Une forme d'organisation du processus éducatif est un programme visant à faciliter l'apprentissage ou l'acquisition de connaissances, de compétences, de valeurs, de croyances et d'habitudes. Les méthodes pédagogiques comprennent la narration, la discussion, l'apprentissage et la recherche guidée. L'éducation se déroule souvent sous la direction d'enseignants, mais les élèves peuvent aussi apprendre par eux-mêmes. Le processus peut se dérouler dans un cadre formel ou informel - et l'une ou l'autre option a un effet formatif sur la façon dont une personne pense, se sent ou agit.
La forme d'organisation du processus éducatif est généralement divisée en étapes telles que l'éducation préscolaire, ou la maternelle, l'école primaire et secondaire, puis le collège ou l'université.
Le droit à l'éducation a été reconnu par certains gouvernements et les Nations Unies. Dans la plupart des régionsl'enseignement est obligatoire jusqu'à un certain âge.
Étapes
La forme d'organisation du processus éducatif se déroule dans un espace structuré, dont le but est d'éduquer les étudiants. En règle générale, la première étape se déroule dans un environnement scolaire où il y a plusieurs enfants dans la classe avec un enseignant formé et certifié. La plupart des formes d'organisation du processus éducatif sont élaborées sur la base d'un ensemble de valeurs ou d'idéaux qui déterminent toutes les options d'éducation dans ce système. Ceux-ci incluent le programme, les modèles organisationnels, la conception des espaces physiques (tels que les salles de classe), l'interaction élève-enseignant, les méthodes d'évaluation, la taille de la classe, les activités éducatives, etc.
Éducation préscolaire
Ces institutions offrent des formes traditionnelles et créatives d'organisation du processus éducatif à l'âge de trois à sept ans, selon le pays. Presque partout, cette étape est appelée maternelle, à l'exception des États-Unis, où un tel terme est utilisé pour décrire les niveaux initiaux d'éducation. La première étape propose un programme préscolaire centré sur l'enfant qui vise à découvrir la nature physique, intellectuelle et morale d'une personne avec un accent équilibré sur chacun d'eux.
Enseignement primaire
L'enseignement primaire comprend les cinq à sept premières années d'apprentissage formel structuré. En règle générale, les formes d'organisation de l'éducation etLe processus éducatif à l'école commence à 5-6 ans, bien que l'âge varie entre (et parfois au sein) des pays.
À l'échelle mondiale, environ 89 % des enfants âgés de six à douze ans sont inscrits à l'école primaire, et cette proportion ne cesse d'augmenter. Dans le cadre des programmes Éducation pour tous de l'UNESCO, la plupart des villes se sont engagées à assurer l'éducation primaire universelle.
La répartition entre les différentes formes d'organisation du processus éducatif à l'école est quelque peu arbitraire, mais le plus souvent le passage d'une étape à l'autre se fait à l'âge de onze ou douze ans. Certains systèmes ont des périodes intermédiaires distinctes. Parallèlement, le passage au dernier cycle de l'enseignement secondaire se fait vers l'âge de quatorze ans. Les formes traditionnelles et créatives d'organisation du processus éducatif, représentant la première étape, sont principalement appelées classes primaires.
Deuxième étape
Pratiquement toutes les formes d'organisation du processus éducatif des systèmes éducatifs modernes incluent l'éducation formelle, qui est destinée à l'adolescence. Il se caractérise par une transition du niveau élémentaire général obligatoire typique pour les mineurs à l'enseignement facultatif ou supérieur (par exemple, université, école professionnelle, etc.) pour les adultes.
Selon le système, l'enseignement de cette période peut être appelé gymnases, lycées, lycées, collèges ou formation professionnelleécoles techniques. La signification exacte de chacun de ces termes varie d'un système à l'autre. La frontière entre l'enseignement primaire et secondaire varie également selon les pays et même au sein des pays, mais se situe généralement entre la septième et la dixième année de scolarité.
Formes et méthodes d'organisation du processus éducatif
Les universités ont souvent des conférenciers invités pour le public étudiant, tels que divers politiciens de haut rang qui prononcent des discours à l'Université d'État de Moscou.
L'enseignement supérieur est un niveau facultatif qui suit l'obtention du diplôme. Ce sont les collèges et les universités qui représentent principalement cette étape. Les personnes diplômées de l'enseignement supérieur reçoivent généralement des certificats, des diplômes ou des grades.
