L'approche par compétences en éducation implique l'utilisation de certaines méthodes et approches pédagogiques. Le terme n'a commencé à être utilisé qu'après une importante modernisation de l'économie domestique. À l'heure actuelle, de sérieux travaux scientifiques, méthodologiques et théoriques sont apparus qui analysent les problèmes de formation des compétences clés. Par exemple, la monographie de A. V. Khutorsky "Didactic Eureka", ainsi que la méthodologie de l'auteur de L. F. Ivanova, visant à moderniser l'enseignement dans les écoles primaires, secondaires et secondaires, peuvent être considérées comme un tel manuel.
Caractéristiques distinctives
L'approche basée sur les compétences en éducation est un ensemble de principes permettant de définir des objectifs, de sélectionner des contenus, d'organiser le processus éducatif et d'évaluer des résultats universels. Parmi eux se trouvent:
- développement chez les écoliers d'une solution indépendante au problème posé dans différents domaines et activités basée sur l'utilisation de leur propre expérience sociale;
- adaptation de l'expérience didactique et sociale de la solutionvision du monde, problèmes politiques, moraux, cognitifs.
L'approche basée sur les compétences en éducation implique l'évaluation des compétences pédagogiques en analysant le niveau d'éducation atteint par les élèves à un stade particulier de l'éducation.
Innovation dans l'éducation
Pour envisager cette approche, il est important d'aborder les questions liées à la modernisation de l'éducation russe.
Le problème d'une approche par compétences en éducation a été envisagé au XXe siècle, mais ce concept novateur n'a été mis en pratique qu'au XXIe siècle.
En raison du rythme accéléré du développement de la société, les jardins d'enfants et les écoles ont été contraints de modifier les spécificités de leurs activités.
Mobilité, constructivité, dynamisme ont commencé à se développer dans les établissements d'enseignement de la jeune génération de Russes.
La structure du travail des écoles et des établissements d'enseignement préscolaire a considérablement changé après l'introduction de la norme fédérale d'éducation de l'État.
Marché du travail spécifique
L'approche basée sur les compétences dans l'éducation est apparue après une étude détaillée de la situation qui s'est développée sur le marché moderne par rapport à l'employé.
Le concept de "bon employé" comprend non seulement la formation professionnelle, mais aussi la capacité de prendre des décisions indépendantes, l'initiative.
Un employé doit avoir une stabilité psychologique, une préparation au stress, à la surcharge, la capacité de sortir de situations difficiles de la vie.
Le but de l'innovation
Afin de répondre aux exigences de la société,la préparation à une socialisation à part entière devrait commencer par une institution préscolaire, se poursuivre à l'école à tous les niveaux d'enseignement.
Un tel processus ne devrait pas se limiter à ce que les enfants apprennent la bonne quantité de concepts politiques et économiques.
Le but de l'approche par compétences dans l'éducation préscolaire est de développer des compétences pour l'utilisation efficace des compétences, la mobilité dans les réalités modernes.
Récemment, parmi les changements qui ont eu un impact sur les écoles, citons l'informatisation.
La mise en place d'une approche par compétences en éducation implique la création de certaines conditions pour un accès sans entrave à l'information. Cela conduit à la perte de la position de l'école en tant que monopole dans le domaine des connaissances pédagogiques.
Avec un accès illimité à diverses informations, les gagnants seront ceux qui pourront trouver les informations requises dans les plus brefs délais, les appliquer pour résoudre la tâche qui leur est assignée.
L'école a toujours essayé de répondre aux changements qui se produisent dans la société. Une telle réaction s'est exprimée en apportant des changements au programme, en améliorant le programme.
Par exemple, le programme comprenait la pratique industrielle, le cours "Éthique et psychologie de la vie familiale", la formation militaire initiale, une heure supplémentaire d'éducation physique, l'informatique, la sécurité des personnes. Une telle approche vise une voie extensive de développement d'un établissement d'enseignement, ce qui est une impasse, car les ressources temporelles allouées aux sessions de formation sont très limitées.
Impossible d'atteindre le nouveaudes résultats éducatifs qui répondent aux besoins du développement de la société, ne faisant qu'augmenter la quantité de connaissances, modifiant le contenu des matières individuelles.
Pour atteindre les résultats souhaités, il est important de trouver un moyen différent - de changer la nature des relations et des connexions entre les différentes disciplines académiques.
Caractéristiques distinctives
L'approche basée sur les compétences dans l'éducation moderne est une façon de se concentrer sur la capacité d'appliquer les connaissances acquises. Les objectifs de l'éducation sont décrits en termes spéciaux qui reflètent de nouvelles opportunités pour les étudiants, reflètent leur croissance personnelle. Les compétences clés formées sont considérées comme les « résultats finaux » de l'éducation.
