Après avoir franchi de nombreuses étapes de développement, l'humanité vit dans une ère d'humanisme, qui s'exprime, entre autres, dans une attitude loyale envers les citoyens handicapés ou ayant des handicaps physiques existants. Pour que ces citoyens ne se sentent pas isolés, mais soient complets, de nombreux efforts sont déployés dans la société moderne. L'intégration normale des personnes handicapées dans la société depuis l'enfance est largement facilitée par une science telle que la pédagogie spécialisée. De quel type de direction s'agit-il, quels sont ses fondements, ses méthodes et ses tâches, nous examinerons dans cet article.
Le concept, les fondements et la finalité de la pédagogie spécialisée
Depuis plusieurs décennies, les problématiques d'étude, d'éducation et d'éducation des enfants en situation de handicap dans le développement physique sont envisagées dans le cadre de la défectologie. Des études défectologiques sur les déviations dans le développement de la psyché ont été menées à partir de critères cliniques, pédagogiques et psychologiques.positions.
Et seulement dans les années 90 du XXe siècle a commencé le développement de disciplines scientifiques indépendantes: psychologie spéciale et pédagogie spéciale. Ce dernier a commencé à être considéré comme une branche distincte de la science de l'éducation, interconnectée, tout d'abord, avec la médecine et la psychologie spéciale.
Formulant le concept de pédagogie spéciale, on peut dire qu'il s'agit d'une science qui étudie les causes, les modèles, l'essence et les tendances des processus de développement de la personnalité d'un enfant qui a besoin de méthodes spécialisées d'éducation et d'éducation parce que de sa santé limitée.
La pédagogie spécialisée fait partie de la pédagogie générale, dont le but est de développer les aspects théoriques et pratiques de l'éducation spéciale (spéciale), l'éducation pour la socialisation et l'épanouissement des personnes handicapées dans le développement mental et physique. Les conditions habituelles d'éducation pour eux sont difficiles ou impossibles. La base de la pédagogie spéciale est l'objectif d'atteindre une indépendance maximale des personnes handicapées et leur vie indépendante avec une qualité de socialisation élevée et la présence de conditions préalables à la réalisation de soi. C'est très important pour la société d'aujourd'hui.
Souvent, la pédagogie spécialisée est aussi appelée correctionnelle. Cependant, aujourd'hui, ce terme n'est pas considéré comme éthique. Le concept de "pédagogie correctionnelle" inclut la correction d'une personne ou de ses qualités. Chaque personne est individuelle et originale, la société doit reconnaître et prendre en compte l'une ou l'autre de ses caractéristiques, doitoffrez de l'aide à une telle personne (médicale, sociale, psychologique), mais ne la corrigez pas.
Cette science peut être divisée en pédagogie scolaire, préscolaire et même pour adultes, où le travail correctionnel et éducatif est utilisé dans les processus éducatifs et éducatifs visant à réduire ou à surmonter les défauts de développement. La pédagogie spécialisée est présente tout au long de la vie des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Objectifs et principes
Les tâches de la pédagogie spécialisée impliquent l'adaptation des personnes ayant des problèmes de développement dans un environnement social normal et sont divisées en théorique et pratique. Les tâches théoriques incluent:
- Développement de bases méthodologiques et théoriques pour l'éducation et la formation spécialisées.
- Développement des principes, des méthodes d'enseignement, de l'entretien et de l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle.
- Explorer les méthodes existantes des éducateurs et des systèmes éducatifs pour les personnes ayant des besoins éducatifs spéciaux.
- Recherche, développement et mise en œuvre de ces méthodes pour la prévention et la correction des anomalies du développement chez les enfants.
Les tâches pratiques de la pédagogie spéciale comprennent:
- Organisation du processus dans des établissements d'enseignement spécialisé de différents types.
- Développement de solutions, formulaires et technologies pédagogiques spécifiques.
- Développement de programmes éducatifs et correctionnels.
- Développement de programmes d'orientation professionnelle qui favorisent l'adaptation et l'intégration sociale et professionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle.
- Généralisation et analyse de l'expérience pédagogique spéciale avancée.
Les principes de la pédagogie spécialisée sont principalement l'orientation correctionnelle de l'éducation et de la formation, ainsi que:
- Une approche intégrée pour diagnostiquer et réaliser le potentiel d'apprentissage inhérent aux enfants.
- Le principe de la correction psychologique, médicale et pédagogique la plus précoce des violations.
- Le principe d'une approche différenciée dans l'éducation et l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle.
- Principe de continuité de l'éducation des enfants en période préscolaire, scolaire et professionnelle.
