Les nouvelles normes sont devenues déterminantes dans le travail des enseignants. Le FEM a introduit une nouvelle ère de l'éducation russe. Découvrons quelle est la base méthodologique de la norme éducative de l'État fédéral, quelles connaissances un enseignant doit avoir.
Sur la nécessité d'adopter des normes de deuxième génération
En 2010, les médias ont présenté les résultats de l'étude PISA, qui a été menée dans 65 pays, dont la Fédération de Russie. Cette enquête internationale répondait à trois questions:
- la formation répond-elle aux normes internationales;
- quels changements ont eu lieu récemment dans le système éducatif;
- quelle est la direction de l'amélioration de l'éducation et de l'éducation dans l'établissement d'enseignement.
Dans le cadre de l'analyse de l'application de l'approche système-activité, des élèves de 15 ans ont participé à l'enquête. L'évaluation a été réalisée dans les domaines suivants: technique de lecture, compétences logiques, compétences en sciences naturelles. Les chercheurs ont été chargés d'évaluer la capacité des enfants à utiliser les connaissances acquises à l'école danssituations normales.
Selon les résultats de l'enquête, la Fédération de Russie occupait la 45e place sur 65 pays en termes d'alphabétisation des élèves des écoles secondaires. Les experts ont noté en Russie une relation directe entre la situation financière de la famille et le bon résultat de l'éducation de l'enfant. Les têtes de liste étaient la Corée du Sud, la Finlande, la Chine et Singapour.
Environ 27 % des écoliers russes ne montraient pas la technique de lecture requise, 29 % ne maîtrisaient pas les concepts mathématiques élémentaires, 22 % ne maîtrisaient pas les bases des sciences naturelles.
FGOS 2 générations ont été planifiées comme une véritable percée dans l'éducation russe. La base de l'élaboration des normes est la mise en place d'un transfert complet des écoles d'un modèle « de rattrapage » à un modèle « leader », le refus de copier les systèmes éducatifs européens. Les créateurs du FEM IEO ont pris en compte l'informatisation de la société, ont développé les fondements de la théorie basée sur le paradigme éducatif basé sur les compétences. En fin de compte, les citoyens qui réussissent, qui ont des compétences et des aptitudes, qui aiment leur pays et leurs traditions, devraient quitter l'établissement d'enseignement. De plus, parmi les caractéristiques distinctives de la norme fédérale d'éducation de l'IEO, nous notons la transition vers une stratégie de conception et de conception basée sur une approche système-activité, une augmentation de l'importance du travail éducatif dans les établissements d'enseignement.
Innovations dans le FEM
Le paradigme de base est passé de la connaissance à l'activité systémique. Les enseignants du primaire ont déjà compris quelle est la base méthodologique de la norme fédérale d'enseignement de l'État. Pour chaque leçon, ils indiquent les compétences universelles d'apprentissage que chaque enfant devrait éventuellement avoir.
Pour le système éducatif précédentLa tâche de l'enseignant était de donner aux élèves le maximum de nouvelles connaissances. Pour le paradigme innovant, la tâche était une approche basée sur les compétences, la croissance personnelle. Les normes éducatives de l'État fédéral orientent la communauté éducative vers l'obtention du résultat final. La responsabilité en est attribuée dans les nouvelles normes à tous les participants au processus éducatif, y compris l'étudiant lui-même.
Pour répondre à la question de savoir quelle est la base méthodologique de la norme d'éducation de l'État fédéral, nous utiliserons le concept d'éducation spirituelle et morale et de développement personnel. Les nouvelles normes exigent une attention sérieuse au processus éducatif dans les établissements d'enseignement. La norme considère l'école comme porteuse d'identité sociale. Les institutions éducatives sont tenues d'éduquer un patriote et un citoyen, de révéler pleinement les talents des enfants, de les développer et de maintenir une coopération étroite avec les familles des écoliers et les institutions sociales.
L'école et la société sont reconnues comme des partenaires selon la technologie de la norme éducative de l'État fédéral, un accord est en cours de discussion entre la municipalité, l'établissement d'enseignement, la famille.
Il est censé s'éloigner du système traditionnel de cours en classe, développer des compétences de projet, développer des compétences pour la recherche et la sélection indépendantes d'informations.