Cette forme d'organisation du processus éducatif, en règle générale, comprend un travail pour obtenir des qualifications de base. Dans la plupart des pays développés, une partie importante de la population (jusqu'à 50 %) reçoit ou a déjà suivi un enseignement supérieur. Par conséquent, la scène est très importante pour l'économie nationale à la fois en tant qu'industrie indépendante et en tant que source de personnel formé et instruit.
L'enseignement universitaire comprend l'enseignement, la recherche et les activités sociales et s'étend à la fois aux niveaux du premier cycle (parfois appelé enseignement supérieur) et des cycles supérieurs (ou postuniversitaires). Certaines universités se composent de plusieurs collèges.
L'une des formes d'organisation du processus pédagogique éducatif est l'éducation libérale.
Étape suivante
L'enseignement professionnel est l'une des principales formes d'organisation du processus éducatif, qui se concentre sur la formation directe et pratique pour une spécialité ou un métier spécifique. Cette étape peut prendre la forme d'un apprentissage ou d'un stage dans divers établissements d'enseignement. Les étudiants peuvent étudier la menuiserie, l'agriculture, l'ingénierie, la médecine, l'architecture, l'art, etc.
Forme spéciale
Selon l'histoire du monde, pendant longtemps, les personnes handicapées n'étaient souvent pas éligibles à l'éducation publique. Les enfants handicapés ont été à plusieurs reprises privés d'éducation par des médecins ou des soignants spéciaux.
Mais avec l'avènement des scientifiques (comme Itard, Séguin, Howe, Gallaudet), les bases de l'éducation spécialisée étaient posées. Les éducatrices se concentraient sur l'apprentissage individuel et les compétences fonctionnelles. Dans les premières années, l'éducation spéciale n'était accessible qu'aux personnes gravement handicapées, mais au siècle dernier, elle a été ouverte à toute personne ayant des difficultés d'apprentissage.
Autres formes d'enseignement
Ce qui est considéré aujourd'hui comme " alternatif" existe depuis l'Antiquité. Après le développement du système scolaire public au XIXe siècle, certains parents ont trouvé des raisons d'être mécontents de la nouvelle forme. L'organisation principale du processus éducatif a été partiellement remplacée. La parentalité alternative développée commeréaction aux limites et aux inconvénients perçus de l'éducation traditionnelle.
Les écoles à charte sont un autre exemple de parentalité alternative. Leur nombre ces dernières années a fortement augmenté à travers le monde et devient de plus en plus important dans le système étatique.
Avec le temps, certaines des idées issues de ces expériences et défis paradigmatiques pourraient être acceptées comme la norme dans l'éducation, tout comme l'approche de Friedrich Fröbel en matière d'éducation de la petite enfance. Friedrich a inclus un jardin d'enfants dans les classes modernes. Des changements ont été apportés en Allemagne au 19ème siècle.
D'autres éducateurs et penseurs influents comprenaient l'humaniste suisse Johann Heinrich Pestalozzi, les transcendantalistes américains Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson et Henry David Thoreau, les fondateurs de l'éducation progressive et du développement de la salle de classe comme forme d'organisation de la processus éducatif - John Dewey et Francis Parker. Ainsi que des pionniers de l'éducation tels que Maria Montessori et Rudolf Steiner.
Et ces derniers temps, l'éducation a été développée par John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.
Particularités nationales
L'éducation autochtone signifie incorporer des connaissances, des modèles, des méthodes dans les systèmes éducatifs formels et non formels. Souvent, dans un contexte post-colonial, l'acceptation et l'utilisation croissantes des méthodes d'apprentissage nationales peuvent être une réponse à l'érosion et à la perte des connaissances et de la langue résultant des processus coloniaux. En outre, cela peut permettre aux communautés autochtonespeuples à restaurer et réévaluer leurs arts et leurs cultures - et ainsi améliorer la réussite scolaire des élèves.
Apprentissage informel
Ce phénomène est l'une des trois formes de parentalité définies par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). L'apprentissage informel a lieu dans différents endroits, comme à la maison, au travail, et à la suite d'interactions quotidiennes et de relations communes entre toutes les personnes. Pour de nombreux étudiants, cela inclut l'acquisition de la langue, les normes culturelles et les manières.