Objet, sujet, méthodes et industries
Le sujet de cette science est une personne (enfant) handicapée ou ayant des troubles du développement et nécessitant des conditions spéciales d'éducation et d'éducation. L'objet de la pédagogie spéciale est un processus éducatif direct qui répond aux besoins d'éducation corrective et d'éducation d'une telle personne (enfant). Qu'est-ce qui est utilisé pour atteindre ces objectifs ?
Les méthodes de pédagogie dans l'éducation et l'éducation spécialisées sont la conversation, l'observation, le questionnement, l'expérimentation, le test. La documentation psychologique et pédagogique, résultat ou produit de l'activité de l'enfant, etc., est également à l'étude.
La pédagogie spécialisée moderne est une science diversifiée. Il évolue constamment. Le domaine de la pédagogie spéciale comprend des sous-espèces telles que la surdité, la typhlo-, l'oligophréno-typhlo-surdopédagogie et l'orthophonie. Ainsi que la pédagogieappliqué aux personnes souffrant de troubles du système musculo-squelettique ou de troubles émotionnels-volontaires, psychopathologie, psychologie spéciale (se compose de sections par types de troubles).
Toutes les branches répertoriées de la pédagogie spécialisée sont complètement indépendantes et développées séparément. Ils représentent des domaines de connaissances pratiques et scientifiques différenciés selon l'âge.
Au cours du XXe siècle, il y avait une grande pratique de l'éducation spéciale pour les enfants handicapés dans le développement de l'âge scolaire, à la suite de quoi la période scolaire est la plus développée. La pédagogie préscolaire est moins étudiée, car les questions d'éducation dans la période préscolaire (en particulier à l'âge de la naissance à trois ans) n'ont été activement étudiées que ces dernières années. Les problématiques de l'éducation spécialisée et de l'accompagnement psychologique et social des jeunes et des adultes en situation de handicap ont également été peu étudiées.
Pédagogie des Sourds et Typhlopédagogie
L'éducation des sourds est une section de pédagogie spéciale qui accumule un système de méthodes scientifiques et de connaissances sur la formation et l'éducation des personnes ayant une perte auditive totale ou partielle. Cette branche comprend la théorie de l'éducation et de l'éducation des enfants malentendants d'âge préscolaire et scolaire, l'histoire du développement de la pédagogie des sourds, des méthodes privées et de la technologie des sourds.
La technologie du son peut être qualifiée de moyen technique de correction ou de compensation des capacités auditives, ainsi que l'industrie luthière qui les développemoyens techniques. La technologie Surdo contribue à accroître l'efficacité de la formation et de l'éducation des enfants malentendants, élargit l'éventail des activités professionnelles des adultes malentendants, facilite et simplifie leur vie, leur quotidien et leur communication.
La typhlopédagogie est une science qui développe des méthodes pour enseigner et éduquer les personnes ayant une déficience visuelle partielle ou complète. Dans les établissements d'enseignement pour malvoyants et aveugles, le processus de leur éducation est réalisé par des moyens modernes d'écriture en relief, des manuels perçus tactilement, et la vision résiduelle des étudiants est également utilisée de manière optimale (gros caractères des manuels et parties principales mises en évidence de l'illustration, des cahiers lignés spéciaux et d'autres méthodes qui prévoient la préservation de la vision résiduelle ou basse). La qualité de l'enseignement dans ces écoles dépend dans une large mesure de la typhlographie et de la typhlographie.
Tyflotechnics est une branche de lutherie qui se consacre à la production et à la conception d'appareils tiflo pour les personnes ayant une déficience visuelle totale ou partielle afin de compenser ou de corriger les déficiences visuelles, ainsi que de restaurer ou de développer les capacités visuelles. Le développement des tiflopribors est réalisé sur la base de connaissances en ophtalmologie, physiologie, tiflopédagogie, optique et autres sciences. Tiflotechnics est divisé en éducatif, domestique et industriel.
Typhlosurdopédagogie et oligophrénopédagogie
Typhlo-surdopédagogie est une section de pédagogie spécialisée concernant l'enseignement aux enfants et adultes sourds-aveugles. Les processus d'éducation et deL'éducation de ces enfants repose sur une combinaison de tous les moyens des sciences de la surdité et de la typhlopédagogie. La formation repose sur les capacités sensorielles des personnes sourdaveugles.
