Le Conseil Pédagogique est un organe collectif d'autogestion des salariés des établissements d'enseignement, qui fonctionne en permanence. De tels conseils sont nécessaires pour examiner et résoudre les problèmes importants du travail éducatif et parascolaire dans l'établissement d'enseignement. L'activité du conseil pédagogique est régie par le Règlement sur le conseil pédagogique.
Ces conseils fonctionnent dans toutes les organisations éducatives où il y a plus de trois enseignants. Son chef est le directeur de l'école. De plus, le conseil pédagogique comprend des éducateurs, des enseignants ordinaires, des organisateurs d'activités parascolaires, un médecin, un bibliothécaire scolaire et le responsable du comité de parents. D'autres membres des comités de parents, par exemple, de différentes classes, ainsi que des représentants d'organisations collègues, des responsables de clubs d'enfants, peuvent également participer à la composition élargie.
Objectifs du Conseil
L'objet du conseil pédagogique dépend du sujet de la réunion:
- établir un plan pour les activités de l'équipe de l'école;
- définition des voies, des formes de changement dans l'enseignement scolaire;
- l'introduction de l'innovationpédagogie, l'introduction de nouvelles normes d'éducation par les enseignants d'un établissement d'enseignement;
- analyse du travail pour le semestre, l'année;
- évaluation de l'état du processus éducatif et pédagogique;
- l'éducation morale des écoliers, le niveau de culture, le respect de la Charte de l'école;
- analyse de l'enseignement de certaines disciplines académiques.
Le conseil pédagogique de l'école vous permet de faire connaître à vos collègues l'expérience non seulement des enseignants de l'établissement d'enseignement, mais également des enseignants d'autres lycées, écoles, gymnases. C'est lors de tels événements que les enseignants ont la possibilité d'améliorer leurs compétences, d'analyser les résultats obtenus et de définir de nouvelles tâches pour leurs activités.
Tâches du Conseil
Les tâches principales du conseil pédagogique sont d'unir les efforts de toute l'équipe pour accroître la motivation pédagogique, ainsi que d'introduire une expérience pédagogique avancée dans le travail d'une école particulière.
Variété d'activités du conseil des enseignants
Selon le Règlement sur l'OS, les types suivants de fonctionnement du conseil sont implicites:
- thématique (scientifique et pédagogique, psychologique);
- entreprise de production;
- sélection de programmes, programmes, méthodes, formes de processus éducatifs et éducatifs, ainsi que le développement de moyens de résoudre les tâches;
- création de conditions pour le développement professionnel des enseignants, diffusion de leur expérience pédagogique avancée, travail pour libérer le potentiel créatif des enseignants des établissements d'enseignement;
- développement des problématiques liées à l'éducation périscolaire: organisation de cercles, clubs, studios;
- conseils pédagogiques suradmission des diplômés aux examens, en mutation, en sortie de reconversion, en convalescence ou en encouragement;
- élaboration de recommandations sur l'utilisation d'activités expérimentales;
Le Conseil pédagogique de l'école a le droit de déterminer la direction de l'interaction de l'école avec d'autres institutions et organisations publiques et étatiques.
Fonctions du conseil scolaire
Étant donné les activités du conseil, on peut affirmer qu'il remplit plusieurs fonctions différentes à la fois. Le Conseil pédagogique est un organe multifonctionnel. Il résout les problèmes de gestion, éducatifs, méthodologiques, sociaux et pédagogiques qui existent dans l'établissement d'enseignement. Selon les cas, une des tâches est fixée en priorité par le chef d'établissement, ou ses adjoints, lors de la préparation du conseil pédagogique.
Les fonctions de gestion sont variées: diagnostique, consultative, experte, législative, de contrôle, prédictive.
Législatif se compose de décisions collectives qui sont prises au cours d'un vote ouvert, s'imposent à tous les employés de l'école. Par exemple, il peut s'agir de décisions concernant l'application de certains programmes et méthodes, la procédure de certification des employés de l'établissement d'enseignement et la mise en œuvre du contrôle de la qualité de la formation.
Les fonctions de conseil impliquent une discussion collective de certaines informations sur le processus éducatif et éducatif, la recherche de recommandations pour changer l'existantsituation.
Les fonctions de généralisation et de diagnostic impliquent de telles formes de conseil pédagogique, au cours desquelles des travaux expérimentaux, des examens psychologiques et médicaux sont effectués.
Les fonctions de planification et de pronostic impliquent la sélection d'un plan de développement scolaire, la sélection de programmes, de manuels, de plans méthodologiques.