La base méthodologique pour la mise en œuvre de la norme de formation de l'État fédéral comprend la formation de compétences permettant de formuler une hypothèse, de sélectionner une méthodologie et d'analyser les résultats du travail. Lors de l'élaboration de la nouvelle génération des normes éducatives de l'État fédéral, la priorité était la formation de compétences et d'aptitudes éducatives générales, leur application dans des conditions réelles.
« Noyau fondamental » du FEM
Les développeurs sont convaincus que la principale différence entre les normes éducatives de l'État fédéral est une approche minimisée deconstruction de l'espace éducatif sur la base de la fondamentalité. Au cours du développement de l'économie, l'importance de l'éducation de base est évidente. C'est le principal facteur dans l'application de technologies innovantes, la capacité de la Fédération de Russie à être compétitive sur le marché. Les auteurs du concept UUD sont Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Ils sont convaincus que le niveau d'enseignement général aurait dû inclure une demande sociale. La Fédération de Russie passe d'une société de type industriel à une société de l'information, dans laquelle l'accent est mis sur un fort potentiel d'innovation. La tâche principale de l'éducation dans de telles réalités est le développement culturel cognitif, personnel et général. Un enfant qui reçoit une éducation de base devrait pouvoir apprendre.
Portrait selon la norme d'éducation de l'État fédéral d'un diplômé de 4e année
Après quatre années d'études, un étudiant doit:
- aimez votre peuple, votre patrie, votre région;
- respecter et accepter les valeurs de la société et de la famille;
- avec intérêt pour explorer le monde, être actif et curieux;
- posséder les compétences pour acquérir des connaissances, être responsable des actes posés devant la société et la famille;
- être capable d'entendre, écouter une autre personne, motiver son opinion personnelle, expliquer sa position;
- suivez les règles d'un mode de vie sain.
Portrait selon le GEF d'un diplômé de 9ème
Le concept de modernisation de l'éducation met en avant certaines exigences pour les élèves de neuvième année:
- aimez votre patrie, la terre, connaissez votre langue maternelle, respectez les traditions spirituelles et la culture de votre peuple;
- réaliser et accepter les valeurs de la famille et de la vie humaine, être tolérant envers les représentants de différentes nationalités et religions;
- avec intérêt pour apprendre le monde qui nous entoure, pour comprendre l'importance du travail, de la créativité, de la science;
- être capable d'apprendre, réaliser l'importance de l'auto-éducation, utiliser les connaissances acquises dans la vie de tous les jours;
- respecter les lois de la Fédération de Russie, être socialement actif, posséder des valeurs morales;
- apprécier l'interlocuteur, mener un dialogue à part entière, travailler en équipe pour atteindre l'objectif;
- implémenter et promouvoir consciemment la sécurité environnementale;
- naviguer sur le marché des professions, comprendre l'importance de l'activité professionnelle pour une personne.
Portrait FEM d'un diplômé du secondaire
- aimez et appréciez votre patrie, votre terre, connaissez les traditions spirituelles et la culture du peuple, respectez le peuple;
- reconnaître et accepter les valeurs de la société, de la famille, respecter la multinationalité, comprendre l'appartenance à son pays;
- penser de manière créative et critique, apprendre délibérément sur le monde qui nous entoure, accepter la valeur de la créativité, de la science pour la société et une personne, être motivé pour l'auto-éducation et l'éducation tout au long de la vie;
- posséder les bases de la compréhension du monde qui nous entoure, motivé pour l'innovation et la créativité;
- préparation à la coopération, à la mise en œuvre de projets et d'activités de recherche;
- la conscience de soi en tant que personne qui respecte les lois du pays, remplit ses obligations envers l'État, la société, la famille,humanité;
- respecter l'opinion de l'interlocuteur, trouver une compréhension mutuelle dans le processus de dialogue;
- faire une préparation consciente au choix d'un métier, comprendre son importance.
Composition de la norme
La modernisation de l'éducation russe était nécessaire, compte tenu des réalités de la société. La norme comprenait trois groupes d'exigences:
- à la maîtrise du programme éducatif au niveau primaire, secondaire, supérieur;
- à la structure de la POO, le rapport entre portée et résultat;
- ressources humaines, ressources matérielles et techniques.
