Inculquer à un enfant l'amour des livres et du monde de la fiction se fait dès l'enfance. Les enfants apprennent à trouver le beau et le moral dans les travaux avant l'école primaire, notamment en maternelle. Aujourd'hui, nous parlerons de se familiariser avec la fiction dans le groupe préparatoire: pourquoi cet âge ne doit pas être négligé, quelles formes du processus sont les plus efficaces, comment construire un dialogue avec un petit enfant lorsqu'il s'agit de catégories difficiles à comprendre ?
Caractéristiques de l'âge des enfants qui sont passés au groupe préparatoire
La familiarisation avec la fiction dans le groupe préparatoire est importante car l'âge de 6-7 ans est une étape particulièrement active dans le développement et la formation de l'enfant. Il y a une complication de l'espace de jeu, le développement d'une interaction complexe entre les gens commence. Les enfants de cet âge, contrairement aux enfants plus jeunes, sont capables de percevoir et de comprendre cescatégories telles que l'emploi, le mariage, la maladie, la naissance d'un enfant, etc. L'éventail des rôles utilisés dans le processus de jeu augmente, car l'enfant devient de jour en jour de plus en plus réceptif aux images du monde qui l'entoure. C'est pourquoi la familiarisation avec la fiction en groupe préparatoire est l'occasion de rendre ces images, idéaux, échantillons aussi positifs que possible.
Quels résultats favorables peuvent être obtenus ?
Si le travail est organisé correctement et rationnellement, alors à la sortie de l'établissement d'enseignement préscolaire (DOE), l'enfant aura les compétences d'un dialogique compétent et de certains types de discours monologues. Formation de la position d'un étudiant, maîtriser les formes de communication positive avec les autres et la perception du monde matériel comme un espace pour les réalisations de la culture humaine, posséder un haut niveau de développement personnel et cognitif - toutes ces tâches globales que l'éducateur et les parents doivent travailler pour atteindre en tandem afin que, par conséquent, l'enfant a pu poursuivre avec succès ses études à l'école, il se sentait calme et confortable. La réalisation des objectifs fixés est, entre autres, la familiarisation avec la fiction dans le groupe préparatoire.
Tâches locales et étroitement ciblées
La lecture de fiction dans le groupe préparatoire est nécessaire pour:
- Pour former l'initiale de l'enfantidées sur les caractéristiques du monde de la fiction. Au niveau le plus simple et le plus compréhensible, expliquez-lui les catégories de genre, poésie, prose et leurs spécificités, composition, éléments de figuration du langage.
- Développer la perception poétique, le sens du beau, la capacité à percevoir une œuvre dans l'ensemble de son contenu et de sa sonorité, son rythme, sa musicalité, sa poésie. Un poème aide particulièrement à cela (sur l'automne, l'été, le printemps, l'hiver, sur les animaux, les adultes, les enfants, etc.), bien que ces dispositions soient typiques des histoires, des contes de fées et des nouvelles.
- Cultiver le goût littéraire et la capacité de saisir, comprendre et interpréter l'ambiance de l'œuvre.
- Développer l'intérêt pour les œuvres de créativité littéraire, assurer la consolidation des informations sur le contenu du livre et évoquer une réponse émotionnelle à celui-ci.
Pourquoi les parents sont-ils importants pour le processus ?
Comme mentionné ci-dessus, il est nécessaire d'impliquer activement les parents dans l'initiation des enfants à la fiction, car si dans l'esprit de l'enfant la connaissance et l'assimilation du nouveau ne sont attribuées qu'à la personnalité de l'éducateur, à l'avenir cela peut conduire à des résultats désastreux. Le "mentor" habituel partira et le professeur de l'école le remplacera, ce pour quoi le nouvel élève n'est peut-être pas prêt. Cela provoque une inadaptation, qu'il est parfois difficile pour un enfant de gérer seul. Dans ce cas, il y a un risque de devoir s'adresser à un vrai spécialiste - un psychologue qui est le seul à pouvoirrésoudre les difficultés qui se sont présentées. C'est pourquoi les parents, en tant que guides permanents de l'enfant sur le chemin de sa croissance, doivent participer avec intérêt à sa vie et à sa formation progressive en tant qu'étudiant.
Que faut-il prendre en compte lors de la sélection de livres ?
La liste de la littérature dans le groupe préparatoire est une composante du processus, qui peut varier en fonction des points de vue de la direction, de l'opinion directe de l'enseignant-éducateur lui-même, ainsi que des parents. Ici, contrairement au cursus scolaire, où le fantôme invisible de la nécessité de respecter la période annuelle impartie et de parvenir à couvrir la matière l'emporte sur les salariés à tous les niveaux, tout est beaucoup plus simple. Cependant, cela ne signifie pas que le choix du matériau peut être abordé "n'importe comment". Au contraire, chaque œuvre littéraire doit assurer la mise en œuvre de fonctions cognitives, morales et esthétiques. Kindergarten Fiction devrait toujours se concentrer sur un livre qui:
- A une orientation idéologique, c'est-à-dire qu'elle correspond aux objectifs d'une éducation morale polyvalente, instille l'amour pour la patrie, l'homme, la nature. En tant que personnage principal, il est un héros avec un caractère moral positif.
