Dispositif méthodologique traduit du grec signifie "une option pour atteindre l'objectif". Il s'agit d'un certain système d'actions séquentielles interdépendantes d'élèves et d'un enseignant, grâce auquel se produit l'assimilation complète du nouveau matériel pédagogique.
Fondements théoriques
La technique méthodologique est un concept multidimensionnel et multidimensionnel. La science pédagogique ne contient pas d'approche spécifique unique pour identifier les méthodes. Divers auteurs proposent les méthodes d'enseignement suivantes:
- histoire;
- discussion;
- travailler avec un manuel;
- atelier laboratoire;
- explication;
- test;
- exercice;
- illustration;
- démonstration;
- différents types d'enquêtes (frontale, individuelle, écrite);
- exercice.
Dans le même temps, chaque technique méthodologique a de nombreuses variétés qui aident à faire face avec succès à toutes les tâches didactiques.
Techniques d'enseignement
Les techniques méthodologiques de la leçon sont utilisées par l'enseignant, en tenant compte descaractéristiques de la classe, type de session de formation. La réception fait partie intégrante de la méthode. Dans les collèges pédagogiques et les établissements d'enseignement supérieur, les futurs enseignants maîtrisent toutes les méthodes d'enseignement développées par les principaux représentants de la science pédagogique. Les techniques méthodologiques à l'école élémentaire prévoient l'utilisation maximale des aides pédagogiques visuelles, ce qui est nécessaire à cet âge.
Travailler avec le livre
Lors de la lecture d'un livre, plusieurs méthodes sont distinguées à la fois:
- lire le texte à voix haute;
- établir un plan en fonction du texte lu;
- remplir le tableau en fonction du contenu lu;
- mettre en évidence le schéma logique du texte entendu;
- rédaction d'un bref résumé;
- quote selection.
Dans différentes situations, les techniques méthodologiques de la leçon peuvent être réalisées en utilisant une variété de techniques.
Par exemple, lorsque vous travaillez avec un livre, dans une leçon, ils combinent la prise de notes et la lecture à haute voix, et dans une autre leçon, des citations sont sélectionnées pour le texte et un diagramme logique est établi. En le compilant, les gars utilisent des méthodes explicatives et illustratives. L'enseignant, en train d'initier les élèves à de nouveaux supports pédagogiques, leur propose un travail autonome.
Ce dont vous avez besoin pour utiliser les techniques et méthodes
Les techniques méthodologiques pédagogiques ne sont mises en œuvre que lorsque le processus éducatif est doté des ressources matérielles nécessaires. Pour l'admission au laboratoirel'équipement est nécessaire, pour la technologie informatique - un ordinateur personnel. Les outils d'apprentissage sont appelés objets matériels qui sont nécessaires pour soutenir le processus d'apprentissage. Ils deviennent l'outil principal du travail de l'enseignant moderne.
Outils d'apprentissage des matériaux
Il s'agit notamment d'aides visuelles: illustrations, collections, mannequins; aides pédagogiques techniques, matériel didactique.
Les moyens matérialisés sont considérés comme des gestes et des expressions faciales, la parole, l'activité communicative, cognitive, de travail.
La finalité des supports pédagogiques est déterminée par leurs caractéristiques didactiques. Par exemple, lorsqu'il enseigne la chimie, l'enseignant utilise une expérience de démonstration au stade de l'apprentissage de nouveaux matériaux. Pour consolider les connaissances et compétences acquises, les enfants se voient proposer des travaux pratiques et de laboratoire.
Fonctions
Les aides pédagogiques utilisées dans l'école moderne remplissent plusieurs fonctions.
- Compensatoire facilite le processus éducatif, aide à atteindre l'objectif avec un minimum de temps et de coûts physiques.
- Adaptive aide l'enseignant à corréler le contenu de la discipline académique avec les caractéristiques individuelles et d'âge des écoliers, à obtenir des conditions favorables au développement harmonieux des enfants, à créer les conditions d'organisation du travail indépendant des écoliers.
- Informatif signifie l'utilisation de divers manuels, vidéos, équipements de projection,équipement de laboratoire.
- L'intégration consiste en la totalité des phénomènes et des objets étudiés, révélant l'essence et les propriétés des processus ou des lois.
Technique du zigzag
Cette technique méthodique convient aux situations dans lesquelles il est nécessaire d'apprendre une grande quantité d'informations en peu de temps. Dans le programme scolaire de nombreuses disciplines académiques, un nombre minimum d'heures est alloué à l'étude de sujets spécifiques. Afin d'avoir le temps de considérer autant de paragraphes que possible pendant la leçon, ce sont précisément ces techniques méthodologiques qui viennent en aide à l'enseignant. A l'école, le "zigzag" permet de mémoriser les détails d'une grande quantité d'informations en peu de temps. Le matériel est assimilé sous une forme interactive, l'enseignant ne propose pas aux élèves une solution toute faite, les élèves eux-mêmes la recherchent. Ces techniques méthodologiques sont des compétences de travail en groupe. Il y a une mobilisation de tous les élèves, ils apprennent ensemble à chercher l'idée principale dans le texte, à systématiser l'information. Des types de techniques méthodologiques telles que les «tableaux croisés dynamiques», les «essais», les «clusters» conviennent au «zigzag».
