité avec les règles du jeu choisi. Il conserve une grande liberté pour inventer, créer, improviser, prédire, deviner.
De telles technologies pédagogiques à l'école primaire permettent à l'enseignant de mener une leçon selon un certain algorithme,en utilisant la phrase: "Que se passera-t-il quand …" les gars acquièrent les compétences de communication communicative, ils apprennent à s'entraider, à exprimer leurs pensées et à discuter avec leurs camarades de classe.
Il existe 4 technologies pédagogiques à l'école élémentaire de ce type:
- construire une leçon sur une forme d'art spécifique;
- inclusion d'éléments artistiques comme moyen de travail de l'enseignant;
- utiliser des œuvres d'art pour les activités des élèves;
- organisation de l'activité cognitive des élèves à travers différents genres.
Parmi les exemples de cours d'art appropriés au premier degré de l'éducation, les psychologues distinguent:
- activités théâtrales;
- leçons-psychodrame;
- classes avec simulation de simulation;
- voyage extérieur;
- dessin du sujet;
- jeux.
Apprentissage spécifique
Considérant brièvement les technologies pédagogiques modernes à l'école primaire selon la norme d'éducation de l'État fédéral, arrêtons-nous sur les caractéristiques de l'éducation. On entend par là le processus d'étude du monde environnant, qui est dirigé à la fois par l'étudiant et son mentor. Lors de l'acquisition de nouvelles connaissances, l'enfant fait certains efforts, et l'enseignant les remarque, soutient son élève et crée les conditions pour son auto-amélioration ultérieure.
Les technologies pédagogiques à l'école élémentaire aident l'enseignant à résoudre les tâches qui lui sont confiées par l'État. Au cours des dernières décennies, il y a eu un changement dans l'orientation des valeurs dans la société. Aujourd'hui par elleest considéré comme une personne éduquée, libre, développée, capable de créer, d'exister dans des conditions politiques et économiques en constante évolution.
Les technologies pédagogiques à l'école élémentaire permettent de passer du principe de "l'éducation pour le reste de la vie" à l'option de "l'éducation tout au long de la vie". De tels progrès ne peuvent être réalisés qu'avec une transition complète vers une approche axée sur la personnalité de l'éducation et de l'éducation de la jeune génération de Russes. Une telle technique implique de prendre en compte les capacités individuelles de chaque enfant, ses désirs et ses inclinations. C'est pourquoi de telles technologies pédagogiques sont recommandées conformément à la norme fédérale d'éducation de l'État à l'école primaire.
De l'expérience des professionnels, les enseignants débutants extraient un grain rationnel, appliquent les fruits du travail de leurs collègues lors de la création de leurs propres programmes.
Les technologies de l'information à l'école élémentaire
Cette approche contribue à l'inculcation de l'intérêt cognitif dans toute discipline scientifique. Par exemple, dans les cours d'histoire naturelle, un enseignant utilisant l'informatique peut montrer à un enfant le développement d'une plante en quelques minutes. Quelles sont les méthodes de travail appropriées au primaire? Parmi elles se trouvent les options suivantes:
- collaboration;
- travail de projet;
- technologies salvatrices;
- portefeuille de langues;
- jeux;
- apprentissage interactif.
Jeux de rôle
Classement pédagogiquela technologie à l'école primaire inclut cette forme de travail. Ils sont particulièrement pertinents pour les activités parascolaires. Par exemple, lors de l'organisation d'un projet de groupe lié à la célébration du Nouvel An, l'enseignant invite ses élèves à proposer un petit spectacle pour les vacances du Nouvel An, dans lequel chaque enfant aura un rôle spécifique.
Les technologies pédagogiques du jeu à l'école primaire contribuent au développement des compétences de communication de la jeune génération. Ils aident à développer la responsabilité, l'indépendance, la pensée logique chez les écoliers. Dans le jeu de rôle, chaque enfant a certaines fonctions, le succès de toute l'équipe dépend du niveau de performance dont.