Signification du terme
Traduit du latin, « compétence » désigne une gamme de questions dans lesquelles une personne a une certaine expérience, des connaissances.
L'approche basée sur les compétences en éducation est la capacité d'une personne à agir clairement et rapidement dans une situation incertaine. Soulignons ses principales caractéristiques:
- domaine d'activité;
- degré d'incertitude de la situation;
- option pour choisir le mode d'action;
- justification de la méthode choisie.
Le niveau d'éducation peut être jugé par le domaine d'activité, le nombre de situations dans lesquelles l'étudiant aura l'occasion de montrer son indépendance.
Compétences clés
Le but de l'école était de former desdes compétences qui permettront à l'élève de répondre aux moindres changements du monde moderne. En voici quelques-unes:
- nous parlons de la capacité d'agir efficacement non seulement dans l'éducation, mais aussi dans d'autres domaines d'activité;
- se comporter dans des situations où l'indépendance est nécessaire;
- résoudre des problèmes pertinents pour les écoliers.
L'approche par compétences dans l'enseignement supérieur permet d'harmoniser les attentes des apprenants et des enseignants. La définition d'objectifs d'apprentissage sous l'angle de cette méthode implique une description de telles opportunités, grâce auxquelles les enfants maîtrisent les compétences dans le cadre d'activités éducatives.
Tâche pédagogique
L'approche basée sur les compétences comme base de l'éducation est un moyen de mettre en évidence le but de l'activité cognitive. Il permet à l'enseignant de choisir les sources d'information nécessaires, de déterminer les moyens d'atteindre l'objectif, d'évaluer les résultats, d'organiser ses activités, de coopérer avec d'autres élèves.
Les objectifs de l'approche basée sur les compétences dans l'éducation répondent pleinement aux exigences de la deuxième génération des normes éducatives de l'État fédéral. Il a réussi à montrer son efficacité et son efficience à différents niveaux d'entraînement.
Objectifs de la démarche
La modernisation de la science russe a imposé de nouvelles tâches aux enseignants, qui peuvent être résolues en utilisant l'approche basée sur les compétences. Dans l'enseignement professionnel, les idées de cette approche contribuent à la réussite des tâches suivantes:
- pensez aux problèmes cognitifs;
- orienter la croissancegénération dans les principaux problèmes de la vie moderne: politiques, environnementaux, analytiques;
- naviguer dans le monde des valeurs spirituelles;
- résoudre les problèmes liés à la mise en œuvre des rôles sociaux: consommateur, citoyen, organisateur, électeur;
- développer des compétences en communication.
Les compétences clés sont des activités universelles dont le développement donne à une personne la possibilité de percevoir la situation et d'obtenir des résultats spécifiques dans la vie professionnelle et personnelle au sein d'une société particulière.
Éducation préscolaire
L'objectif principal de l'approche par compétences dans l'éducation préscolaire est d'inculquer aux enfants les compétences de communication initiales. Le résultat final de telles activités de développement sera non seulement la capacité de résoudre des problèmes standards, d'agir selon un certain algorithme, mais aussi la maîtrise de compétences clés.
L'approche par compétences dans l'éducation préscolaire vise à développer une personnalité créative et active capable de prendre des décisions sérieuses et opportunes.
Parmi les caractéristiques du système éducatif moderne, nous soulignons:
- ouverture d'esprit, capacité d'enrichissement et de transformation quantitative et qualitative;
- formation de formes variables d'éducation préscolaire comme condition pour accroître l'accessibilité et la qualité;
- la préférence est donnée au travail individuel et au travail en groupe;
- la relation entre les enfants et les enseignants est un partenariat,l'enseignant tient compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants;
- application des technologies modernes de l'information et de l'informatique comme moyen de moderniser le processus de développement.
Pour travailler avec les parents, l'enseignant utilise diverses formes de travail: séminaires, conférences, clubs d'intérêt. Pour une large communication des enfants avec leurs pairs et les adultes dans l'éducation préscolaire, un nouveau paradigme éducatif a émergé.
La pertinence de cette approche dans la formation des compétences clés chez les enfants d'âge préscolaire n'est pas seulement dans l'assimilation de certaines habiletés, capacités, connaissances, mais aussi dans leur développement personnel.
La nouvelle génération du FEM prévoit cinq domaines de développement éducatif différents:
- verbal;
- cognitif;
- social-communicatif;
- artistique et esthétique;
- physique.
