La continuité du préscolaire et de l'école est une connexion particulière et complexe. Cela implique une transition d'un niveau d'éducation à un autre, qui s'effectue avec la préservation et le changement progressif ultérieur du contenu, des méthodes, des formes, ainsi que des technologies d'éducation et de formation.
Spécificités
La continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école s'effectue selon certains principes. Leur respect est extrêmement important, car il s'agit d'un processus visant à préserver la valeur de l'enfance chez les jeunes étudiants et la formation parallèle de qualités personnelles fondamentales.
À notre époque, les questions liées à ce sujet sont particulièrement pertinentes. Étant donné que la structure du programme éducatif est désormais soumise à des exigences d'État plus modernes et modifiées (FGOS). Ils doivent nécessairement correspondre à la continuité entre l'établissement d'enseignement préscolaire et l'école.
La norme fédérale d'éducation de notre époque ne se concentre pas sur la préparation intellectuelle des enfants à recevoir une éducation primaire et secondaire, mais sur la préparation personnelle. Elle est déterminée par la capacité de l'enfantassumer un nouveau rôle pour lui en tant qu'étudiant. S'il est prêt à passer à une nouvelle étape qualitativement supérieure de son développement, il a déjà formé la soi-disant position interne d'un écolier. Déterminer la présence de cette "tige" est simple. Si un enfant a un désir conscient d'apprendre, d'apprendre quelque chose de nouveau, il l'a.
Préparation pour l'école
C'est la tâche principale de chaque établissement d'enseignement préscolaire. L'objectif principal de chaque établissement dispensant un enseignement préscolaire est de préparer leurs élèves à entrer à l'école. Les enseignants sont tenus d'offrir aux enfants des chances de départ égales pour l'apprentissage ultérieur. Ceci est précisé dans le FGOS. Le jardin d'enfants devrait influencer la formation initiale de la personnalité de l'enfant et lui donner les compétences qui l'aideront à maîtriser le programme scolaire avec une relative facilité à l'avenir.
Ceci est généralement réalisé en introduisant des modèles d'éducation préscolaire qui sont très similaires dans leurs spécificités aux programmes mis en œuvre dans les classes 1-2. Et ce n'est pas un hasard. Après tout, la continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école est un processus continu de développement, d'éducation et d'éducation de l'enfant. Les enfants, venus de la maternelle à la première année, ne devraient pas ressentir de changement brutal dans le soi-disant microclimat et les exigences qui leur sont imposées. Cependant, les élèves des bons établissements d'enseignement préscolaire et leurs parents ne sont pas confrontés à un tel problème. Étant donné que dans les tâches des enfants modernes, les enseignants sont engagés dans la formation des conditions préalables à l'activité éducative chez les enfants.
Processus de développement
RévisionLe problème affectant la continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école ne peut être ignoré et comment la préparation complète des enfants à leur éducation ultérieure est réalisée.
Les enseignants de maternelle hautement qualifiés accordent la plus grande attention au développement de l'activité de l'enfant et à son développement intellectuel. Des méthodes d'enseignement principalement productives sont utilisées: les connaissances ne sont pas transférées sous une forme finie, les étudiants les maîtrisent eux-mêmes, au cours d'activités organisées par l'enseignant. Cela leur apprend non seulement à penser, à réfléchir et à obtenir des informations, mais développe également des compétences en communication. La capacité de communiquer, de construire un dialogue, d'exprimer vos suppositions et de les justifier est l'une des composantes les plus importantes des activités d'apprentissage.
De plus, les enseignants du préscolaire consacrent beaucoup de temps au développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée visuelle efficace, logique et imaginative des enfants. À l'avenir, cela leur permettra de maîtriser plus facilement les méthodes de comparaison, d'analyse, de généralisation et de synthèse.
En plus de ce qui précède, le programme de continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école comprend nécessairement des cours sur la formation des motifs d'apprentissage chez les enfants. À un stade précoce, les futurs étudiants doivent se rendre compte que les études sont une question importante et socialement significative. L'enseignant est obligé de les aider à se convaincre de la nécessité de l'éducation. Habituellement, cela se fait en éveillant en eux un intérêt pour certains sujets et pour l'acquisition de connaissances en général. Cela donne non seulement envie aux enfants d'aller à l'école, mais développe également la curiosité et l'activité mentale.
Collaboration institutionnelle
La succession des établissements d'enseignement préscolaire et des écoles dans le cadre de la norme d'enseignement de l'État fédéral est impossible sans la coopération des établissements d'enseignement. Habituellement, leurs points de contact sont basés sur trois directions principales.