Le but principal de l'utilisation de la technique du "zigzag" est de maîtriser une grande couche de nouveau matériel. Dans un premier temps, l'enseignant divise le texte en plusieurs parties distinctes. Il y a plusieurs groupes d'étude dans la classe, dans chacun le nombre d'enfants ne dépasse pas 5-6 personnes. Ils sont considérés comme des blocs "primaires". Le nouveau matériel est divisé en autant de parties qu'il y aura de participants dans chaque bloc.
Lorsque vous envisagez un texte volumineux, vous pouvez augmenter le nombre d'enfants dans les groupes primaires jusqu'à 6-7 personnes. Suggérerenfants le même texte. Chaque membre du groupe obtient son propre passage numéroté. De plus, l'étudiant élabore individuellement sa partie du texte, rédige un résumé à l'appui. Sa tâche principale est d'obtenir une "compression" de haute qualité à partir du passage lu. Les méthodes et les techniques méthodologiques pour effectuer un tel travail par l'enseignant ne sont pas limitées. Vous pouvez dessiner un diagramme, faire un tableau, concevoir un cluster.
À l'étape suivante du travail, un travail de groupe est effectué. Les étudiants vont chez des "collègues", des groupes d'experts se forment. Dans un bloc, les gars travaillant avec différents passages du même texte seront rassemblés. La discussion est en cours. Les gars changent d'avis, travaillent, choisissent la meilleure option pour présenter leur "morceau" de texte. Comme tâche supplémentaire, l'enseignant suggère de compiler des questions basées sur le passage afin que le reste des enfants comprennent si le matériel a été maîtrisé. Ensuite, les élèves reviennent aux "blocs d'origine", l'étape de la réflexion est assumée. Cela implique la présentation au reste des étudiants de cette partie du texte qui a été élaborée par les gars individuellement. En conséquence, chaque représentant du mini-groupe se fait une idée de l'ensemble du texte. En tant qu'étape finale de la méthodologie "zigzag", le travail général de la classe est supposé. Un des experts présente sa partie du texte, le texte est ré-écouté. Si nécessaire, le « collègue » est complété par d'autres « experts » du même groupe. Au stade de la réflexion, il y a un choix des présentations qui se sont avérées les plus accessibles pour la mémorisation, compréhensibles par la présentation du présentématériel.
De telles méthodes d'enseignement à la maternelle sont proposées dans une version allégée. Les enfants d'âge préscolaire sont également divisés en groupes, mais on ne leur propose pas un texte, mais une partie d'un grand dessin. Par exemple, l'illustration de "Le conte du navet" est divisée en plusieurs images distinctes. Un enfant reçoit une image d'un navet, le deuxième est un grand-père, le troisième est une grand-mère, le quatrième est une petite-fille, le cinquième est un insecte, le sixième est un chat. En conséquence, ensemble, ils doivent présenter aux gars d'un autre bloc une version toute faite d'une histoire de conte de fées connue de tous.
Technique du collectionneur
De telles méthodes et méthodes d'enseignement conviennent à un processus éducatif interactif. "Collector" est bon au stade de la préparation à l'assimilation du nouveau matériel pédagogique. Elle est considérée comme une méthode universelle, car elle est aussi bonne pour les cours de technologie que de chimie. Le but principal de cette méthode est d'établir des connexions métasujets et intersujets, de démontrer la possibilité d'appliquer de nouvelles connaissances pour expliquer des phénomènes familiers.
Au premier stade, les élèves doivent collecter des collections. En préparation de la leçon, ils sont chargés de collecter le maximum d'éléments divers étroitement liés au sujet de la leçon. Par exemple, lors de la préparation du sujet «Relations internationales de la Fédération de Russie» en géographie, les gars collectent des étiquettes et des étiquettes étrangères. Ils sont collés dans un album spécial et tous les pays à partir desquels les marchandises ont été importées en Russie sont indiqués sur la carte des contours.
Sur le thème de la littérature, une collection de portraits de poètes etécrivains ou héros créés par eux. En préparation pour la biologie, les gars forment une collection de feuilles d'arbres divers, d'algues, de plumes d'oiseaux, etc.
À l'étape suivante de la leçon, selon un certain modèle, tous les éléments trouvés sont regroupés dans un seul album. Chaque échantillon doit avoir une description. Si les éléments sont liés à la chimie, le nom du produit, sa formule chimique, sa portée, sa signification pour l'homme, les caractéristiques négatives sont supposées.
La troisième étape consiste à travailler avec la collection précédemment créée dans le processus d'apprentissage. Le développement de techniques méthodologiques de ce type est optimal pour consolider le nouveau matériel et généraliser les connaissances et les compétences acquises par les écoliers. La leçon est construite sous la forme d'un brain-ring, d'un business game, d'une vente aux enchères. La classe est divisée en plusieurs groupes, chacun fait une présentation d'une partie de la collection préparée. L'enseignant reçoit un tel "bonus" lorsqu'il choisit cette méthode comme un livre de référence prêt à l'emploi ou une collection détaillée, il peut les utiliser lorsqu'il travaille avec d'autres élèves.