Notez que cette technique est également appropriée lors de la conduite de cours. Par exemple, lors de la lecture d'une œuvre littéraire, les gars sont divisés en rôles. Pour que la lecture soit belle, chaque enfant suit le texte de "collègues", ce qui active l'attention et la mémoire, forme la pensée logique et améliore la parole.
Avec une coopération réussie entre l'enseignant et les enfants, nous pouvons parler d'activités éducatives et éducatives conscientes. Ce n'est que lorsque des motifs cognitifs apparaissent qu'une maîtrise réelle, plutôt que formelle, du matériel pédagogique se produit.
Toute équipe de classe est hétérogène, car les écoliers diffèrent les uns des autres par divers paramètres: le niveau d'éducation, la capacité à assimiler la matière, la motivation pour le développement et les compétences en communication. Des différences significatives peuvent résider dans le style d'enseignement,intérêts, confiance en soi, capacités, capacité de réalisation de soi et d'auto-organisation.
Des méthodes de travail innovantes
Technologie "L'atelier pédagogique" à l'école primaire permet d'identifier les capacités créatives de chaque enfant. Cette technique vous permet de créer des conditions optimales pour le développement et l'amélioration de chaque élève. Pour que la réalisation de soi de l'enfant se réalise, l'enseignant lui offre la possibilité de devenir un «manager». Au début de la leçon, l'autodétermination des écoliers pour les activités est organisée. Les "leaders" nouvellement créés aident l'enseignant à formuler le but de la leçon, à réfléchir à ses tâches, à sélectionner l'algorithme d'activité optimal.
La principale exigence de l'autodétermination est la capacité à créer des cadres flexibles adaptés aux capacités et capacités individuelles de l'enfant.
La caractérisation des technologies pédagogiques à l'école primaire est un processus pertinent et opportun, car à l'heure actuelle, des transformations globales sont en cours dans l'enseignement scolaire domestique, couvrant tous les aspects du processus pédagogique. Pour réussir, il est nécessaire que les enseignants aient le désir d'améliorer leurs compétences professionnelles en maîtrisant les technologies éducatives innovantes d'éducation et de formation.
La technologie pédagogique est la conception d'activités éducatives, qui repose sur l'utilisation d'un ensemble de techniques, de méthodes et de formes d'apprentissage qui améliorent l'efficacité de l'apprentissage, atteignent le résultat souhaité.
C'est de la maîtrisetechnologie pédagogique, le processus de réflexion de l'enseignant doit commencer: cohérence, pertinence, clarté du langage utilisé.
Apprentissage par problèmes
En fait, cette technique peut être appelée une "classe inversée". La technologie pédagogique dans les écoles élémentaires de ce type est associée au développement de la motivation pour le processus éducatif. Il implique l'activation des intérêts cognitifs des écoliers. Un tel processus n'est possible que si les enfants résolvent eux-mêmes les contradictions proposées par le mentor. Grâce à la résolution de situations problématiques, la jeune génération a un besoin constant d'acquérir de nouvelles connaissances, de maîtriser des compétences et des capacités. Cette technologie permet à l'enseignant de transformer une session de formation ordinaire en un processus créatif passionnant.
Les enfants apprennent beaucoup plus vite et mieux les informations qu'ils devaient auparavant mémoriser. Pour qu'une telle méthode d'enseignement ne réduise pas la scientificité, les conclusions que font les étudiants sont nécessairement confrontées aux dispositions théoriques des dictionnaires encyclopédiques, des manuels, des manuels. La technologie de l'apprentissage par problèmes est appelée une méthode d'apprentissage universelle, car elle peut être appliquée à la fois lors de l'étude de nouveau matériel et lors du test des compétences et des capacités acquises par les écoliers.
Par exemple, lors de l'étude du monde animal dans une leçon d'histoire naturelle, l'enseignant énumère différents mammifères au tableau, et la tâche des écoliers est de ne choisir dans la liste que les animaux qui vivent dans leur région.
Comme matériau pour comparer l'exactitude effectuée par les écolierstravail, l'enseignant propose une présentation toute faite contenant de brèves informations sur chaque mammifère vivant dans cette région.
