Récemment, dans le système éducatif, on peut de plus en plus rencontrer un terme tel que "l'éducation ouverte", ou OO. C'est pourquoi il vaut la peine de comprendre quels phénomènes et concepts se cachent derrière, ce que les scientifiques, les praticiens et les éducateurs y ont mis ?
Objectivité de l'apparence
Le système d'éducation ouverte est devenu une conséquence des processus de mondialisation, de démocratisation et d'humanisation de la société. Ce sont eux qui ont permis à cette catégorie d'apparaître dans le processus éducatif.
L'éducation ouverte est le résultat d'un parcours évolutif historique de développement et de formation d'une civilisation de l'information. Elle en fait également partie intégrante, indépendamment de la politique gouvernementale en matière d'éducation citoyenne.
L'éducation ouverte est la synthèse la plus rationnelle des formes les plus connues d'acquisition de connaissances basées sur l'utilisation des télécommunications et des technologies de la communication. Ce processus, appelé convergence, est naturel et objectif. Une tendance similaire est inhérente aux phénomènes et objets du monde réel,se développer dans le cadre de l'informatisation. On le voit particulièrement clairement dans le développement des moyens par lesquels l'utilisation des technologies de l'information devient réelle. L'ordinateur en est un excellent exemple. Il combine les fonctions d'un récepteur et d'un téléviseur qui lui sont inhabituelles. Soit dit en passant, ce dernier devient également un appareil électronique programmable assez complexe, qui, dans sa fonctionnalité, se rapproche d'un ordinateur. Sur cette base, on peut supposer qu'à l'avenir, toutes les formes d'éducation existantes passeront à une seule, qui sera appelée, par exemple, virtuelle.
Besoin d'OO
L'éducation ouverte est l'une des caractéristiques qualitatives du processus éducatif moderne. Aujourd'hui, son utilisation est essentielle pour la société. Après tout, s'il y a cinq décennies, le travailleur qui était capable d'effectuer des opérations typiques clairement et selon les instructions fournies était précieux, aujourd'hui le spécialiste qui est capable d'offrir un produit non standard créé par lui vient au premier plan. Et c'est une condition nécessaire au succès du travail non seulement du chef d'une grande entreprise, mais aussi, par exemple, d'un chef dans un café. Tout employé doit être en mesure d'analyser la situation dans son ensemble et de trouver la meilleure solution qui sera la plus efficace pour la situation actuelle. De plus, il est important pour un employé de pouvoir jouer à différents scénarios et de les comparer pour prendre les bonnes décisions.
Une autre raison d'introduire l'éducation ouverte est de changer l'attitude envers le jeu. Précédemmentc'était considéré comme nécessaire, mais en même temps seulement une occupation d'enfant. Aujourd'hui, l'utilisation de formes de jeu devient monnaie courante dans de nombreuses communautés et professions.
L'éducation ouverte est ce qui permet à un écolier et à un étudiant moderne de communiquer non seulement avec son camarade de classe, son colocataire ou son pair. Il facilite la connexion avec des étudiants vivant dans d'autres pays. La raison d'une telle communication est l'unité des passe-temps et des intérêts. De telles communautés ont existé auparavant. Des exemples en sont les clubs d'échecs et de correspondance philatélique, les réseaux de radio amateurs, etc. Néanmoins, le monde continue de se mondialiser. Et grâce à la technologie informatique, la participation à ces communautés devient plus accessible.
Ainsi, dans le cadre des changements qui ont eu lieu dans la société humaine, le système d'éducation ouverte est tout à fait pertinent. Après tout, cela permet à l'étudiant d'être inclus dans les formes de vie et les pratiques professionnelles modernes.
Exécuter des tâches
L'essence de l'éducation ouverte réside dans le fait que les écoliers et les étudiants ont la possibilité de:
- Résoudre les vrais problèmes qu'il propose.
- Se sentir responsable.
- Expérimentez avec votre propre statut et rôle social.
- Conduire une construction indépendante de leurs stratégies de vie et du monde de la connaissance, en y soulignant les principes éthiques et logiques, ainsi que les priorités et les valeurs.
Aujourd'hui, l'organisation de l'enseignement ouvert est considérée comme un complément à l'enseignement traditionnel. Cependant, un tel systèmeprésente des différences significatives par rapport aux sections, studios et cercles qui reproduisent les cours en classe. OO prend la forme de clubs et de communautés en ligne, ainsi que d'immersions intenses. En même temps, il est très important que tout cela ne se fasse pas tout seul. Chacune des communautés en ligne est pré-conçue et ensuite gérée.
Structure
Lorsqu'on étudie les caractéristiques de l'éducation ouverte, il devient clair que son unité principale est le curriculum. Cependant, ce n'est pas n'importe quel plan (par leçon ou activités). Un programme d'apprentissage dans le domaine de l'éducation ouverte est une manière de programmer des événements qui se produisent avec son participant. Il fixe à l'élève une tâche qui est à la fois une tâche et une image de ce qui devrait lui arriver en conséquence. En même temps, un écolier ou un étudiant est invité à faire quelque chose qui était tout simplement impossible à faire auparavant, ou à proposer quelque chose que personne n'a encore imaginé. Cette mission est ouverte. Cela vous permet de le faire différemment à chaque fois.
Pour un événement éducatif ouvert, vous aurez besoin de l'espace approprié. C'est une communication intensive, dont la construction s'effectue autour d'un thème. Il peut s'agir d'un champ culturel commun, d'un cercle commun de musique, de cinéma, de lecture, etc., dans lequel l'écolier ou l'étudiant comprend ce qu'il écoute. Et il ne cherche pas à évaluer, mais à révéler le sens général des informations proposées.