Dans l'apprentissage informel, il y a souvent une personne de référence, un collègue ou un expert pour guider l'apprenant. Si les élèves s'intéressent personnellement à ce qu'on leur enseigne dans un cadre informel, ils ont tendance à élargir leurs connaissances existantes et à développer de nouvelles idées sur le sujet étudié. Par exemple, un musée a traditionnellement été considéré comme un environnement d'apprentissage informel, car il offre une liberté de choix, une gamme variée et potentiellement non standardisée de sujets, des structures flexibles, une interaction socialement riche et aucune évaluation imposée de l'extérieur.
Bien que l'apprentissage non formel se déroule souvent en dehors des établissements d'enseignement et ne suive pas un programme spécifique, il peut également se produire dans les établissements d'enseignement et même dans des situations formelles. Les éducateurs peuvent structurer leurs cours pour utiliser directement les compétences d'apprentissage non formel de leurs élèves dans le cadre de l'éducation.
À la fin du XIXe siècle, la formation par le jeu a commencé à être considérée comme une contribution importante au développement de l'enfant. Au début du 20ème sièclele concept a été élargi pour inclure les jeunes, mais l'accent a été mis sur l'activité physique.
Aussi, l'un des premiers partisans de l'apprentissage tout au long de la vie a décrit l'éducation par les loisirs: "Le maître dans l'art de vivre ne fait pas de distinction claire entre son travail et ses loisirs, son travail et ses loisirs, son esprit et son corps, l'éducation et des loisirs. Il sait à peine ce qui est quoi. Il met simplement en œuvre sa vision de l'excellence dans tout ce qu'il fait et il est difficile de dire s'il travaille ou s'il joue. Pour lui, il semble toujours faire les deux. Il lui suffit qu'il le fasse." L'apprentissage par les loisirs est l'occasion d'apprendre sans entrave tout au long de la vie. Ce concept a été relancé par l'Université Western Ontario pour l'enseignement de l'anatomie aux étudiants en médecine.
Auto-apprentissage
Autodidactique est un terme utilisé pour décrire l'apprentissage autonome. Une personne peut participer à un tel processus à presque n'importe quel moment de la vie. Les autodidactes notables incluent Abraham Lincoln (président américain), Srinivas Ramanujan (mathématicien), Michael Faraday (chimiste et physicien), Charles Darwin (naturaliste), Thomas Alva Edison (inventeur), Tadao Ando (architecte), George Bernard Shaw (dramaturge), Frank Zappa (compositeur, ingénieur du son, réalisateur) et Léonard de Vinci (ingénieur, scientifique, artiste).
Éducation ouverte et e-technologies
De nombreuses grandes universités commencent maintenant à offrir des cours gratuits ou presque complets -Harvard, Massachusetts Institute of Technology et Université d'État de Moscou. D'autres universités offrant une éducation ouverte sont des universités privées prestigieuses telles que Stanford, Princeton, Duke, ainsi que des universités publiques bien connues, notamment Tsinghua (Pékin), Édimbourg, etc.
L'éducation ouverte est considérée comme le plus grand changement dans la façon dont les gens apprennent depuis l'invention de l'imprimerie. Malgré des recherches favorables sur l'efficacité, de nombreuses personnes peuvent toujours vouloir choisir une formation universitaire traditionnelle pour des raisons sociales et culturelles.
De nombreuses universités ouvertes s'efforcent de proposer aux étudiants des tests standardisés, des diplômes et des diplômes traditionnels.
Actuellement, le système de mérite standard n'est pas aussi courant dans l'enseignement ouvert que sur les campus universitaires, bien que certaines universités gratuites proposent déjà des diplômes traditionnels. Actuellement, bon nombre des principales sources de cette éducation offrent leurs propres formes de certificat. En raison de leur popularité, ces nouveaux types de diplômes universitaires gagnent en respect et en valeur égale avec les diplômes traditionnels.
Sur 182 collèges interrogés en 2009, près de la moitié ont indiqué que les frais de cours en ligne étaient plus élevés que les frais de campus.
Une analyse récente a montré que les approches pédagogiques en ligne et mixtes donnent de meilleurs résultats que les méthodes reposant uniquement sur la communication en face à face.