Selon les caractéristiques de l'équipe-classe, l'enseignant peut inclure dans ses activités professionnelles certaines techniques et éléments de technologies qui sauvent la santé. Par exemple, lors d'une séance d'entraînement, il peut s'agir de petites pauses d'éducation physique qui permettent de détourner l'attention des enfants. Dans le cadre des activités parascolaires, les compétitions sportives et l'endurcissement sont de mise. L'enseignant essaie d'expliquer l'importance et la signification de suivre la routine quotidienne, une bonne nutrition, non seulement à ses pupilles, mais aussi à leurs parents. Par exemple, il inclut des conversations thématiques dans les réunions parents-enseignants, invitant des travailleurs médicaux, des psychologues.
Les éléments individuels des technologies qui préservent la santé conviennent à n'importe quel sujet, quel que soit son objectif.
Par exemple, résoudre des problèmes mathématiques avec le contenu suivant: "Peter a mangé 7 gâteaux pendant les vacances et Seryozha en a mangé 10 de plus. Combien de gâteaux les garçons ont-ils mangés au total?", en plus des calculs mathématiques, l'enseignant interroge les enfants sur l'exactitude et les conséquences d'un tel régime. Après avoir trouvé la bonne réponse, la question concernant les conséquences de la suralimentation est discutée. Les technologies salvatrices conviennent également aux cours de lecture littéraire. Par exemple, en lisant un conte de fées sur la sœur Alyonushka et le frère Ivanushka, l'enseignant note l'importance de boire de l'eau potable.
Les enfants du primaire ne peuvent pas travailler pendant les 45 minutes d'un cours, alorsl'enseignant doit nécessairement inclure dans la leçon diverses formes de changement d'attention, évitant une fatigue excessive des écoliers. Par exemple, dans un cours de russe, où le maximum de temps d'étude est consacré à faire des exercices écrits, un échauffement des doigts serait une excellente option pour une pause utile. Les balles de massage, qui peuvent être achetées dans un magasin de jouets, conviennent à cela. Grâce à des exercices simples, la motricité fine est entraînée chez les enfants, la parole est stimulée, l'imagination se développe, la circulation sanguine est stimulée et la vitesse de réaction est accélérée.
De plus, comme moyen de détourner l'attention d'une activité à une autre, des exercices oculaires préventifs peuvent être utilisés à l'école primaire. Il vous permet de réduire la tension statique des muscles des yeux, de rétablir la circulation sanguine. Les exercices de respiration sont particulièrement pertinents au printemps, lorsque le corps de l'enfant est affaibli et a besoin de soutien. Lors de la réalisation d'exercices physiques, l'enseignant est armé d'aides visuelles. Ils contribuent à l'activation des processus métaboliques de l'oxygène dans tous les tissus du corps, ce qui conduit à l'optimisation et à la normalisation de son travail.
Un enseignant innovant doit accorder une attention particulière non seulement à la formation de compétences d'apprentissage universelles chez la jeune génération, mais également au maintien de sa santé mentale. Des technologies pédagogiques innovantes contribuent à augmenter la stabilité du système nerveux des écoliers face aux situations stressantes. L'enfant doit être capable de supporter les difficultés qui surviennent sur son chemin de vie. En juniorl'âge scolaire est dominé par l'attention involontaire. L'enfant se concentre uniquement sur le phénomène qui suscite un véritable intérêt pour lui. C'est pourquoi il est important que l'enseignant aide ses élèves à surmonter le découragement, l'apathie, la fatigue et l'insatisfaction. Cette dernière qualité est l'un des facteurs innés qui peuvent être considérés comme des incitations au développement personnel. Si l'insatisfaction n'est pas "ennoblie" par les mains attentionnées d'un mentor, elle peut se transformer en dépression prolongée.
