Pour planifier une leçon intéressante et informative, l'enseignant doit se fixer des objectifs clairs. De plus, ils doivent être réels pour les élèves d'une classe particulière. Sur la base d'eux, le matériel est sélectionné, les méthodes les plus appropriées, les moyens. Ainsi, l'objectif didactique de la leçon devient le point de départ pour organiser la leçon et le résultat qui devrait être obtenu à la fin.
Définition
Dans le dictionnaire d'Ushakov, le but est compris comme la limite ou ce à quoi une personne aspire. Les buts didactiques et les objectifs de la leçon sont définis dans le processus de prévision préliminaire. C'est le résultat souhaité, qui est non seulement nécessaire, mais aussi possible d'atteindre dans le temps imparti pour une leçon. Cependant, un objectif peut parfois être défini pour plusieurs leçons. L'essentiel est qu'il soit précis et vérifiable.
Ensuite, l'objectif principal est divisé en plus petitsTâches. Ils sont résolus par le changement d'activités à différentes étapes de la leçon. Par exemple, au début de la leçon, l'enseignant passe un moment d'organisation, installant les élèves pour le travail. La tâche suivante peut être de mettre à jour les connaissances de base par le biais d'une enquête orale ou d'exercices. L'essentiel est que la structure de la leçon soit logique et vise à atteindre le résultat prévu.
Classement des buts
Traditionnellement, en pédagogie, il y avait une idée de la trinité de l'objectif pédagogique, dans laquelle les aspects éducatifs, développementaux et éducatifs sont simultanément présents. Ainsi, chaque leçon doit:
- éduquer les enfants, en leur donnant un système de connaissances théoriques, ainsi que des compétences pratiques;
- développer les capacités de réflexion des écoliers, leur expression orale et écrite, leur mémoire, leur imagination, leurs capacités d'auto-organisation;
- contribuer à l'éducation des croyances morales ou esthétiques, des sentiments, des qualités volontaires et socialement significatives (responsabilité, précision, créativité, discipline, etc.).
Cependant, une classification différente des objectifs pédagogiques est actuellement proposée comme suit:
- L'objectif didactique de la matière de la leçon prévoit la maîtrise approfondie du contenu d'une discipline académique particulière par les écoliers conformément aux exigences du programme.
- L'objectif méta-sujet vise à développer des activités d'apprentissage universelles chez les enfants (la capacité de travailler avec des informations, d'exprimer leur opinion, de dialoguer,penser de manière logique et créative, planifier des activités de manière indépendante, évaluer son efficacité).
- L'objectif personnel forme la motivation pour l'apprentissage, les qualités individuelles et civiques des écoliers, les attitudes sémantiques.
Types de cours par objectif didactique
Comme on peut le voir, à chaque leçon, l'enseignant résout toute une série de tâches. L'un des objectifs sélectionnés devient pour lui le principal, tandis que d'autres contribuent à sa mise en œuvre. Dans la pédagogie traditionnelle, la place prépondérante est donnée à l'atteinte des résultats pédagogiques ou disciplinaires. En fonction d'eux, une classification des leçons a été développée, qui sont divisées en:
- Leçon de connaissance primaire avec du nouveau matériel pédagogique.
- Une leçon pour consolider les informations apprises.
- Une leçon d'application des connaissances et des compétences acquises.
- Une classe dans laquelle le matériel est organisé et résumé.
- Une leçon de vérification et de correction des connaissances et compétences acquises.
- Activité combinée.
Apprendre de nouvelles informations
L'objectif didactique principal de la leçon du premier type est de maîtriser un matériel auparavant inconnu. Il peut s'agir d'une règle ou d'une loi, des propriétés d'un objet ou d'un phénomène, d'une nouvelle façon de faire les choses.
La structure standard d'une telle leçon comprend les étapes suivantes:
- Annonce du sujet de la leçon, motivation pour un travail actif.
- Répétition d'informations précédemment apprises pertinentes pour le matériel étudié.
- Introduction d'un nouveau sujet. A ce stade, différentes méthodes peuvent être utilisées: récit de l'enseignant, travail avec un manuel, conversation heuristique, rapports d'élèves, activité de recherche indépendante en groupe, etc.
- Fixation primaire. Les enfants se voient proposer des tâches qui sont effectuées collectivement.
- Travail indépendant. Cette étape n'est pas obligatoire, mais permet à l'enseignant de comprendre dans quelle mesure les élèves ont appris l'information.