La première est de s'entendre sur les buts et objectifs de la relève. La deuxième direction implique la sélection du contenu de l'éducation des enfants. Il tient compte sans faute des principes de continuité de l'éducation et des conditions psychologiques et pédagogiques de leur mise en œuvre conformément à la norme fédérale d'éducation de l'État. Le troisième aspect, à son tour, est d'enrichir les méthodes d'organisation et les formes d'éducation à la fois dans l'établissement d'enseignement préscolaire et à l'école.
Cette interconnexion des institutions est très importante. La continuité de l'école maternelle et de l'école primaire peut s'effectuer sous diverses formes. L'un des moyens les plus populaires consiste à organiser des excursions pour les élèves de la maternelle. Les futurs étudiants ont la possibilité de se plonger dans l'atmosphère de l'école, de s'asseoir à leur bureau, de se familiariser avec la bibliothèque, la salle de sport et de réunion, la salle à manger, les salles de travail. Mais surtout, ils sont impressionnés et heureux de rendre visite aux "dirigeants" à l'occasion de la Journée de la Connaissance.
De plus, le plan de relève de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école implique la collaboration des éducateurs et enseignants. Il est utile que les enseignants assistent aux leçons ouvertes les uns des autres. En effet, dans leur processus, non seulement des aspects de continuité sont établis, mais également des exigences uniformes pour les diplômés de la maternelle sont déterminées.
Objectifs
La tâche principale de la succession est de mettre en œuvreune seule ligne de développement de l'enfant. Le processus commence à la maternelle, après quoi il se poursuit à l'école primaire.
Il existe plusieurs tâches principales pour les enseignants du préscolaire. Ils devront initier les élèves aux valeurs d'un mode de vie sain, ainsi qu'assurer leur bien-être émotionnel, contribuant au développement de sa perception positive de soi. Les enseignants du préscolaire sont également tenus de développer la curiosité, l'initiative, l'arbitraire et la capacité d'expression créative chez les enfants.
Il est également important de rendre le processus de formation des connaissances sur le monde qui nous entoure et de stimuler l'activité de jeu, cognitive et communicative aussi fructueux que possible. Et, bien sûr, les éducateurs sont tenus de contribuer au développement des compétences des enfants par rapport à eux-mêmes, au monde et aux autres. Déjà au stade de l'éducation préscolaire, les futurs élèves doivent apprendre les bases de la coopération avec les adultes et les pairs.
À l'avenir, les enseignants de l'établissement d'enseignement travaillent avec des enfants dans les mêmes zones. Quelle est la continuité du préscolaire et du primaire. Les enfants acceptent déjà consciemment les valeurs d'un mode de vie sain et commencent à faire les premières tentatives pour réguler leur comportement en conséquence. Les enseignants aident à réaliser leur volonté d'interagir activement avec le monde extérieur, la capacité et le désir d'apprendre et de s'améliorer. L'amélioration et le développement de qualités telles que l'indépendance et l'initiative se poursuivent. Et tout cela, bien sûr, s'accompagne de l'apport de connaissances dans les matières étudiées et du programme éducatif établi.
Autres méthodes de mise en œuvre de la succession
Ils, comme mentionné ci-dessus, beaucoup. Mais si vous assistez à un séminaire sur la continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école, vous pouvez comprendre que les meilleures formes de sa mise en œuvre concernent le travail avec les enfants. En plus des excursions dans un établissement d'enseignement, la connaissance des élèves avec ses enseignants et ses étudiants aide. Et aussi la fréquentation par les enfants des cours d'adaptation, qui sont organisés à l'école. Ils sont généralement menés par des psychologues, des orthophonistes, des travailleurs sociaux, des directeurs musicaux, etc.
Des expositions thématiques d'artisanat et de dessins sont également souvent organisées. Leur processus de création développe non seulement la créativité et l'imagination, mais incite également les élèves à fantasmer sur leur avenir scolaire. Il en va de même pour l'organisation de spectacles et de sketchs thématiques.
La coopération avec les parents est également extrêmement importante. Sans cela, la continuité du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école n'est pas possible. Après tout, ce sont les parents qui connaissent les caractéristiques de leur enfant, ce qui peut grandement aider les éducateurs dans le processus d'organisation du processus éducatif. C'est pourquoi des réunions sont organisées auxquelles participent les parents, les enseignants de maternelle et les enseignants des écoles. Des soirées questions-réponses, des conférences, des journées portes ouvertes sont souvent organisées. Des tests et des questionnaires destinés aux parents sont pratiqués, permettant d'étudier le bien-être de la famille en prévision de l'avenir scolaire de leur enfant.