Activités de groupe
Elle joue un rôle positif à la fois dans les premières étapes de l'éducation et dans le travail éducatif et éducatif ultérieur. Cette technique est utilisée par les enseignants du primaire dès les premiers jours de prise de connaissance d'une nouvelle classe. Pour les activités de groupe, des leçons de travail de service, de lecture et du monde environnant conviennent. Tout d'abord, l'enseignant confie à ses élèves la tâche d'analyser et de synthétiser un certain matériel pédagogique. Alors que les enfants sont encore nouveaux les uns pour les autres, l'enseignant leur permet éventuellement de se diviser en groupes de 3-4 personnes. Ensemble, ils complètent la tâche proposée, puis informent le reste des enfants des résultats. Par exemple, dans les cours d'art, il est tout à fait possible de proposer à chaque enfant de fabriquer sa propre pomme en pâte à modeler. Ensuite, chaque groupe crée son propre "pommier", obtenant une belle composition globale.
Cette forme de travail convient également pour une leçon de mathématiques. Les élèves reçoivent des cartes de l'enseignant, sur lesquelles différentes tâches sont écrites. Par exemple, un groupe devraitpliez les fruits en les choisissant dans la liste proposée. Le deuxième groupe peut se voir proposer des tâches pour calculer l'aire d'un carré, mais en plus, les enfants auront un cercle, un triangle.
Cette technique contribue à la formation de relations interpersonnelles entre les membres du micro-collectif. Permet à l'enseignant de présenter rapidement les enfants, de se faire des amis. Bien sûr, en plus des compétences de communication, le travail de groupe est idéal pour développer et améliorer les compétences d'étude universelles.
Au sein d'un petit groupe, un leader est choisi. Cette technique est une excellente occasion d'identifier les qualités de leadership chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire. L'objectif principal du groupe est d'aborder ensemble le résultat final, c'est-à-dire de résoudre ensemble le problème (tâche, exercice, exemple) proposé par l'enseignant. Les gars sont intéressés par de telles activités, car ils ont l'occasion d'en savoir plus sur leurs camarades de classe, ils apprennent à nouer des relations avec d'autres personnes, à prendre en compte les souhaits et les intérêts de leurs camarades.
Conclusion
Actuellement, de profondes transformations ont lieu dans l'éducation nationale. Grâce à l'introduction de nouvelles normes fédérales à tous les niveaux d'enseignement, une image « standard » de l'élève se crée au primaire. La norme d'éducation de l'État fédéral contient des informations détaillées sur les compétences et les capacités qu'un étudiant russe moderne doit maîtriser pendant les années d'études au premier stade de l'enseignement. Pour que l'enfant réponde pleinement aux exigences que lui impose la société, il peutà l'aise, l'enseignant utilise activement des technologies éducatives spéciales dans ses activités professionnelles.
En fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles caractéristiques de chaque équipe de classe particulière, l'enseignant ne sélectionne dans la variété existante que les méthodes et techniques qui l'aideront à atteindre une efficacité maximale dans les activités éducatives et éducatives. Par exemple, pour les élèves de première année actifs et mobiles, la technologie des jeux éducatifs est idéale.
Les jeux aident l'enseignant de la classe à mener une approche différenciée envers chaque enfant, à impliquer les enfants dans le processus éducatif créatif. L'activité de jeu convient à la fois à la maîtrise de termes et de concepts complexes, et à la consolidation des connaissances acquises lors des sessions de formation précédentes. Les compétitions et diverses courses de relais conviennent non seulement aux cours d'éducation physique, elles sont tout à fait appropriées en mathématiques, en russe par exemple, la classe est divisée en deux groupes, chacun se voit proposer une tâche spécifique. Cette partie de l'équipe de classe qui va rapidement faire face à la tâche fixée par l'enseignant gagne, est stimulée par d'excellentes notes dans le journal.
En plus de la technologie pédagogique du jeu, à l'école élémentaire, les enseignants utilisent activement la différenciation des niveaux d'enseignement. Les méthodes et techniques qui caractérisent cette forme de travail innovante contribuent à l'identification précoce des enfants doués et talentueux. L'enseignant sélectionne la meilleure option de développement pour chacun de ces élèves, stimule leur autonomie etinitiative. En conclusion, notons que la réussite de ses élèves, leur adaptation à la vie dans la société moderne dépend directement du talent d'un mentor.