Les fonctions d'expertise-supervision consistent non seulement à tenir des conseils pédagogiques, mais aussi à préparer des rapports sur le travail de l'école, des enseignants, sur le respect par les employés et les élèves de la Charte de l'établissement d'enseignement.
Les fonctions correctives sont liées à l'apport de modifications et d'ajustements au plan de travail scolaire fini, en tenant compte des changements dans le pays, le monde.
Activités
Le conseil pédagogique en maternelle a les mêmes activités que dans les écoles. Il n'y a de différences que dans la partie méthodologique du travail de cet organe autonome. Il existe plusieurs directions dans la fonction méthodologique du conseil: développement, analyse, enseignement, information, activation.
L'organisation d'un conseil pédagogique d'orientation de l'information implique la préparation d'un message d'information sur la situation dans le processus éducatif, les moyens de l'améliorer. Dans le cadre de ces réunions, une expérience pédagogique avancée est promue, les principales réalisations de la pédagogie moderne sont analysées.
La direction analytique généralisante implique une analyse détaillée du niveau d'enseignement des disciplines académiques individuelles, un rapport surchanger la qualité des connaissances.
Le conseil pédagogique d'une école maternelle en développement consiste à étudier l'expérience d'enseignants innovants, à sélectionner de nouvelles méthodes pédagogiques.
Direction pédagogique ped. le conseil implique une augmentation des qualifications pédagogiques. Pour ce faire, les éducateurs et les enseignants ne se contentent pas d'analyser l'évolution des conseils pédagogiques proposés par les collègues, mais ils démontrent eux-mêmes leurs compétences, leurs découvertes méthodologiques intéressantes et leur transfert de connaissances.
La direction activatrice est d'intensifier les efforts de toute l'équipe d'enseignants, de toutes les structures méthodologiques concernant le travail sur des sujets méthodologiques.
Chaque membre de l'équipe choisit son propre sujet d'activités méthodologiques, y travaille pendant 2-3 ans, puis partage les résultats de son travail avec ses collègues.
Préparer les conseils pédagogiques
Pour que la réunion soit productive et informative, de sérieux préparatifs préliminaires sont en cours. Dans tout établissement d'enseignement, il existe des associations méthodologiques d'enseignants, y compris des enseignants dans divers domaines: humanitaire, sciences naturelles, travail. De chaque association, 1 à 2 personnes sont sélectionnées dans le groupe créatif, qui prépare le futur conseil pédagogique. Les membres du groupe créatif élaborent un plan de réunion, choisissent les sujets des rapports, déterminent les conférenciers et résolvent tous les problèmes organisationnels et méthodologiques. Si nécessaire, les membres de l'équipe créative impliquent d'autres personnes dans la préparationenseignants, spécialistes supplémentaires. Une telle activité collective suscite la discipline interne, forme la responsabilité, l'organisation.
Fonctions socio-pédagogiques des conseils OS
Ces fonctions sont la communication, unissant les enseignants aux élèves, aux parents et aux autres établissements d'enseignement. De plus, c'est cet organisme autonome qui coordonne et intègre le travail avec les organisations publiques, les familles et les écoles.
Contenu du conseil des enseignants
Le contenu spécifique du conseil dépend du sujet, il est possible de couvrir les principaux problèmes de la pédagogie moderne. Le plus souvent, le problème du processus d'éducation ou d'éducation est encadré dans une thèse spécifique (réflexion courte). Pour chaque école, une telle thèse est choisie indépendamment; un groupe créatif travaille pour cela.
Nous présenterons une thèse significative dans les conseils pédagogiques modernes sous la forme de modules séparés.
Connaissances, compétences, aptitudes des élèves
Ce bloc traite des questions liées aux normes, aux programmes, à la continuité, aux liens interdisciplinaires. La même section comprend également des questions liées aux méthodes et aux formes de contrôle de ZUN, ainsi que des diagnostics, des options pour travailler avec des étudiants en retard.
Technologies Pédagogiques Éducatives
Les questions liées à l'individualisation et à la différenciation de l'apprentissage, ainsi qu'une variété de technologies d'enseignement et de développement sont prises en compte. Les technologies classiques et les options alternatives pour l'enseignement et l'éducation des écoliers peuvent être considérées comme le sujet du conseil des enseignants.
Leçon
Un bloc similaire de conseils pédagogiques est consacré aux exigences modernes de la leçon, aux moyens d'améliorer l'activité cognitive des enfants, aux types d'éducation alternatifs.
Éducation
Au cours du conseil des enseignants, ils examinent les objectifs et l'essence de l'éducation dans les réalités modernes, le rôle du travail parascolaire et des activités parascolaires, ainsi que la socialisation d'un élève dans un établissement d'enseignement.