Forme physique
C'est l'aspect le plus important qui inclut la continuitématernelle et scolaire. Le FEM et l'article 29 de la "Convention relative aux droits de l'enfant" disent que l'éducation des enfants doit viser à renforcer leur santé et à développer au maximum leurs capacités physiques. Et c'est vraiment important. Aujourd'hui, la santé de la jeune génération est l'un des problèmes les plus pressants de la société et de l'État. Selon les statistiques de l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé, au cours des dernières années, le nombre d'enfants en bonne forme physique a diminué de 5 fois.
Dans ce contexte, le principe de continuité se réalise en créant un environnement favorable au développement socio-psychologique, émotionnel, mental et physique de la santé. L'une des tâches les plus importantes de l'établissement d'enseignement préscolaire est de développer les capacités sportives des enfants. Les élèves entrant en première année doivent avoir une condition physique de base et être capables d'effectuer des mouvements de base (grimper, sauter, courir, s'accroupir, etc.). Les enseignants doivent inculquer aux enfants une idée élémentaire de l'activité physique. Sinon, il sera difficile pour les élèves de faire face aux exigences du programme sportif après leur entrée à l'école.
Développement émotionnel
Sans cela, la continuité du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école est également impossible. Tout le monde sait à quel point le développement esthétique, éthique et culturel est important. Sans elle, la formation d'une personne morale avec des valeurs est impossible. Dès leur plus jeune âge, les enfants doivent recevoir des idées sur eux-mêmes, leur famille et son importance, sur la société et l'État,la nature et le monde. Les enseignants de l'éducation préscolaire devraient les familiariser avec les traditions, les coutumes et les vacances. Il est important de leur transmettre le sens des responsabilités familiales, ainsi que des concepts tels que le respect mutuel, l'entraide, l'amour, la miséricorde.
En outre, les éducateurs devraient contribuer au développement des capacités créatives, qui seront activement poursuivies à l'école. Cours obligatoires de musique, chorégraphie, beaux-arts, poésie. C'est dans ces activités que l'enfant commence à manifester ses propres idées et plans, qu'il met ensuite en œuvre dans des histoires, des dessins, des mouvements, des chansons. De plus, la créativité aide à s'exprimer même à l'âge de 5-6 ans.
Problèmes
Les conditions les plus importantes pour la continuité de l'établissement d'enseignement préscolaire et de l'école ont été énumérées ci-dessus. Je voudrais également prêter attention à certains des problèmes qui surviennent lors de la mise en œuvre du programme mentionné.
Le principal est d'imposer des exigences excessives aux enfants. Les éducateurs et les parents veulent les voir lire, capables de résoudre des problèmes, d'écrire des histoires, de dessiner, de chanter, de danser, etc. Le désir d'enseigner tout ce qui précède fait d'aller à la maternelle un véritable travail pour les enfants.
De plus, de nombreuses écoles maternelles, afin de plaire à leurs parents, commencent à suivre le programme non pas de l'enseignement préscolaire, mais de l'enseignement primaire. Mais seuls les non-professionnels le font. Ces enseignants hautement qualifiés sont engagés dans la mise en œuvre d'un programme adapté à l'âge et au développement des enfants. Et ils sont capables de transmettre aux parents la nécessité de cela. Les enfants doivent apprendre ce qu'ils peuventapprendre en fonction de son âge et de ses compétences. Ce n'est que dans ce cas qu'il sera utile.
À quoi devrait ressembler un diplômé de maternelle ?
Cela vaut également la peine d'en parler brièvement. Comme vous avez déjà pu le comprendre, la continuité avec une école dans un établissement d'enseignement préscolaire est un processus complexe et multiforme. Tout ce qu'il comprend vise le développement de l'enfant. Pas étonnant qu'il existe un "portrait" standard d'un diplômé de la maternelle.
Un enfant qui termine l'école maternelle doit être développé physiquement et intellectuellement. Il doit avoir des compétences culturelles et hygiéniques de base et ressentir le besoin d'une activité motrice, ce qui est normal à cet âge. Il doit être curieux, intéressé par l'inconnu, poser des questions aux adultes et aimer expérimenter.
En outre, l'enfant se distingue par son émotivité et sa réactivité, sait faire preuve d'empathie, évalue les œuvres musicales et artistiques à son niveau, s'intéresse au monde naturel et aux animaux. Et, bien sûr, un diplômé de la maternelle doit maîtriser les moyens de communication verbale et non verbale. Construire des dialogues ne lui pose pas de problème, et il sait aussi négocier et interagir. Il est également assez équilibré et capable de contrôler son comportement.
Si un enfant correspond à cette description, cela signifie qu'il est tout à fait prêt à entrer à l'école, et s'habituer au nouvel environnement et au nouveau régime ne lui causera pas de problèmes particuliers. Le processus d'adaptation se fera en douceur grâce au programme de relève.