- Il se caractérise par une compétence artistique et une valeur littéraire élevées, qui se reflètent dans la présence d'une langue littéraire exemplaire et dans l'existence d'une unité de contenu et de forme dans l'œuvre. Un exemple frappant est Pouchkine pour les enfants et ses contes de fées, où le mot lui-même est art.
- Résout des problèmes pédagogiques spécifiques. Par exemple, il renforce les connaissances sur les noms, les personnages, les auteurs, peut-être même les illustrateurs, développe la pensée logique et figurative, l'imagination, la mémoire, la parole, etc.
- Défini comme accessible pour un âge donné en raison de l'âge et des caractéristiques psychologiques du développement, de l'expérience de vie des enfants, de l'éventail de leurs intérêts.
- Il a une intrigue intéressante, une clarté et une simplicité de composition. Par exemple, Hans Christian Andersen, dont les contes de fées sont toujours aimés des enfants aujourd'hui, n'a pas sursaturé ses œuvres avec les rebondissements de l'histoire. Dans "Thumbelina", nous voyons à la fois des miracles et des aventures qui se développent progressivement et linéairement, sans dérouter le bébé.
Groupes de produits
Sur la base des critères ci-dessus, les groupes suivants de produits de la créativité artistique sont distingués dans les groupes préparatoires modernes des établissements d'enseignement préscolaire, à savoir:
- Œuvres du folklore russe et de la créativité des peuples du monde. Traditionnellement, l'attention la plus active est accordée aux petites formes de folklore, à savoir les proverbes, les dictons, les énigmes, les comptines, les chansons, les fables, les pestushkas, les blagues, les manettes, cependant, le conte de fées partage les lauriers pour le titre de l'enfant le plus aimé. genre avec eux.
- Œuvres de classiques russes et étrangers de la littérature pour enfants.
- Œuvres de la littérature contemporaine russe et étrangère.
L'enseignant-éducateur est le principal guide, organisateur et coordinateur de la lecture
L'éducateur ne doit jamais oublier que la littérature pour la période de l'enfance est constamment mise à jour avec de nouvelles copies. C'est pourquoi, en tant que chef de ce processus, une mission importante lui est assignée, à savoir la connaissance inlassable des produits du travail de nouveaux auteurs, la révision du cercle de la lecture pour enfants, l'exclusion des œuvres obsolètes et non pertinentes de cela et l'ajout de nouveaux enfants brillants, vivants et intéressants du 21e siècle. Un éducateur compétent doit également être capable d'appliquer avec les enfants une variété de méthodes, de techniques et de moyens, à savoir:
- conversation;
- matériel de lecture verbale;
- redire;
- lecture expressive;
- dramatisation théâtrale;
- jeu didactique verbal;
- éléments de mise en scène;
- élaboration des algorithmes les plus simples;
- analyse;
- design d'exposition, coin lecture;
- afficher du matériel d'illustration, des diagrammes visuels, etc.
Genres, livres et ouvrages qui ne seront jamais superflus
Malgré le fait qu'il n'existe pas de liste universelle d'ouvrages pour les classes du groupe préparatoire, il est possible de répertorier la littérature la plus recommandée par les experts en science et pratique pédagogiques, qui, avec les enfants d'âge préscolaire, ne seront jamais en vaine. Ceux-ci incluent:
- Chansons. Par example,"Tôt, tôt le matin …", "Comme une fine glace …", "Vesnyanka" dans l'adaptation littéraire de G. Litvak, "Ils ont lavé le sarrasin" dans le traitement artistique de Yu. Grigoriev et d'autres. - par exemple, "Pluie, pluie, plus de plaisir".
- Contes folkloriques russes: "Le renard et la cruche" de O. Kapitsa, "Khavroshechka" de A. N. Tolstoï, "Finist le faucon brillant", "Le lièvre vantard" et autres.
- Créations poétiques: œuvres d'A. Fet, S. Marshak, D. Karms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, etc. Quelle forme aide le plus un enfant de cet âge à systématiser les connaissances ? Bien sûr, un poème ! A propos de l'automne ("Automne, tout notre pauvre jardin est arrosé …" par A. K. Tolstoï, sous forme abrégée), de l'hiver et des autres saisons, des phénomènes environnants, des gens - les enfants de 7 ans ne peuvent plus seulement lire, comprendre et mémoriser, mais aussi analyser des œuvres de niveau élémentaire.
- Littérature en prose: histoires de L. Tolstoï, par exemple, "Bone", "Jump", chapitres séparés de "Chuk and Gek" de A. Gaidar, de petite forme, mais des œuvres extrêmement pleines d'esprit pour les enfants de V Dragunsky, et notamment «Un ami d'enfance», «De haut en bas, obliquement», etc., le cycle de L. Panteleev «Histoires d'écureuil et de tamarochka» et d'autres similaires.
- Contes de fées.
Par exemple, Pouchkine pour les enfants et son célèbre "Conte du tsar S altan, de son fils glorieux et puissant, le prince Gvidon S altanovitch, et de la belle princesse Swan". P. Bazhov, V. Bianchi ("Owl" et autres) - ce sont tous des auteurs avec lesquels l'enfant rencontrera encore dans un proche avenir scolaire. Hans Christian Andersen, dont les contes ont émergé des mémoires de l'écrivain sur sa propre jeunesse etenfance. Par conséquent, une étape appropriée consiste à commencer à travailler avec leurs œuvres déjà avec les enfants du groupe préparatoire, car le matériel est parfait pour cet âge.
