De nombreux parents d'âges différents reconnaissent la nécessité de reconstituer leurs connaissances psychologiques et pédagogiques afin de construire des relations intrafamiliales avec les enfants et les adultes. Tout le monde n'est pas conscient de la multiplicité des fonctions familiales et de l'ampleur du potentiel éducatif. Ils n'ont aucune idée des possibilités d'éducation dont dispose la société.
Sept I
Du point de vue de la sociologie, une famille est une association d'un petit groupe de personnes liées non seulement par des relations de sang et matérielles, mais aussi par une responsabilité morale mutuelle. La difficulté de la coexistence réside principalement dans le fait que chacun des membres de la famille diffère de l'autre non seulement par l'âge et le sexe, mais aussi par le caractère, les attitudes, les objectifs, les idées de moralité et de devoir les uns par rapport aux autres. Le montant de la contribution matérielle aux affaires familiales varie également de manière significative, ce qui conduit parfois à des conflits.
C'est-à-dire qu'il s'agit de l'union de 7 "I" non identiques. Malgré les objectifs communs de l'unité de la société (entretien ménager,éducation des enfants, etc.), la vision du monde, les intérêts, les aspirations de ses membres peuvent différer. Une famille est un petit groupe social dans lequel chacun a certains droits et obligations les uns envers les autres. Leur violation entraîne sa désintégration et divers types de pertes insolubles pour chaque membre de la famille.
Fonctions familiales
Une famille est un petit groupe de personnes, mais une analyse de ses fonctions montre que, tout en résolvant ses propres problèmes, la famille résout également des problèmes sociaux généraux.
Les fonctions principales de la famille incluent:
- Reproductif, c'est-à-dire la fonction de la reproduction numérique de la population.
- La fonction de socialisation de l'individu est d'enseigner les règles morales et éthiques du comportement en société.
- Économique ou domestique. La famille prend soin de sa situation financière, exerce un travail utile, satisfaisant ainsi ses besoins domestiques et économiques (acquisition et utilisation d'un logement, de vêtements, d'appareils et d'articles ménagers, d'équipement, achat ou culture d'aliments, etc.).
- Éducatif - éducation des enfants conformément aux traditions sociales, nationales et religieuses. En même temps, chaque famille préserve ses propres traditions pédagogiques et en crée de nouvelles dans l'esprit des mutations et des exigences sociales contemporaines.
- Récréatif, psychothérapeutique - fournit à une personne une variété d'assistance (matérielle, psychologique) et une protection contre les influences négatives externes. Une personne doit être consciente que le degré d'assistance et de protection de la famille sera maximal, même si elle a commis de graves erreurs etdélits.
Les tâches du fonctionnement de la famille sont résolues de manière complexe, sinon ses problèmes privés peuvent devenir des problèmes à l'échelle publique. La toxicomanie, l'alcoolisme, le crime, l'immoralité, le manque d'idées, la dépendance sont des manifestations d'un mode de vie asocial qui nécessitent une intervention dans le monde intérieur de la famille par les institutions publiques et étatiques.
La famille en tant que principale institution sociale assure la sécurité et le bien-être du pays dans son ensemble.
Types de relations familiales
La caractérisation d'une famille comme un petit groupe de personnes proches dépend du type de relation qui s'établit entre elles.
- Coopération - une famille très organisée a des tâches et des objectifs communs, s'efforce de les atteindre, en combinant ses capacités et ses forces. Au sens plein, il s'agit d'une équipe familiale, où les demandes et les opportunités individuelles sont prises en compte.
- Non-intervention, coexistence pacifique - les parents donnent consciemment à leurs enfants une totale liberté d'action, en évitant toute pression sur eux. Dans certains cas, cela est dicté par la conviction que ce n'est qu'avec ce style de relation que les enfants grandiront libres et indépendants. Dans d'autres, ce sont des manifestations égoïstes de la passivité et de l'indifférence des adultes, de la réticence à exercer les fonctions parentales.
- Guardance - les parents protègent complètement l'enfant non seulement du matériel, mais aussi des difficultés morales et psychologiques, des soucis, de la prise de décision. En conséquence, égoïste, manque d'initiative, inadaptéaux relations sociales de l'individu.
- Dicter - basé sur la soumission inconditionnelle de tous les membres de la famille aux exigences de l'un d'entre eux. Le concept de famille en tant que petit groupe de personnes proches est absent. Un dictateur peut utiliser des mesures telles que la violence, les menaces, l'ignorance des besoins, l'humiliation de l'estime de soi, la recherche de la reconnaissance des autres de sa supériorité sur eux.
Différents types de relations familiales peuvent être combinés. Par exemple, dictez avec indifférence aux autres membres de la famille.
Opportunités d'éducation familiale
Le potentiel pédagogique de la "cellule de la société" est énorme, puisque la famille est un petit groupe de personnes avec des liens internes profonds. Dans différentes familles, les mêmes facteurs d'éducation s'expriment davantage, dans d'autres - moins. Les objectifs et motifs matériels, culturels, spirituels, civiques ou autres pour élever des enfants peuvent prévaloir.
