L'activité méthodologique n'a pas été entièrement étudiée en tant que type indépendant de travail professionnel d'un enseignant. Dans la littérature de type pédagogique, il existe trois opinions concernant les activités méthodologiques. En tout cas, leur objectif principal est de servir la pratique de l'enseignement. Dans cet article, nous analyserons le concept, le but, les principes de base, les fonctions et les méthodes de l'activité méthodologique. De plus, nous notons les recommandations les plus importantes liées à son organisation.
Le concept et l'essence du travail méthodique
L'activité méthodologique doit être comprise comme faisant partie du système de formation continue des éducateurs et des enseignants dans les institutions concernées. Parmi les principaux objectifs de ce travail, il convient de noter:
- Maîtriser les méthodes et les techniques les plus rationnelles concernant l'éducation et l'éducation des enfants et des adolescents.
- Augmenter le niveau de sa propre préparation pour l'organisation et la mise en œuvre ultérieure du travail éducatif.
- Échange d'expérience entre les membres du personnel enseignant, ainsi que l'identification et la promotion de la meilleure expérience dans le domaine de l'éducation.
Les activités méthodologiques des enseignants et des éducateurs sont principalement axées sur l'atteinte et le maintien d'un niveau élevé du processus éducatif en termes de qualité. Il contribue à l'élargissement des compétences associées au développement de l'analyse pédagogique, ainsi qu'au nombre d'études expérimentales de type théorique. Le travail méthodique est organiquement lié à la pratique quotidienne de l'éducateur ou de l'enseignant.
Vous devez savoir que l'activité méthodologique d'un enseignant est considérée comme un système unique d'actions, d'activités et de mesures interdépendantes qui visent principalement l'amélioration globale des compétences et des qualifications professionnelles de chaque enseignant. Il est conseillé d'inclure ici des mesures liées à l'autoformation, à la gestion de l'autoformation professionnelle et à l'autoperfectionnement des enseignants. En outre, le travail méthodologique vise à accroître et à développer pleinement les capacités créatives du personnel enseignant et, en fin de compte, à atteindre des indicateurs optimaux d'éducation et d'éducation, à améliorer le travail éducatif, ainsi qu'au développement de certains écoliers.
Principesactivité méthodique
Les principes de travail méthodique qui existent aujourd'hui sont classés dans les catégories suivantes:
- Principes méthodologiques, qui incluent la règle de la conditionnalité sociale du développement des qualités pédagogiques de manière professionnelle, la cohérence, le caractère scientifique, l'intégrité de l'unité, ainsi que la continuité.
- Principes pédagogiques, qui incluent l'unité de l'éducation, du développement et de la formation; les perspectives et la finalité du développement de manière professionnelle; équilibre entre pratique et théorie; visibilité des activités méthodologiques des enseignants et éducateurs; optimisation; l'activité de l'équipe exerçant ses activités dans la zone considérée; unité des méthodes de travail individuelles et collectives.
- Les règles suivantes correspondent aux principes organisationnels: universalité et obligation, continuité, complexité, planification, gérabilité, coordination et contrôlabilité, contrôle et suivi, utilisation rationnelle des ressources matérielles, ainsi que stimulation du travail méthodique.
Méthodes de travail
Tous les types d'activités méthodologiques qui existent aujourd'hui constituent un système intégral d'actions, d'activités et de mesures liées les unes aux autres. Les méthodes les plus efficaces au stade actuel de développement des activités éducatives et éducatives sont considérées comme les suivantes:
- Séminaire théorique.
- Scientifique et pratiqueconférence.
- Atelier.
- Décennie méthodologique.
- Journées scientifiques.
- Pont méthodologique.
- Festival Méthodologique.
- Jeu d'entreprise.
- Anneau méthodique.
- Discussion.
- Brainstorm.
- Club d'enseignement.
- Formation et formation vidéo.
- Conférencier.
- Lectures pédagogiques.
- Protection du projet.
- Salon professionnel.
- Ouvrir leçon.
- Conseils pédagogiques sur un sujet précis.
Il convient de noter que les dernières méthodes d'organisation d'activités méthodologiques incluent des jeux commerciaux, innovants, organisationnels actifs et autres qui contribuent à la création d'une culture d'auto-développement et d'une culture intellectuelle des éducateurs et des enseignants.
Objectif et tâches du travail méthodique
Il s'est avéré que la direction principale des activités méthodologiques est la formation d'un environnement éducatif innovant, ainsi que la création compétente de plans liés au travail méthodologique. Parmi les tâches prioritaires du travail méthodologique des établissements d'enseignement modernes, il est important de noter ce qui suit:
- Améliorer le degré global de culture professionnelle et pédagogique des éducateurs et enseignants.
- Améliorer le niveau de formation méthodique, psychopédagogique, philosophique et méthodologique des éducateurs et des enseignants.