Modules à considérer
Les problèmes modernes des conseils pédagogiques peuvent être divisés en modules suivants:
- Élèves du module A. ZUN.
- Module B. Prise en compte des technologies pédagogiques éducatives.
- Module C. Leçon, ses composants, ses fonctionnalités.
- Module D. Le processus éducatif, sa spécificité, sa finalité.
- Module E. Activités du titulaire de classe.
- Module E. Problèmes liés au développement d'un établissement d'enseignement.
- Module G. Étudiant.
- Module N. Éducateur.
- Module J. Société, famille dans l'apprentissage.
Les trois premiers modules caractérisent le processus éducatif, D et E sont liés à l'éducation, G, H, J sont liés aux objets et aux sujets. Le processus pédagogique consiste à interconnecter tous les modules, à identifier les plus complexes et à en discuter lors de conseils méthodologiques. Ce processus est contrôlé par l'administration, le service scolaire méthodologique, et le conseil pédagogique s'occupe du règlement et de la résolution de tous les problèmes émergents. L'art de la gestion du système d'exploitation se manifeste dans la prévention de divers problèmes et conflits,trouver des moyens de les éliminer à un stade précoce.
Le sujet qui est soumis aux enseignants est analysé et inscrit à l'ordre du jour du conseil.
Comment rendre efficace le conseil des enseignants
Pour commencer, une orientation (sujet) claire du conseil pédagogique est mise en évidence. Ensuite, une théorie est sélectionnée, la meilleure expérience des enseignants, des psychologues, concernant la question à l'étude. De plus, un psychologue, un pédagogue social, des professeurs de classe, des enseignants réalisent un questionnaire, des diagnostics et l'état de l'établissement d'enseignement dans ce domaine est révélé. Sur la base des résultats de l'enquête, un support pédagogique et méthodologique est sélectionné, des intervenants sont sélectionnés.
Types de conseils d'enseignants
Selon la méthodologie, les conseils peuvent être traditionnels et non traditionnels. Les conseils d'enseignants classiques peuvent être présentés sous forme de rapports, de travaux de groupes de problèmes, d'ateliers, de rapports suivis de discussion. Des conseils d'enseignants non traditionnels se tiennent en dehors des activités pédagogiques, sous forme de reportages créatifs, d'enchères, de concours, de jeux d'entreprise, de conseils pédagogiques, de présentations.
Parmi les lacunes des conseils pédagogiques traditionnels, distinguons l'activité minimale des enseignants eux-mêmes. Afin de résoudre ce problème, vous pouvez organiser plusieurs groupes créatifs d'enseignants. Dans un premier temps, le sujet est divisé en plusieurs sous-thèmes distincts, chacun proposé à un groupe distinct d'enseignants. Un plan général du conseil pédagogique est en cours d'élaboration, les questions qui seront abordées lors des travaux sont en cours de rédaction.
À la deuxième étapechaque groupe créatif se voit proposer une tâche individuelle. Les groupes de problèmes, en collaboration avec l'administration de l'établissement d'enseignement, réfléchissent à des activités supplémentaires: décennies de matières, séminaires, journées méthodologiques, cours suivis. Au même stade, la documentation de l'établissement d'enseignement est en cours d'étude, une annonce concernant le conseil des enseignants prévu est en cours de préparation, un projet de décision est en cours d'élaboration et des recommandations sont en cours de réflexion.
À la troisième étape, le conseil des enseignants lui-même se tient. Sa durée ne dépasse pas 2,5 heures. Un président et un secrétaire sont élus, un procès-verbal de la réunion est dressé. Le président explique les règles de tenue du conseil des enseignants, annonce l'ordre du jour et procède au vote. Le projet de décision du conseil pédagogique lui-même est préparé à l'avance, après la fin de la réunion, il est soumis au vote. Au cours d'une discussion ouverte, des modifications, des clarifications, des ajouts sont apportés à la version proposée du projet, et seulement après cela, ils votent pour la version finale de la décision.
Conclusion
Les conseils d'enseignants traditionnels sortent progressivement des institutions éducatives, car ils n'impliquent qu'une étude superficielle des problèmes posés. Ces réunions ressemblent davantage à des séances d'information avec des rapports abstraits qui ne lient pas la théorie et la pratique. De telles réunions ont peu d'impact, les enseignants ne peuvent pas montrer leurs capacités créatives lors de tels événements.
Les conseils d'enseignants, tenus sous une forme non conventionnelle, permettent de créer de véritables ateliers créatifs. Les enseignants se montrent leurs développements innovants ettrouvailles originales, faire émerger les bonnes pratiques lors d'un débat commun.