Le facteur socio-économique caractérise la situation financière de la famille: combien de parents sont employés au travail et s'ils peuvent consacrer suffisamment de temps à l'éducation des enfants, s'il y a suffisamment d'argent gagné pour payer les besoins urgents et culturels et besoins éducatifs des adultes et des enfants.
Confortable et beau, sans danger pour la vie et la santé - facteur technique et hygiénique - a un effet positif sur la formation des sentiments, l'imagination, la pensée de l'enfant.
La composition de la famille, c'est-à-dire le facteur démographique, affectera certainement la personnalité de l'enfant (complexe ouune famille simple, complète ou incomplète, un enfant ou nombreuse, etc.).
Le microclimat familial dépend en grande partie de la culture et de la position civile des parents, c'est-à-dire de la profondeur avec laquelle ils réalisent leur responsabilité envers la société pour les résultats de l'éducation de leurs propres enfants. Leur objectif - 7 "I" devrait devenir une équipe solide de personnes partageant les mêmes idées.
Principes d'éducation familiale
Les principes de l'éducation familiale développés par A. S. Makarenko n'ont pas perdu leur pertinence, même aujourd'hui.
- Une bonne éducation vous évitera l'énorme dépense d'énergie, de force et de patience des parents pour rééduquer les attitudes comportementales et morales incorrectes de l'enfant.
- Une famille est un petit groupe de membres égaux, mais dont les principaux sont les parents - un exemple pour les enfants qui ont assumé une responsabilité difficile pour tous les aspects de l'existence de la famille.
- Seul le fait de grandir dans une famille nombreuse donne à l'enfant la possibilité de pratiquer la participation à divers types de relations sociales.
- Les parents doivent avoir des objectifs clairs pour élever leurs enfants en tant que futurs citoyens du pays, et non comme un moyen de satisfaire leurs propres ambitions parentales.
- L'exemple personnel de comportement est la principale méthode pour élever un enfant.
Vous le nourrissez à chaque instant de votre vie, même lorsque vous n'êtes pas à la maison. L'enfant voit ou ressent les moindres changements de ton, tous les détours de votre pensée lui parviennent de manière invisible, vous ne les remarquez pas. (AS Makarenko)
Les principes pédagogiques sont mis en œuvre à travers des méthodesl'éducation des traits de personnalité nécessaires de l'enfant.
Méthodes d'éducation familiale
Le choix des méthodes d'éducation des enfants est dicté par le niveau d'éducation psychologique et pédagogique des parents, les traditions éducatives familiales. Elle doit être basée sur l'amour de l'enfant, sur la compréhension de ses besoins internes et externes, sur la prise en compte de la situation spécifique de l'événement. L'exemple prédominant est un adulte, démontrant à l'enfant la confiance en lui, l'ouverture, la disponibilité à la discussion, l'empathie.
- Montrer des manières d'agir et de réagir à la situation (faire preuve de maladresse: se mettre en colère ou rire et corriger ?).
- L'affectation - doit être réalisable, suivie d'une analyse des résultats de l'exécution et d'encouragements ou d'une explication patiente des raisons de l'échec.
- Contrôle raisonnable et suffisant des actions, des états d'esprit et d'âme.
- Humour. Aide à voir la situation d'un côté amusant, à soulager la tension et à choisir des mesures d'influence adéquates.
- Encouragement - verbal (louange) ou matériel. La sous-estimation et la surestimation des actions de l'enfant sont également indésirables. Dans le premier cas, l'incitation aux actes utiles est perdue, dans l'autre cas, l'arrogance, un sentiment de supériorité sur les autres, se forme.
- La punition est proportionnelle à l'offense. L'humiliation physique et morale est inacceptable car inhumaine, conduisant à la déformation de la personnalité, à l'aliénation des autres membres de la famille.
Lors du choix des méthodes d'éducation, l'âge des enfants, leur état psychophysiologique sont pris en compte. Ils doivent stimuler le désir de l'enfantdevenir meilleur dans tous les sens, être utile, répondre aux attentes optimistes des adultes. Des méthodes mal choisies forment divers types de complexes chez les enfants, des états névrotiques, le refus du développement personnel et de l'établissement d'objectifs de vie.
Il y a une crise dans la famille. Qui va aider ?
Malgré le fait que la famille soit un petit groupe, des problèmes considérables d'ordre matériel, psychologique ou autre peuvent surgir en son sein.
Chacun d'entre eux ne peut pas être vaincu par les forces de ses membres eux-mêmes. Le système d'assistance familiale ressemble à ceci.
À l'initiative des membres de la famille ou du public, des spécialistes des forces de l'ordre et des autorités sanitaires, des services sociaux, du service psychologique et pédagogique d'un établissement d'enseignement pour enfants étudient l'essence des problèmes familiaux, leurs sources et leurs causes.
Le contenu, le calendrier, les formes et les modalités d'accompagnement individuel ou collectif sont coordonnés. Responsable de la mise en œuvre des plans d'assistance prévus sont nommés.
Suivi systématique des résultats et de la qualité de l'assistance apportée jusqu'à la résolution du problème familial.
Beaucoup de parents ne veulent pas que leurs difficultés soient rendues publiques, ils ont peur de l'intervention de tiers, comptant sur leurs propres forces. Les experts des autorités compétentes devraient trouver des opportunités de travail explicatif avec la population mère afin de lever cette barrière de méfiance.