- Créer une orientation innovante dans les activités méthodologiques des enseignants, qui se manifeste dans la prise en compte systématique,généralisation et diffusion des meilleures pratiques dans le domaine pédagogique, ainsi que dans les travaux liés à la mise en œuvre des acquis de la science pertinente.
- Enrichissement avec des technologies fondamentalement nouvelles d'éducation et de formation dans le domaine pédagogique.
- Organisation d'activités liées à l'étude de nouveaux programmes éducatifs, d'autres options de cursus, ainsi que des changements dans les normes nationales pertinentes.
- Soutien méthodologique pour la formation de programmes du type de l'auteur, recommandations et complexes pédagogiques et méthodologiques.
- Organisation des travaux liés à l'étude des supports pédagogiques et méthodologiques, nouvelle réglementation.
- Préparation disciplinaire et méthodologique des enseignants aux activités dans une école spécialisée, c'est-à-dire au niveau de l'enseignement des matières non fondamentales et fondamentales.
- Fournir une assistance aux éducateurs et enseignants dans leur développement professionnel. Il est important d'ajouter que dans ce cas, une base diagnostique individualisée et différenciée pour la mise en œuvre de la tâche, ainsi qu'une assistance consultative dans l'organisation de l'autoformation des enseignants, sont appropriées.
- Réaliser les travaux du plan de recherche expérimentale.
Fonctions de travail méthodique
Les fonctions clés concernant le travail et les activités méthodologiques des éducateurs et des enseignants sont les fonctions suivantes:
- Analytique implique l'analyse des développements existants du plan méthodologique, de l'expérience des collègues, ainsi que desmatériaux.
- Conception liée à la planification à long terme et au développement de la composante contenu de la formation, préparation et planification du travail de formation.
- Constructif, qui comprend un système d'actions pour planifier la leçon à venir (par la sélection et la planification de la composition des informations pédagogiques), ainsi que la présentation de formulaires pour présenter le matériel du programme. Tout cela conduit à l'interaction de l'enseignant et des élèves dans le processus de création de compétences professionnelles, d'aptitudes, ainsi que de nouvelles connaissances.
- Normatif, qui contribue pleinement à la mise en œuvre des normes éducatives, des exigences des programmes, ainsi que des conditions de mise en œuvre du processus éducatif dans un type particulier d'établissement.
- Recherche liée à la recherche de nouvelles méthodes et formes de travail.
Types d'activités méthodologiques
Il convient de noter que la définition du type d'activité est basée sur le contenu de la composante fonctionnelle du travail pédagogique. Dans notre cas, nous parlons de procédures durables pour la mise en œuvre de la conception, la planification, la sélection et l'application d'outils d'apprentissage à un sujet spécifique. Tout cela conduit au développement et à l'amélioration du système d'apprentissage lui-même. Il est conseillé d'inclure les points suivants parmi les types d'activité pédagogique méthodologique:
- Analyse de documents de type pédagogique et programmatique, ainsi que de complexes méthodologiques.
- Planification d'un système de cours pour la formation pratique et théorique.
- Analyse méthodologique du matériel utilisé dans le processus d'apprentissage.
- Modélisation et construction ultérieure de méthodes de présentation d'informations pédagogiques en classe.
- Concevoir le travail des étudiants lié à la formation de compétences pratiques et de concepts techniques.
- Formation des méthodes d'enseignement dans une matière particulière.
- Concevoir des travaux d'élèves liés à la création de compétences pratiques et de concepts techniques.
- Développement de méthodes de suivi des compétences, connaissances et compétences professionnelles.
- Gérer et évaluer les performances des élèves.
- Réflexion sur ses propres activités dans le processus de préparation de la leçon, ainsi que lors de l'analyse de ses résultats.
Il convient de noter que les variétés présentées d'activités éducatives et méthodologiques ne couvrent en aucun cas toute la variété de pratiques des employés professionnels et pédagogiques dans le plan méthodologique. Au cours de la formation méthodique, les étudiants universitaires maîtrisent certains types de base, qui fournissent une préparation complète pour les cours.
Recommandations sur l'organisation du travail méthodologique
En outre, il est conseillé de prendre en compte les recommandations actuellement pertinentes sur l'organisation de l'éducation, les activités méthodologiques. Ainsi, le travail méthodique est figé (formalisé) de manière documentaire sous la forme:
- Protocoles de conseils méthodologiques.
- Développements et résumés des activités méthodologiques les plus réussies d'une institution particulière.
- Plans d'activités du Ministère de la Défense, laboratoires "master class", problèmes des groupes d'étudiants.
- Documents écrits qui reflètent le travail de l'enseignant, groupes de problèmes d'étudiants, MO, laboratoires "master class", sur l'introspection et l'analyse de l'activité pédagogique.