- Résumer, écrire les devoirs pour revoir ce qui a été appris.
Séance de renforcement
Continuons à étudier la classification des leçons selon le but didactique. Après s'être familiarisé avec un nouveau sujet, les connaissances doivent être consolidées, tout en formant des compétences pratiques. Le plus pratique pour réaliser cette tâche est la structure de leçon suivante:
- Vérification des devoirs, au cours de laquelle les enfants se souviennent du matériel étudié.
- Annonce du sujet, créant une motivation positive chez les élèves.
- Reproduction de matériel lors d'exercices standards.
- Créer un problème qui nécessite l'application de connaissances dans un environnement modifié et inhabituel.
- Résumer.
- Annonce des devoirs.
Une leçon d'application pratique du matériel étudié
Le but didactique de ce type de cours sera d'apprendre aux écoliers à travailler de manière autonome, ainsi qu'à reproduire leurs connaissances acquises lors de la résolution de problèmes de complexité accrue. La structure de la leçon est construite comme suit:
- Vérification des devoirs.
- Annoncer le sujet de la leçon, expliquer ses avantages pratiques, créer une attitude positive au travail.
- Une conversation avant une solution indépendante des tâches proposées, au cours de laquelle les enfants comprennent leur contenu et la séquence approximative des actions.
- Les élèves individuellement ou en groupe effectuent des tâches visant à atteindre l'objectif (répondre à une question, construire un graphique, remplir un tableau, effectuer des calculs, mener une expérience, etc.).
- Les écoliers avec l'enseignant résument et systématisent les résultats.
- Résumer, présenter les devoirs.
Cours de synthèse
Pour que la matière étudiée ne reste pas un ensemble de faits disparates pour les enfants, il est nécessaire de les amener à appréhender les schémas étudiés, à identifier des relations de cause à effet entre objets ou phénomènes. Le but didactique des leçons de généralisation devient donc la systématisation des connaissances étudiées, en vérifiant leur degré de conscience.
La structure de la leçon est la suivante:
- Définir des objectifs d'apprentissage, motiver les élèves.
- Reproduire les informations de base sur lesquelles la théorie ou le modèle étudié est basé.
- Analyse d'événements ou de phénomènes individuels, dont le résultat est une généralisation des concepts couverts.
- Maîtriser en profondeur le système de connaissances à travers l'explication de faits nouveaux, en réalisant des exercices atypiques.
- Formulation collective des principauxidées ou théories principales qui sous-tendent les phénomènes étudiés.
- Résumer.
Séance d'essai
Les leçons de contrôle, en règle générale, ont lieu après avoir étudié un seul sujet ou une section entière. Leur but est d'évaluer le niveau d'assimilation de la matière par les élèves et d'ajuster le travail de l'enseignant. La structure d'une telle leçon peut varier considérablement selon le sujet.
Il est souhaitable que les élèves se voient proposer des tâches de différents niveaux de complexité:
- Exercice pour comprendre les relations élémentaires entre les objets étudiés, reproduction de matériel factuel (événements, dates).
- Devoirs pour expliquer les règles, concepts ou lois de base sur le sujet, argumenter votre propre opinion, la confirmer par des exemples.
- Solution indépendante des tâches standards.
- Vérifier la capacité à utiliser les connaissances existantes dans une situation non standard.
Des dictées, des sections de contrôle, des tests, des sondages écrits et oraux sont utilisés dans ces leçons. Au lycée, un formulaire de test est utilisé lorsque les élèves doivent soumettre un certain nombre de documents au cours de l'année afin d'obtenir une bonne note.
Leçon combinée
Le plus souvent, dans une leçon, l'enseignant résout plusieurs objectifs didactiques. La structure de la leçon dans ce cas peut différer dans sa variabilité.
Le schéma traditionnel de la leçon est le suivant:
- Annonce du thème de la leçon.
- Vérifierexercices que les élèves ont fait à la maison. En même temps, les élèves rappellent la matière abordée dans la dernière leçon.
- Travailler avec de nouvelles informations.
- Le renforcer par des exercices pratiques.
- Résumer et écrire le journal des devoirs.
L'objectif didactique de la leçon doit être défini consciemment, en tenant compte des capacités des élèves spécifiques et des capacités de leur enseignant. Il est très important d'estimer correctement le volume de tâches auxquelles les enfants seront confrontés en une seule leçon. Sinon, la leçon ne sera pas efficace et tous les participants au processus éducatif seront déçus.