Quelle est donc la base méthodologique du FEM ? Pour l'école principale, la division en différentes matières a été préservée, des programmes individuels sont proposés, les enfants handicapés et les enfants doués (talentueux) ont leur propre version de l'éducation. L'enseignant remplit la fonction de tuteur classique, aide l'élève à s'améliorer et à se développer.
Qu'est-ce qui va changer dans l'enseignement secondaire (complet) après l'introduction du FEM ?
Tout d'abord, les normes impliquent une réduction significative du nombre de sujets. Sur les 21 disciplines, il en restera 12. La nouvelle norme suggère de laisser 6 matières aux élèves du secondaire, les gars eux-mêmes choisissent les disciplines dont ils ont besoin. Comme matières obligatoires en OU à gauche: "La Russie dans le monde", la sécurité des personnes, la culture physique. La discipline choisie est considérée à trois niveaux d'études:
- premier étage (intégré);
- deuxième étape(basique);
- troisième étape (profil).
Pour les formations spécialisées, 5 heures par semaine sont proposées, pour les intégrées et de base - 3 heures par semaine. Un programme individuel pour un élève du secondaire contient trois matières de base, trois obligatoires et trois matières spécialisées. La charge hebdomadaire ne doit pas dépasser 33 heures.
Personnel professionnel
Le succès de l'introduction de nouvelles normes éducatives dépend directement des qualifications des enseignants. Le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie a établi de nouvelles règles de certification pour les enseignants, ainsi que le calendrier de la formation professionnelle (au moins une fois tous les quatre ans).
Le volume de cours pour les enseignants intermédiaires et supérieurs est de 108 heures, pour les classes élémentaires - 72 heures.
Sur le moment de l'introduction de la deuxième génération des normes d'éducation de l'État fédéral
2015 est fixé pour l'éducation de base, 2017 pour le niveau supérieur. Les élèves de cinquième année arrivés en 2015 de l'école primaire ont poursuivi leur éducation selon les nouvelles normes. Dans chaque région et région de la Fédération de Russie, il existe des sites expérimentaux spéciaux. Des séminaires, des conférences, des tests sont organisés dans ces établissements d'enseignement, les résultats des innovations sont analysés. La norme est devenue un puissant stimulant pour le développement professionnel d'un enseignant. L'enseignant, travaillant selon la forme traditionnelle de l'enseignement, transmettant simplement ses propres connaissances aux élèves, était une radio parlante. Selon la norme fédérale d'éducation de la nouvelle génération, l'enseignant joue le rôle de tuteur, crée des projets avec les enfants et mène des recherches. Le mentor est l'organisateur, le modérateuractivités des élèves, et non du directeur.
Les enfants ne seront-ils pas surchargés par le nouveau système éducatif ?
Si nous comparons la charge de travail des écoliers russes à celle de leurs pairs européens, la différence est d'environ 25 %. En outre, aucun autre pays n'a des vacances aussi longues que les étudiants russes de l'OU. Lors de l'analyse des heures hebdomadaires, il y a une grave surcharge d'écoliers. En Fédération de Russie, la durée minimale de scolarité est de 10 ans, tandis que dans les pays du «vieux monde», les enfants étudient pendant 12-13 ans. Lorsque la vie scolaire est prolongée à 12 ans dans le cadre de la norme fédérale d'éducation de l'État, les enfants seront déchargés, le problème du manque de temps pour les programmes spécialisés sera résolu.
Conclusion
Les nouvelles tendances du système éducatif contribuent à former une personnalité réussie, adaptée aux réalités modernes. Lors de la mise en œuvre d'une approche système-activité, l'éducation d'un citoyen du pays qui sait honorer et apprécier ses traditions a lieu. Les écoliers apprennent à contrôler leurs actions, à en être responsables, à résoudre les tâches ménagères sur la base des connaissances acquises à l'école. Déplacer l'accent des compétences et capacités d'une matière restreinte vers l'universalité, la connaissance de soi, le développement. Les nouvelles normes ont une base fondamentale; elles impliquent une augmentation de l'intérêt cognitif des élèves pour certaines matières, en général, dans le processus d'apprentissage. L'importance de la connaissance n'est pas niée, mais la citoyenneté, le patriotisme et les compétences en communication passent au premier plan. Une place particulière est accordée au travail pédagogique. En collaboration avec les parents, l'enseignant doit former les qualités spirituelles et morales de l'enfant.