Réception "sonnerie intellectuelle"
Il est largement utilisé pour la reproduction des connaissances. Avec son aide, il est possible de mener une enquête auprès d'écoliers qui non seulement reproduisent le matériel appris, mais ont également une pensée associative créative, sont capables d'établir des chaînes logiques entre le matériel couvert et les nouvelles connaissances. Vous pouvez effectuer un "anneau intellectuel" à n'importe quelle leçon lors de l'actualisation des compétences existantes, de la préparation à l'apprentissage de nouveau matériel, ainsi que pour généraliser le sujet. Son essence réside dans la représentation de l'enfant comme"boxeur". Il doit résister à un certain nombre de "coups", plus précisément de questions posées par l'enseignant et d'autres enfants sur le sujet traité. Il n'a que 3 à 5 secondes pour réfléchir à la réponse. Les questions proposées au « boxeur » impliquent une réponse précise. Cette technique permet à l'enseignant de réaliser rapidement un sondage, de vérifier le niveau de préparation de l'élève, et de l'évaluer. Les questions peuvent avoir une forme ludique, puis, en plus de la mémoire mécanique, l'enseignant sera en mesure d'identifier le degré de compréhension du sujet. Les questions peuvent être formées sous forme de charades, d'anagrammes, d'homonymes. En mathématiques, les questions peuvent être remplacées par des comptages oraux, des énigmes comiques. Lors d'un cours de chimie, les enfants sont invités à corriger les erreurs dans les formules, à identifier les auteurs des lois.
Réception "Associations en cours d'exécution"
Il est considéré comme une méthode d'apprentissage actif. Avec son aide, vous pouvez systématiser les connaissances acquises en comparant les nouvelles informations avec l'expérience déjà acquise. La technique est basée sur la connexion du subconscient, la sphère sensorielle au processus éducatif. Le résultat de l'application du « fonctionnement des associations » sera une forte assimilation de l'information, la motivation des étudiants pour la poursuite des apprentissages. Pour les leçons problématiques, avec son aide, l'enseignant définit l'objectif principal de la leçon. Le professeur divise la classe en binômes. Ensuite, le sujet principal de la leçon est défini. L'enfant nomme 2-3 mots qu'il associe au sujet de la leçon. Par exemple, en mathématiques, la "course d'association" convient à l'étude du sujet "cercle". L'enseignant montre aux enfants des objets ronds. La tâche principale des élèves est de compléter la chaîne logique commencéeprof. Si la leçon implique le développement de la parole des élèves, la méthode des "animations d'associations" aide également l'enseignant à faire face aux tâches. La classe est divisée en binômes. Un enfant nomme deux mots sans rapport l'un avec l'autre. La tâche du deuxième étudiant sera de composer une phrase à partir d'eux, dans laquelle les mots seront logiquement liés.
La classification des méthodes d'enseignement utilisées dans le processus éducatif moderne a été proposée par différents enseignants. Différents moments sont choisis comme base de division, en tenant compte des spécificités du sujet, du type de séance d'entraînement. Les techniques méthodologiques doivent être utilisées rationnellement et efficacement dans le processus éducatif. Les professionnels pensent qu'à différentes étapes de la leçon, le degré d'assimilation de la matière change radicalement. Au début, les gars sont capables de se souvenir d'environ 60%, de 4 à 23 minutes de cours, ils apprennent 90% des informations, de 23 à 34, ils ne se souviennent que de la moitié des connaissances. Connaissant ces statistiques, l'enseignant peut construire son propre système méthodologique de travail.
Conclusion
Qu'est-ce qui doit être pris en compte lors de la sélection des techniques méthodologiques ? Les experts disent que le niveau d'assimilation est directement lié à l'heure de la journée. Par exemple, les enfants apprennent mieux des informations complexes entre 11 h et 13 h. Une certaine augmentation de la capacité de travail des lycéens est notée samedi, car tout le monde attend avec impatience le prochain jour de congé. Les techniques méthodologiques sélectionnées doivent être accompagnées de supports visuels efficaces et de moyens techniques modernes. De plus, il devrait y avoir une rétroaction complète pendant la séance de formation.entre les enfants et l'enseignant. Pour une efficacité maximale des techniques méthodologiques appliquées, elles doivent être combinées avec des moyens pédagogiques. En sélectionnant les méthodes d'enseignement, l'enseignant recherche celles qui aideront à motiver les élèves à apprendre de nouvelles matières. Par exemple, pour les professeurs de chimie et de physique, les méthodes de projet et de recherche seront plus proches. La spécificité de ces matières est telle qu'elles impliquent une grande quantité de travail autonome. Pratiquement toutes les méthodes d'enseignement conviennent aux professeurs d'éducation physique, des fragments de technologies pédagogiques innovantes peuvent être utilisés à chaque étape de la leçon.
