Tout le monde sait très bien ce qu'est une leçon. Cependant, tout le monde ne sera pas en mesure de formuler avec précision la définition du concept. Dans le langage scientifique, une leçon est une forme variable d'organisation d'une interaction délibérée, dont la tâche est d'éduquer les écoliers. Et un bon professeur ne commencera jamais une leçon tout de suite, sans une introduction. Les professionnels savent qu'un moment d'organisation est nécessaire. Il est très important. Cependant, tout d'abord.
Modèle généralement accepté pour commencer une leçon
Il n'y a pas si longtemps, littéralement avant le milieu des années 2000, le moment de l'organisation ne comprenait que l'annonce du sujet de la leçon, la présentation ultérieure des objectifs et la vérification de l'état de préparation des écoliers pour la leçon. Maintenant, ce modèle a été remplacé par une version plus moderne. Depuis que la partie introductive de la leçon a commencé à être perçue comme une condition préalable à la formation et au développement de la sphère motivationnelle des écoliers. Tâches et objectifs élaborés par l'enseignant avantla leçon doit être significative et profiter aux enfants.
Donc, tout commence par un salut mutuel du professeur et des élèves, suivi d'un appel nominal. Ensuite, l'enseignant doit vérifier si les élèves sont prêts pour la leçon - rappelez-leur les manuels, les cahiers, les stylos, demandez-leur d'obtenir autre chose si nécessaire. En outre, l'enseignant est tenu d'inspecter la salle de classe et son lieu de travail. Le programme scolaire, l'état du tableau, la présence de craie et d'éponge, le matériel de démonstration du matériel visuel - tout doit être en place.
Une fois le test terminé, vous pouvez commencer la leçon. L'enseignant formule le sujet, les buts et les objectifs de la leçon, puis définit la motivation initiale. Cette partie est la plus importante, elle doit donc être racontée séparément.
Motivation initiale
C'est ce qui excite l'activité mentale des étudiants et montre leur disposition à percevoir un nouveau flux d'informations. Plus la motivation initiale est brillante et informative, plus elle affectera les élèves. Et pour tout le monde sans exception (même pour les faibles). C'est pourquoi l'organisation est si importante. La leçon doit commencer de manière dynamique et claire. De cette façon, il sera possible de discipliner les élèves et de les mettre rapidement au travail, en gagnant du temps.
En général, la motivation initiale est nécessaire pour créer une préparation à la perception de nouveau matériel, pour concentrer l'attention, pour exciter l'activité mentale et pour stimuler les processus d'apprentissage. De plus, grâce à cela, il est possible de transformer le connaissable en sens personnel. C'est pourquoi il est si importantsusciter l'intérêt des élèves pour que chacun d'eux soit emporté par le sujet et veuille le maîtriser.
Que retenir ?
Le moment d'organisation de la leçon, surtout à l'école primaire, devrait être différent à chaque fois. Et même pour un enseignant fantasmé, cela pose quelques difficultés. Après tout, il faut à chaque fois réintéresser les élèves.
Un petit mémo avec un bref ensemble de règles peut aider les enseignants débutants. Le plus important est que l'enseignant doit dès le début faire confiance aux élèves, les convaincre. Il est également obligé d'aider les enfants à formuler des buts et des objectifs, ainsi que de les clarifier si quelque chose n'est pas clair. Il faut aussi se rappeler que chaque élève a une motivation interne pour apprendre. Et sur la nécessité de le mettre en œuvre. Cela est possible si l'enseignant participe activement à l'interaction du groupe, s'efforce d'établir une sympathie entre lui et les élèves et fait preuve d'ouverture.
Jeu de relaxation
Avec elle, de nombreux enseignants commencent le moment de l'organisation lors de la leçon à l'école primaire. L'objectif principal est de remonter le moral des enfants et de créer une atmosphère positive.
Le professeur allume une musique de relaxation ou le chant des oiseaux, le bruit de la mer, le bruissement des arbres. Puis il ouvre la fenêtre pour aérer et demande à chacun de prendre une position confortable. Et puis tout le monde devrait fermer les yeux et prendre quelques respirations et expirations même profondes. Il est important que les élèves se sentent détendus. Leur respiration deviendra régulière et calme, agréablechaleur et sourires sur leurs visages. Cette "humeur" psychologique, l'enseignant doit d'abord l'exprimer.
Puis les enfants "reviennent" du ciel sur la terre, et on leur propose un jeu. Sans cet élément, le moment d'organisation de la leçon à l'école primaire a peu de chances d'être efficace. C'est à l'enseignant de décider quel jeu choisir. Vous pourriez écrire le mot "bonjour" au tableau et inviter les enfants à se souhaiter quelque chose de bien pour chaque lettre de la salutation. Après cela, les enfants seront chargés d'énergie positive et seront prêts à apprendre le matériel.
Méthode multimédia
Un moment d'organisation peut être rendu particulièrement intéressant pour les enfants s'il se déroule dans un format moderne. De nombreux enseignants recourent à l'utilisation de matériel vidéo. Ils aident à donner le ton de la leçon. De plus, de cette façon, vous pouvez présenter du matériel d'étude, démontrer son importance. L'écran attirera certainement plus de vues et d'attention que le tableau blanc habituel. Et si l'enseignant est créatif et imaginatif, alors il pourra le faire, même s'il enseigne une matière technique.
