Avec chaque découverte dans n'importe quel domaine scientifique, il est nécessaire d'identifier et d'expliquer d'une manière ou d'une autre de nouveaux phénomènes, processus, la relation entre eux. L'appareil conceptuel de la science est un phénomène dynamique, évoluant parallèlement au vocabulaire du domaine d'utilisation.
Définition
Chaque découverte scientifique nécessite de la définir, en l'appelant "Qu'est-ce que c'est ?" - donc le terme apparaît. Ensuite, il y a une comparaison des phénomènes et des processus scientifiques découverts avec ceux qui existent: « À quoi cela ressemble-t-il, en quoi est-ce différent ? » Les données obtenues sur les similitudes et les différences sont généralisées et systématisées.
L'appareil conceptuel est un système logiquement construit de termes spéciaux qui permet une interprétation et une compréhension uniformes des relations et des processus formés dans la science.
La présence d'une terminologie spécifique est obligatoire pour toute discipline. Les sciences humaines sont particulièrement riches dans leurs propres termes et définitions: philosophie, psychologie, linguistique.
Appareil de recherche conceptuel-catégoriel
Tout le monde est impliqué dans la recherche scientifique dans une certaine mesure - des écoliers aux universitaires. Le chercheur est d'abord confronté àavec un certain nombre de questions qui forment l'appareil conceptuel de l'étude:
- pourquoi devrions-nous étudier cela, est-ce pertinent et pratiquement nécessaire ?
- quelles sont les contradictions avec le matériel existant sur le sujet de recherche, et quel sera son sujet ?
- quels sont le but, les objectifs, l'objet et le sujet de l'étude ?
- quelle hypothèse doit être confirmée ou infirmée ?
- quelles sont les méthodes de recherche à utiliser ?
- quelle est la nouveauté et la signification pratique de l'étude ?
Le succès de la résolution d'un problème scientifique dépend de la capacité du chercheur à posséder à la fois l'appareil conceptuel et les compétences pratiques du travail scientifique.
Pertinence et valeur pratique de l'étude
L'échelle de la recherche scientifique peut être différente, allant d'un petit travail de laboratoire à la résolution d'un problème mondial (par exemple, étudier l'impact de la production industrielle sur l'environnement). Cependant, dans tous les cas, ce travail scientifique doit être pertinent et utile dans la pratique.
La pertinence est déterminée par l'urgence, l'importance de résoudre les problèmes pratiques ou théoriques existants. Le sujet d'étude dans son ensemble ou l'un de ses aspects, une question distincte, qui constituera une étape importante dans sa divulgation, peut être pertinent.
La valeur pratique de la recherche se caractérise par le degré de bénéfice qu'elle peut apporter au cours de l'application de ses résultats dans tout type d'activité humaine(en production, en médecine, en éducation, etc.).
Le but et les objectifs du travail scientifique
La compréhension des "lacunes" de la science, la compréhension de la nécessité de résoudre des problèmes théoriques et pratiques individuels amènent le chercheur à formuler le but de sa recherche.
Le but est le résultat final qu'il veut atteindre dans son travail scientifique sur un problème précis: prouver quelque chose, développer, étayer, identifier, vérifier, clarifier.
L'objectif est atteint étape par étape dans le processus de résolution séquentielle des tâches individuelles. Leur choix doit être justifié par la logique de l'étude et la nécessité pratique sur le chemin du but. Les tâches décrivent l'éventail des recherches théoriques et des actions pratiques du chercheur qui aideront à obtenir le résultat prévu (but).
Méthodes et techniques de recherche
Les actions spéciales visant à atteindre l'objectif fixé sont appelées méthodes. Des méthodes de recherche mal choisies peuvent conduire à des résultats et des conclusions erronés.
Chaque science a ses propres méthodes, mais il existe aussi des méthodes scientifiques générales. Par exemple, l'appareil conceptuel de la pédagogie comprend des méthodes telles que l'observation d'un objet, la description et l'analyse des actions de l'objet ou du processus étudié, l'analyse et la systématisation des résultats, leur description, l'expérimentation. Mais les mêmes méthodes sont utilisées dans le processus d'étude des phénomènes physiques, chimiques, biologiques et autres.
Méthode d'applicationest une série d'actions cohérentes visant à sa mise en œuvre efficace, qui nécessite une préparation minutieuse et une attention particulière à tous ses détails. Lorsqu'il se prépare à observer un objet, l'expérimentateur doit décider: quand, où, pendant combien de temps il utilisera cette méthode, si l'observation sera ouverte ou secrète, comment le processus d'observation sera enregistré, etc.
Les caractéristiques de la discipline scientifique dictent la nécessité de développer des méthodes et des méthodes spécifiques de travail scientifique. En sociologie et en psychologie, où l'objet d'étude est une personne et la communauté humaine, il s'agit par exemple de l'entretien, du questionnement, du sondage.
Le langage de la recherche scientifique
Lors de la formation du personnel scientifique, une grande attention est accordée à leur enseigner la culture de la présentation orale et écrite des matériaux de recherche. Elle peut être de nature strictement scientifique, compréhensible pour les spécialistes, ou de vulgarisation scientifique, destinée à un large éventail d'auditeurs et de lecteurs. Un exemple est l'appareil conceptuel de la pédagogie - une science dont les termes et définitions spécifiques sont compréhensibles pour un large éventail de personnes. Dans tous les cas, la description de l'étude et ses résultats doivent répondre aux exigences suivantes:
- présentation logique du matériel;
- sa concision et sa spécificité, le respect des normes de la langue littéraire;
- utilisation précise des termes existants dans leur sens commun;
- explication claire des nouveaux termes introduits par le chercheur dans l'usage scientifique;
- pas d'expressions familières, de jargon,terminologie étrangère, s'il existe des analogues dans la langue maternelle.
La prise de parole en public (conférence) ne doit pas être une présentation sèche du matériel. Il peut inclure des expressions et des évaluations modérément émotionnelles pour attirer l'attention des auditeurs.
Le style et la littératie de la présentation du matériel scientifique donnent une idée à la fois de la culture générale et scientifique de l'auteur.