L'oligophrénopédagogie est une section de pédagogie spéciale qui développe des questions et des problèmes de formation, d'éducation et des méthodes pour corriger le développement psychophysique des enfants retardés mentaux et résoudre les problèmes de leur formation au travail. L'oligophrénopédagogie en tant que science développe les problèmes de diagnostic de la faiblesse mentale et du retard mental, améliore de toutes les manières possibles la formation et les principes d'organisation du processus éducatif. L'un des principaux domaines de recherche de cette science est une étude approfondie des enfants mentalement faibles et retardés, la définition de méthodes pédagogiques optimales pour corriger les déficiences de la capacité cognitive pour son intégration sociale normale et son adaptation au travail.
L'oligophrénopédagogie repose sur des recherches neurophysiologiques, pédagogiques et psychologiques. Ceci est fait pour l'identification extrêmement importante des déficiences mentales de l'enfant dans les premiers stades avec la possibilité d'appliquer les méthodes de la pédagogie préscolaire. Le processus d'apprentissage pour ces enfants consiste en des cours de langue maternelle, de comptage primitif, d'acquisition de compétences en communication et de self-service.
Orthophonie
Orthophonie (du grec logos - "mot") - la science des violations de la parole, comment les détecter, les éliminer et les prévenir grâce à une formation et une éducation spéciales. Mécanismes, causes, symptômes, structure des troubles de la parole et effets correctifs - tout cela est étudiéorthophonie. La nature des troubles de la parole, leur manifestation et leur gravité peuvent être différentes, de même que l'impact des troubles de la parole sur l'état psychique et le développement de l'enfant. Souvent, ces troubles affectent négativement la communication avec les autres et peuvent également interférer avec le développement du potentiel cognitif de l'enfant, qui peut développer l'isolement et le doute de soi.
En plus des déviations de la parole, les cours d'orthophonie déterminent le niveau de développement lexical, l'alphabétisation de la parole écrite, l'exactitude de la composition sonore du mot, etc. Il a été établi que la maîtrise du discours écrit littéral dépend directement de la présence de violations dans la prononciation. En outre, une attention particulière est accordée au lien entre la psyché de l'enfant et son activité de parole, la tâche de l'orthophonie étant de corriger les défauts d'élocution qui affectent négativement les performances scolaires, le comportement et la psyché de l'enfant. Les résultats de la recherche en orthophonie sont très importants pour la psychologie, la pédagogie générale et spécialisée. Par exemple, les acquis des cours d'orthophonie sont largement utilisés dans l'enseignement des langues étrangères.
Troubles musculo-squelettiques et psycho-émotionnels
Récemment, le problème de l'assistance médicale, sociale, psychologique et pédagogique aux enfants atteints de lésions congénitales ou acquises de l'appareil locomoteur est devenu de plus en plus fréquent. Selon les statistiques, environ 5 à 7% des enfants souffrent de tels troubles, parmi lesquels environ 90% sont des personnes atteintes de paralysie cérébrale. Certains enfants n'ont pasdéviations de nature mentale, elles ne nécessitent pas de conditions particulières d'éducation et de formation. Mais tous les enfants souffrant de troubles du système musculo-squelettique ont besoin de conditions de vie particulières.
L'objectif de l'éducation et de l'éducation des personnes atteintes de troubles du système musculo-squelettique est une assistance médicale, psychologique, pédagogique et sociale complète pour assurer une adaptation et une socialisation maximales, une formation générale et professionnelle. Une approche intégrée et une coordination des actions de spécialistes de différents profils, contribuant à une vision positive du monde, revêtent une grande importance dans cette assistance.
La formation et l'éducation des personnes présentant des déviations dans la sphère émotionnelle-volontaire ont un objectif légèrement différent. Souvent, ici, l'attention n'est pas portée sur la santé physiologique de l'enfant, mais sur son comportement et sa vie psycho-émotionnelle. Les troubles de la sphère du psychisme et des émotions peuvent être de degrés divers et de directions différentes. Le but des méthodes éducatives et éducatives dans le travail avec ces enfants est d'identifier, ainsi que de surmonter partiellement ou complètement les problèmes émotionnels et psychologiques.
Psychologie spéciale et psychopathologie
Comme vous le savez, la psychologie étudie l'organisation mentale humaine subtile, les phénomènes mentaux, les processus et les états. Selon le principe du développement en psychologie, il existe une division générale en développement mental normal et anormal.
La psychologie spéciale est une section de psychologie et de pédagogie spéciale qui étudie les personnes présentant des déviations caractéristiques denorme mentale. Les déviations peuvent être congénitales ou acquises. Sur la base de ces études, les moyens de compenser les défauts de nature mentale, le système de formation et d'éducation des personnes présentant de telles anomalies sont déterminés. La psychologie spéciale est divisée en psychologie des malvoyants ou des aveugles - tiflopsychologie, des malentendants - psychologie des sourds, des faibles d'esprit - oligophrénopsychologie et d'autres catégories de personnes présentant des déviations de la parole et du développement mental.