- Références analytiques liées à la question du degré de connaissance des étudiants. Dans ce cas, il est conseillé de fournir des tableaux et des graphiques.
- Textes de rapports, résumés, textes, messages.
- Documents généralisés concernant le système de travail des enseignants dans une école particulière, ainsi que des documents de presse sur des questions éducatives.
- Méthodes adaptées et modifiées, programmes individuels et technologies.
- Informations des séminaires méthodiques de la ville (district).
- Prix, diplômes qui servent de reconnaissance publique de l'efficacité et de l'efficience des activités d'enseignants individuels, de groupes, de MO ou de laboratoires "master class".
Directions de travail méthodique
Les principales orientations des activités méthodologiques en classe et parascolaires sont les suivantes:
- Pédagogique et méthodique.
- Organisationnel et méthodologique.
- Scientifique et méthodologique.
- Innovative-méthodique.
Il est conseillé d'analyser les domaines d'activité méthodologique présentés dans un chapitre séparé.
Zones de travail: contenu
Vous devez savoir que les activités organisationnelles et méthodologiques visent principalement à mettre en place une interaction continue entre la direction d'un établissement d'enseignement et les membres du personnel enseignant pour créer des conditions optimalespour le développement et l'amélioration de leur formation professionnelle, la divulgation des capacités, des intérêts et des capacités de chaque enseignant. Le travail organisationnel et méthodologique comprend les éléments suivants:
- Organisation d'un système de travail méthodologique pour le développement de la créativité et des compétences pédagogiques, ainsi que pour l'autoréalisation de l'initiative des enseignants.
- Assurer le processus de formation en termes de logistique.
- Planification et organisation du travail méthodique avec les employés sur la base de diagnostics.
- Implication des membres de l'équipe dans le processus de travail des associations scientifiques et pédagogiques, ainsi que dans les activités de recherche expérimentale.
- Organisation pour assurer le travail collectif et individuel de manière méthodique.
- Organisation d'activités de réflexion des enseignants, ainsi que l'identification des moyens de résoudre les problèmes de nature pédagogique.
- Formation dans un établissement d'enseignement d'un système de développement professionnel des enseignants et, par conséquent, l'amélioration des processus éducatifs et éducatifs.
Le travail scientifique et méthodologique implique la fourniture complète d'une approche de recherche pour l'organisation du processus éducatif, le développement professionnel et l'amélioration des enseignants sur la base des réalisations de la science psychologique et pédagogique, ainsi que de l'expérience scientifique et pratique directe. Parmi les principales directions de ce type d'activité, il est important de noter l'étude constante des acquis de la science en question, la pratiqueenseignement et théorie; l'assimilation de méthodes scientifiques liées au diagnostic du processus éducatif et la création de la capacité des enseignants à analyser leur propre travail sur la base de méthodes de recherche; améliorer la planification et l'analyse du travail méthodologique, tout en utilisant des approches et des priorités scientifiques modernes dans le développement des structures éducatives; amélioration des variétés et des formes de contrôle et de diagnostic du niveau de développement d'une équipe d'enseignants, etc.
Conclusion
Ainsi, nous avons pleinement examiné le concept, la définition, les caractéristiques clés, le but, les principes de base, les variétés, les fonctions et les techniques qui constituent la base de l'activité méthodologique. De plus, ils ont indiqué quelques recommandations liées à son organisation. Nous avons analysé les domaines clés du travail méthodologique. Il est important de noter que parmi eux, un rôle particulier est occupé par des activités innovantes et méthodologiques. Le fait est que c'est précisément cela qui nous permet de faire avancer les progrès et les processus qui éclatent dans le domaine de l'éducation et de l'éducation à la fois sur le territoire de la Fédération de Russie et dans d'autres pays également développés.
Ainsi, dans le cadre du travail innovant et méthodologique, il est nécessaire de comprendre, tout d'abord, l'un des domaines d'activité les plus pertinents des établissements d'enseignement modernes. Conformément aux nombreux avis d'experts, il convient de lui donner une plus grande indépendance. Les domaines clés de ce type d'activité sont les suivants: introduction à la pratiquetechnologies éducatives et de gestion progressives; développement et défense ultérieure de projets innovants du plan pédagogique, formation d'une trajectoire individuelle pour le développement d'une équipe d'enseignants en termes professionnels; formation de ses propres traditions dans l'équipe; organisation d'activités dans des structures qualitativement nouvelles de type méthodologique, comprenant un laboratoire, un département, un atelier pédagogique, etc.; protection des méthodes de la nature de l'auteur; formation d'un domaine pédagogique innovant, ainsi que des cartes innovantes d'un établissement d'enseignement; le développement de programmes à cible complexe liés à la gestion des procédés innovants; constitution d'une banque d'innovations pédagogiques, etc.