Un bon exemple est une leçon de physique sur le thème "Pression". L'enseignant n'a même pas besoin de préparer une présentation. Il suffit de montrer un court clip vidéo dans lequel deux touristes avec des sacs à dos traversent une congère. L'un d'eux se déplace en bottes, et l'autre sur des skis. Une fois que les élèves ont regardé le film, ils doivent poser quelques questions. Lequel des touristes sur la neige est le plus facile à déplacer ? Pourquoi les sacs à dos ont-ils de larges bretelles ? Comment plieront-ils des choses dedans pour ne pas créer une grosse charge sur le dos? Toutes ces questions sont sur le sujet. Ils activent l'attention des élèves et les préparent pour la leçon. De plus, ces questions encouragent l'activité cognitive, car elles vous font commencer à penser et à réfléchir.
Approche logique
De plus, le moment d'organisation à l'école peut être réalisé en s'appuyant sur des motifs prometteurs et motivants. L'enseignant dans la première partie de la leçon doit expliquer à ses élèves que sans étudier une section spécifique du sujet, il ne sera pas possible de maîtriser la suivante. Cela fait réfléchir les enfants, les motive. Peu de gens veulent alors, en raison de leur propre manque d'assemblée, s'asseoir sur des manuels. Et pourquoi, si vous pouvez simplement vous concentrer et écouter le professeur ?
Une autre tâche du moment organisationnel dans la leçon peut être mise en œuvre en utilisant des motifs cognitifs-motivants. Ils sont très efficaces. Parce qu'ils suscitent l'intérêt intérieur de l'étudiant. Il forme ensuite un environnement de motivation dans la leçon, qui détermine ensuite le comportement et les actions de l'enfant. Il a le désir de faire la tâche, d'approfondir le sujet, de se souvenir de ce que dit l'enseignant. Qu'il ait un tel intérêt dépend de la qualité de l'enseignant dans son domaine. Après tout, tout le monde sait que même le sujet le plus intéressant peut devenir ennuyeux si l'enseignant se contente de lire un cours sur un cahier.
Méthodes actives
Ils doivent également être brièvement mentionnés, en parlant de ce que devrait être le moment organisationnel. Exemplespeut être très différent. Mais, comme le montre la pratique, le plus efficace est l'utilisation de méthodes actives. Il s'agit d'un ensemble de voies, de moyens et de techniques qui donnent envie aux enfants de réaliser des activités cognitives.
Ceux-ci incluent le brainstorming, les programmes de soutien, la discussion, le dialogue, la création de situations problématiques et la levée de questions pointues, l'attaque communicative, les moments de jeu. De nombreux enseignants utilisent la méthode anticipée d'organisation du moment. À la fin de la leçon, ils annoncent la suivante, racontant aux élèves les moments prévus les plus intéressants. Lors de la prochaine session avec cette classe, l'enseignant aura moins de tâches - il n'aura pas besoin de les aider à se concentrer.
Spécification
Eh bien, ci-dessus, il a été expliqué le but du moment d'organisation dans la leçon. Maintenant, vous pouvez toucher un peu d'attention sur la structure que l'enseignant doit suivre pour y parvenir.
Vous devez commencer par l'introduction initiale du matériel, mais uniquement en tenant compte des lois du processus de cognition avec l'activité mentale développée des élèves. Après cela, il est nécessaire de préciser ce qu'ils devront retenir et apprendre. En outre, l'enseignant doit absolument parler de techniques de mémorisation efficaces qui aident vraiment de nombreux élèves.
Après cela, vous pouvez commencer à étudier le matériel. Tout d'abord, l'enseignant assure la partie théorique. Ce sont des termes, des définitions, des théories, des lois, des formules, des règles. Il ne devrait pas y avoir beaucoup de matériel - les élèves ne pourront pas se souvenirtout. Il est nécessaire de ne leur donner que les choses les plus importantes. Mieux, cela fera partie du sujet, mais les étudiants le maîtriseront au maximum. Et après cela, vous pouvez passer à la partie pratique, au cours de laquelle les étudiants pourront appliquer les connaissances acquises et consolider les compétences acquises.
Fin pour commencer
Eh bien, le but du moment organisationnel est très clair. Enfin, je voudrais dire à quel point il est important d'observer la relation entre la leçon précédente et la suivante. Ils doivent être entiers. À la fin de la leçon, l'enseignant avec ses élèves résume généralement la matière abordée, répète les points clés et résume ce qui a été dit. Et avec cela, il est nécessaire de commencer la prochaine leçon, qui a lieu un autre jour. Question: De quoi avons-nous parlé dans la dernière leçon ? Où vous êtes-vous arrêté ? J'arrive à rafraîchir la mémoire des élèves et à comprendre à quel point ils ont été attentifs. En voyant la réaction des élèves, l'enseignant pourra comprendre si la leçon précédente a réussi.
