Premièrement, parlons de l'origine du mot. Traduit du latin Seminarium en dit long - c'est un foyer.
L'atelier est un excellent exemple d'une méthode d'enseignement traditionnelle qui s'intègre parfaitement aux formats d'apprentissage modernes. Les séminaires sont parfaitement adaptés aux besoins spécifiques des étudiants et de l'enseignant. Ils peuvent différer les uns des autres dans une large mesure par la durée, les foules, les méthodes d'enseignement, etc. Mais ils ont des caractéristiques communes et des caractéristiques fondamentales.
Caractéristiques des cours sous forme de séminaire
- Préparation préalable obligatoire de la part non seulement de l'enseignant, mais aussi des élèves. Le sujet et l'éventail des sujets de discussion sont annoncés à l'avance. Des messages et des rapports sont en cours de préparation, après écoute desquels une discussion a lieu.
- Un format d'apprentissage interactif qui inclut la participation active des élèves sous diverses formes.
- La caractéristique la plus importante du séminaire classique est "la théorie sans la pratique". Il, par exemple,diffère de la formation, dans laquelle il y a un développement obligatoire des compétences. Seules des "confrontations" théoriques ont lieu dans le séminaire.
- Le leader de l'atelier est toujours le leader.
- Contrairement aux idées reçues, la durée d'un atelier peut varier d'une heure à plusieurs jours.
- Le nombre de participants aux séminaires peut aussi être très différent, il n'y a pas de limites.
Similarités et différences
La similitude d'un séminaire avec une conférence réside dans la composante informationnelle sérieuse du présentateur. Mais le but du séminaire n'est pas seulement d'obtenir de nouvelles informations. L'essentiel est de mettre de l'ordre dans l'esprit des auditeurs. Ce processus est souvent appelé "faire le tri", qui est réalisé à l'aide de technologies de classe interactives.
La similitude du séminaire avec la formation est due à la méthodologie d'enseignement interactive. En ce qui concerne les différences, il n'y a pas de développement de compétences pratiques dans les séminaires. Bien sûr, un tel développement n'est pas toujours nécessaire, mais, par exemple, les techniques de vente ou la définition de tâches pour un subordonné nécessitent des compétences. Dans ce cas, la formation est plus adaptée. Mais les séminaires sur l'histoire dans leur format seront parfaits.
Buts et objectifs de l'atelier
En bref, l'objectif principal (ainsi que la principale caractéristique) du séminaire est d'apprendre aux auditeurs à fonctionner avec les informations reçues. Analyser, clarifier, être en désaccord, corriger, systématiser, compléter, tirer des conclusions, poser des questions et analyser à nouveau…
Objectifs du séminaireles cours peuvent être formulés comme suit: si le public est finalement prêt pour une conversation intellectuelle avec des experts sur ce sujet, alors votre séminaire a été un succès et toutes ses tâches ont été accomplies. Parce que ce genre de conversation implique des discussions, des débats, des arguments pour et contre, la recherche de nouvelles solutions, etc. Et seules les personnes qui connaissent bien la question en discussion sont capables de cela.
Ambitions de séminaire
Vous pourriez vous opposer à un objectif trop ambitieux: "Cela ne peut pas être fait en un seul atelier." La réponse sera sans équivoque. C'est non seulement possible, mais absolument nécessaire. Sinon, n'appelez pas votre session un séminaire. Que ce soit une conférence, un colloque, un forum, une classe de maître, peu importe. Mais pas un séminaire. Car le séminaire est le format de formation le plus sérieux et extrêmement efficace. Vous ne pouvez pas vous passer d'une préparation approfondie et du respect des grands principes.
Vous avez besoin d'un public d'auditeurs bien motivé et engagé à l'entrée. En conséquence, ce public devrait se transformer en un groupe d'experts avec leurs points de vue bien raisonnés sur les questions qui ont été soulevées pendant la leçon.
Est-ce possible ? Certainement. Tout dépend de vous.
Principes pour animer des séminaires
La réalisation d'objectifs ambitieux ne deviendra possible que si quelques principes obligatoires du séminaire sont respectés:
- Accessibilité de la présentation, qui inclut un langage adéquat sans bureaucratie et un vocabulaire obsolète. L'enseignant doit avoir des compétences de prise de parole en publiccompétence, sinon rien ne fonctionnera.
- L'architecture d'apprentissage réfléchie est un nouveau terme pour le confort des étudiants dans tous les domaines, des documents clairs à la température ambiante adéquate.
- Ponctualité et précision temporelle de la leçon, en respectant les pauses et la durée de toutes les composantes du séminaire. À propos des violations des règles, par exemple, les monologues dans le sens de l'augmentation sont hors de question.
- Cohérence et logique bien pensée de présentation des informations et des discussions.
- Pertinence du sujet et lien avec aujourd'hui, même si vous dirigez un séminaire sur le droit dans la Grèce antique.
- Utiliser toutes les possibilités techniques possibles pour la visualisation des classes. La perception visuelle de l'information est plusieurs fois plus efficace qu'auditive.
Les six points ci-dessus rappellent les principes d'une présentation efficace. Ainsi, si vous voulez que vos séminaires pratiques soient vraiment efficaces, vous ne pouvez pas vous passer des technologies de présentation modernes et des compétences en rhétorique.