La psychopsychologie étudie les troubles du développement de la vie mentale de l'enfant. La psychopsychologie, en particulier celle de l'enfant, est une science qui appartient aux domaines de recherche frontaliers. D'une part, cette section est liée à la psychiatrie médicale et à la psychologie; d'autre part, il est basé sur la connaissance de la psychologie de la psychologie générale, pédagogique et de la personnalité. La capacité d'apprentissage d'un enfant est examinée après avoir analysé ses capacités en orthophonie et en défectologie.
Pour l'interprétation correcte des résultats de l'examen pathopsychologique de l'enfant, ils sont comparés aux indicateurs des normes d'âge des enfants en bonne santé. Le rôle des adultes qui organisent l'éducation et l'éducation d'un enfant devient souvent déterminant dans sa vie future: la possibilité de pallier un défaut ou son approfondissement dépend directement de la qualité de la formation pédagogique.
Les premières étapes de la formation de la pédagogie spéciale en Europe et en Russie
Le système d'éducation spéciale de tout État est le reflet de la culture et des valeurs de la société. Et chaque étape du développement historique de l'humanité détermine la période de développement de la pédagogie spéciale et l'attitudela société et l'État aux personnes ayant une déficience intellectuelle. L'humanité est passée par cinq étapes sur la voie de l'attitude du public envers les personnes handicapées.
La première longue période (du VIIIe siècle av. J.-C. au XIIe siècle ap. estropié et handicapé. En Russie, cette étape est associée à la christianisation et à l'émergence de cloîtres monastiques pour handicapés aux IXe-XIe siècles.
La deuxième période amène progressivement l'humanité à la réalisation de la possibilité d'enseigner aux enfants aveugles et sourds, les premières institutions éducatives spéciales apparaissent après l'expérience de l'apprentissage individuel. En Occident, cette période s'étend du 12ème au 18ème siècle, et en Russie cette étape est venue plus tard, mais est passée plus vite - du 17ème au 18ème siècle.
Développement de la science en Europe et en Russie au XXe siècle
La troisième étape est caractérisée par la reconnaissance des droits des enfants handicapés à l'éducation. En Occident, cette étape couvre la période du XVIIIe au début du XXe siècle et témoigne d'un changement radical d'attitude à l'égard de l'éducation des enfants au développement anormal dans le contexte de l'enseignement primaire obligatoire. En Russie, après les révolutions et la formation d'un système socialiste, le système de pédagogie correctionnelle est devenu une partie du système éducatif de l'État. Des internats sont créés, où les enfants handicapés sont en réalité isolés de la société.
À la quatrième étape, un système différencié depédagogie, cependant, ce processus est entravé par la Seconde Guerre mondiale, après les horreurs dont les droits de l'homme ont été reconnus comme la valeur la plus élevée. En Europe, dans les années 1950 et 1970, il y a eu des processus d'amélioration du cadre législatif de l'éducation spéciale et de différenciation de ses types. En Russie, dans les années 90, cette période est considérée comme incomplète, car les établissements d'enseignement spécialisé étaient fermés à la société et seul l'État s'occupait de tous les problèmes, sans élaborer de nouvelles lois pour protéger les personnes handicapées.
La cinquième étape assure l'égalité des droits et l'égalité des chances. Dans les pays européens, des années 70 à nos jours, les personnes handicapées ont été intégrées dans la société. A cette époque, les déclarations fondamentales de l'ONU sur les droits des personnes handicapées et arriérées mentales sont adoptées, et l'intégration à grande échelle (avec laquelle tous les Européens ne sont pas d'accord) des personnes souffrant de divers handicaps de santé dans la société commence.
La complexité de la transition de notre pays vers la cinquième période est due à la nécessité de développer notre propre modèle russe, qui ne nierait pas complètement l'existence des internats, mais maîtriserait progressivement les voies d'intégration et d'interaction entre les structures d'enseignement spécial et général.
Ainsi, ci-dessus, nous avons examiné en détail de nombreux aspects de la pédagogie correctionnelle, le concept, l'objet, le sujet d'une telle formation, les principes et les méthodes. En outre, une attention particulière a été accordée au développement de cette industrie en Russie et en Europe. Le système éducatif continue de se développer, donc dans un proche avenir, nous pouvons nous attendre non seulement à l'étranger, mais aussi dans notre pays d'origineaméliorer les méthodes et techniques d'enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux.