Pour que les enfants d'âge préscolaire acquièrent les compétences nécessaires, les enseignants doivent systématiquement améliorer leur formation professionnelle:
- assister à diverses formations;
- réaliser des activités méthodiques;
- participer activement à des séminaires, master classes;
- suivez des cours d'initiation à l'informatique.
L'approche par compétences dans l'enseignement professionnel aide les établissements d'enseignement préscolaire à remplir pleinement l'ordre social, à éduquer les compétences clés et à suivre la dynamique du développement de l'enfant.
La recherche suggère que les enseignants qui utilisent l'approche par compétences dans leurs activités professionnellesplus de succès, obtenir des résultats élevés.
Les objectifs pédagogiques sont influencés par divers facteurs: les matériaux didactiques et méthodologiques, le système de certification des enseignants et des étudiants; qualifications des enseignants.
En plus de la tâche éducative, une fonction de développement et d'éducation est mise en avant comme objectifs généraux qui sont fixés dans le domaine éducatif.
Le domaine éducatif comprend non seulement le processus éducatif direct, mais aussi une formation complémentaire (extrascolaire) visant à introduire les compétences théoriques dans la pratique.
Il y a plusieurs composants principaux dans la structure des objectifs du sujet:
- apprentissage des connaissances;
- développement des compétences et aptitudes;
- construire des relations;
- développement des capacités créatives des élèves.
Cette structure est entièrement conforme aux nouvelles normes éducatives fédérales.
Du point de vue de l'approche par compétences, pour déterminer les objectifs d'une matière, vous devez d'abord sélectionner son contenu, découvrir à quoi sert une matière académique particulière, et seulement après cela, procéder à la sélection de contenu, après masterisation, vous pouvez compter sur l'obtention du résultat souhaité.
Le premier groupe d'objectifs de tout objet est constitué des objectifs qui déterminent la direction du mouvement. Ils sont associés à la formation d'orientations de valeurs, d'attitudes vis-à-vis du monde, à la formation de besoins, au développement d'intérêts. L'étudiant a la possibilité de construire par lui-même son propre parcours scolaire, de s'engager dansauto-éducation.
Le deuxième groupe d'objectifs est lié à l'éducation en dehors de la salle de classe, les groupes suivants sont supposés:
- modèle de résultats de métasujets (formation d'aptitudes et de compétences communicatives et éducatives générales);
- objectifs identifiés dans le sujet;
- mettre l'accent sur l'orientation professionnelle des écoliers;
- contribuer à la formation de la compétence culturelle générale des élèves.
Conclusion
Tout programme éducatif de l'école ne peut pas se concentrer uniquement sur des programmes dans des disciplines académiques spécifiques. Dans le cadre de l'approche basée sur les compétences, une structure complexe est utilisée, qui comprend non seulement des programmes, mais également des activités parascolaires sérieuses. Des cours électifs et optionnels sont créés dans chaque établissement d'enseignement, en tenant compte des intérêts des écoliers et de leurs parents.
Une telle approche pour comprendre l'essence du programme éducatif a contribué à l'émergence de programmes complets conçus pour le développement harmonieux de l'individu.
Programmes spéciaux sur plusieurs sujets qui se concentrent sur l'obtention d'autres résultats éducatifs. Ils sont conçus non seulement pour le stade de l'éducation préscolaire ou scolaire. L'essence de l'approche utilisée dans leur développement est que chaque programme permet de résoudre des problèmes réels, en formant des compétences éducatives clés chez les écoliers et les enfants d'âge préscolaire.
Les programmes indiquent les compétences clés pour lesquelles ils sont conçus, les matières, les types de travaux pratiques etactivité cognitive.
Selon de tels programmes, l'enseignant travaille en classe, en dehors des heures de classe, atteint le résultat souhaité dans la méta-matière.
Leur contenu doit répondre aux besoins des enfants, satisfaire les besoins des parents. Le développement de tels programmes de matières est l'un des domaines prioritaires d'activité innovante des établissements d'enseignement, car le contenu de ces programmes prend en compte les spécificités d'une école particulière: la composition des élèves, l'environnement social et le potentiel des enseignants.
Dans le cadre des nouvelles normes fédérales de formation, c'est l'approche par compétences qui est devenue un excellent moyen de former une personnalité créative avec une citoyenneté active.
Dans une institution préscolaire, les éducatrices, dans le cadre d'une approche par compétences, développent des jeux d'intrigue et de rôle pour les enfants, leur proposent une variété d'activités qui contribuent à la formation de compétences clés. Ces activités sont conformes aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État. L'approche par compétences en éducation est une variante de la formation du citoyen et du patriote.