L'essentiel est le début
Étant donné que la durée du séminaire peut être très différente, la structure de la leçon peut être formée en fonction de ses spécificités. Les plans de séminaires pour l'histoire, par exemple, peuvent inclure des pauses vidéo historiques, il y a un immense espace pour la créativité. Si la leçon dure plus d'une journée, la formation peut être divisée en modules, dont chacun ressemblera à un séminaire distinct dans sa structure.
Principal– suivre les règles structurelles générales et les étapes qui restent obligatoires quels que soient la durée et le sujet du séminaire.
La préparation du séminaire est la partie la plus importante dont dépend le succès global. Tout d'abord, il s'agit d'une information qualitative du public sur le sujet et les problèmes qui seront présentés dans la leçon. Cela peut être un travail individuel avec les participants pour préparer leurs rapports, messages, essais, etc. Une excellente façon est de faire la préparation en ligne en utilisant n'importe quelle technologie possible. L'essentiel est de s'assurer que les participants arrivent à la leçon aussi préparés et intéressés que possible. Formez un groupe d'auditeurs du séminaire dans un messager, parce que ce n'est pas difficile. Et l'attitude envers vous et votre séminaire sera complètement différente, vous verrez.
La partie principale et la formation de suivi
Principal hors ligne
Toute activité (ou ses modules) doit être composée d'épisodes classiques:
- partie administrative (durée, pauses, format de discussion, etc.);
- déclaration du sujet, de l'objectif, du plan et de la logique de la leçon (les infographies fonctionnent très bien ici);
- partie principale (rapports, discussion, devoirs, jeux, etc.);
- conclusion avec conclusions, enquêtes, analyses et plans thématiques pour l'avenir;
Résultats et formation de suivi en ligne
Cette étape est mieux réalisée un jour ou deux après la session principale. Là encore, le mode en ligne serait le meilleur format. Courriel d'un enseignantà tous les auditeurs avec des conclusions et un débriefing peut être une excellente fin de séminaire. Cela peut être organisé dans le messager. "Apprendre après" - c'est ainsi que vous pouvez appeler une courte répétition des idées principales du séminaire dans WhatsApp, par exemple. Compact et ciment…
Évaluer l'efficacité du séminaire
Évaluer l'efficacité d'une leçon est l'une des questions les plus difficiles dans l'éducation des adultes, y compris les publics étudiants. En ce qui concerne les étudiants, on peut bien entendu se référer aux futures sessions avec tests et examens. Mais nous parlons de l'évaluation d'une session de séminaire particulière. Et cela ne devrait être lié qu'à la qualité des connaissances acquises.
Il est nécessaire de bien comprendre la différence entre le contrôle des connaissances des élèves et l'évaluation de l'efficacité de la leçon, car ces évaluations ont des tâches complètement différentes.
Le contrôle des connaissances d'une personne en particulier est nécessaire pour évaluer ses capacités intellectuelles, sa persévérance, sa mémoire, sa capacité de concentration, etc. En d'autres termes, ce sont des caractéristiques d'apprentissage personnelles qui se forment à l'aide de méthodes d'évaluation des connaissances établies de longue date. Tout cela est réalisé avec le nom de la personne, c'est-à-dire qu'il est personnalisé.
Si nous parlons d'évaluer l'efficacité d'une leçon, il vaut mieux oublier les noms des auditeurs dans les questionnaires. L'anonymat des enquêtes et des tests ajoutera une quantité significative d'objectivité aux résultats finaux.
Comment ne pas évaluer et comment évaluer
Malheureusement, la plupart des évaluations de l'efficacité des séminaires (et des formations) sont menées de la manière la plus malheureuse avec un minimum d'objectifinformation. A la fin de la session, les participants reçoivent des questionnaires dans lesquels il leur est demandé d'indiquer leur nom et de répondre à des questions de la catégorie « avez-vous aimé » ou « recommanderiez-vous le séminaire à votre ami ». La cerise sur le gâteau est la question « le séminaire a-t-il répondu à vos attentes ? Ces enquêtes sont les plus faciles à réaliser. Et les résultats sont excellents: c'était amusant, nous nous sommes bien reposés, nous conseillerons tout le monde, bravo.
Vous devez travailler avec des statistiques de groupe sur les réponses avant et après le séminaire. Les questionnaires avec des questions sur le sujet de la leçon doivent être: a) anonymes, b) les mêmes avant et après. Ce n'est que dans ce cas qu'il est possible d'obtenir des informations fiables et objectives pour analyser la dynamique des connaissances du groupe à la suite de la leçon.
Une bonne aide dans une évaluation complète de l'efficacité du séminaire peut être des observations de l'activité des participants, des résultats de leurs jeux, des questions après le cours, etc. L'essentiel est d'évaluer systématiquement et objectivement. Et bien sûr, sans demander « avez-vous aimé le séminaire ? »
Résumé des ateliers
Beaucoup pensent qu'un séminaire est un format d'apprentissage routinier et non contraignant. Il y a eu une dévalorisation offensive du concept: qui ne passe tout simplement pas des heures de formation médiocres et inefficaces, les qualifiant de séminaires. Cette situation peut-elle être corrigée ?
Il serait très utile de garder à l'esprit l'objectif principal de ce séminaire. Cela transforme les auditeurs en experts. Tout est très facile à comprendre. Et très difficile à faire. Mais des objectifs ambitieux jamaissont simples. Mais ils sont toujours extrêmement intéressants. Bonne chance.