Idéalement, l'éducation ouverte est hébergée sur une plate-forme de pages et de sites enréseaux sociaux. Il s'agit en même temps d'un système de technologies de l'information, pédagogiques et organisationnelles dans lequel les protocoles et les formats d'échange d'informations sont dotés de solutions structurelles et architecturales. Tous sont nécessaires pour assurer la stabilité, l'interopérabilité et la mobilité, l'efficacité et d'autres qualités positives des éléments de la TOE.
Fonctionnellement, le système d'éducation ouverte comprend un certain nombre de sous-systèmes. Parmi eux:
- Gérer le processus d'apprentissage. Ce sont des fonctions conçues pour créer des horaires, des programmes, un support pédagogique et méthodologique pour le processus d'acquisition des connaissances, ainsi que leur contrôle.
- Administration et gestion. Avec l'aide de ce sous-système, les équipes, les ressources, les contacts, les projets sont gérés et les bases de données sont réapprovisionnées avec des instructions et des commandes.
- Technique. Ce sous-système contient des équipements de télécommunications et de bureau, des salles de conseil et de classe, des laboratoires multimédias, etc.
- Personnel. Ses fonctions consistent en la constitution et la maintenance des dossiers personnels des étudiants, des enseignants et des employés de l'établissement d'enseignement.
- Finance. Ce sous-système est nécessaire pour la comptabilité. Dans le système de l'enseignement supérieur ouvert, elle a pour mission d'accompagner les contrats et les projets.
- Marketing. Il est particulièrement pertinent pour l'enseignement professionnel ouvert. Un tel sous-système est conçu pour identifier les besoins des entreprises en spécialistes, maintenir des bases de données pour leur formation etmener des activités promotionnelles.
- Légal. Nécessaire pour le soutien juridique de l'activité contractuelle.
- Informationnel. Les tâches de ce sous-système sont étendues. Le principal est le support d'information des classes.
Principes OO
Cette forme d'obtention de connaissances est utilisée relativement récemment. Néanmoins, les travaux menés sur son étude ont permis de formuler les principes de base de l'éducation ouverte. Parmi eux:
- Direction personnelle des programmes éducatifs. Ce principe prend en compte les besoins pédagogiques des élèves et met en œuvre une approche marketing du processus d'acquisition des connaissances.
- Orientation pratique des modalités et du contenu des activités conjointes. Nous entendons ici l'intégrité et la cohérence des activités et du processus éducatif.
- Problème de l'apprentissage et sa nature dialogique.
- Réflexivité. Ce principe s'exprime dans la prise de conscience des élèves des méthodes et du contenu des activités, ainsi que de leurs changements personnels.
- Variabilité. Ce principe réside dans la variété des programmes éducatifs. Le matériel présenté aux élèves doit refléter différents points de vue sur le problème posé, ainsi que de nombreuses options pour le résoudre.
- Maintenir la motivation.
- Bloc modulaire. Ce principe concerne l'organisation du contenu des activités étudiantes et des programmes éducatifs.
À l'heure actuelle, les contours de l'ensemble du système d'éducation nationale ouverte deviennent de plus en plus visibles. Cecommence à être considérée comme une combinaison organique et rationnelle de toutes les formes d'acquisition de connaissances connues de la science pédagogique. Dans le même temps, les technologies éducatives et informatiques et la base pédagogique et méthodologique de tout établissement d'enseignement permettent l'utilisation d'OO, que l'ensemble du processus soit à temps plein, à temps partiel, à distance, etc. Dans le cas où le matériel nécessaire, ainsi que tous les manuels didactiques, sont conçus sous la forme appropriée et placés dans le PC, peu importe où ces connaissances seront soumises. Il peut s'agir soit d'un public, soit d'un ordinateur d'une personne qui se trouve à l'extérieur non seulement de la ville, mais aussi du pays.
Parmi les principes de l'éducation ouverte pour les établissements d'enseignement supérieur, on distingue également:
- La possibilité d'admission sans concours dans une université
- Planification d'études indépendante, qui vous permet de créer un programme individuel sélectionné dans le système de cours.
- La possibilité de choisir le rythme et le temps d'apprentissage, car il n'y a pas de durée d'étude fixe.
- La possibilité de sauter des cours et d'étudier où vous voulez.
- La transition du mouvement vers la connaissance au processus inverse, lorsque la connaissance est transmise à l'élève.
- Liberté de développer l'individualité.
Les principes de l'enseignement ouvert (à distance) sont également inclus dans ce qui suit:
- Interactivité. Ce principe reflète les particularités des contacts entre enseignants et élèves, ainsi qu'entre élèves.
- Activités. Dans ce cas, le contenu des supports et l'organisation du processus d'apprentissage sont pris en compte. Tous ces facteurs doivent être construits de manière à entourer les activités principales des étudiants et à former un environnement convivial et favorable.
- Personnalisation. Ce principe consiste en l'évaluation des connaissances de départ, ainsi que leur apport et leur maîtrise actuelle.
- Identification. Ce principe réside dans le contrôle de l'apprentissage indépendant.
- Régularité. Le processus éducatif est soumis à un contrôle strict dans sa planification, et il doit également être ouvert et flexible.
Tout système, y compris l'enseignement ouvert au niveau municipal, est inhérent au principe d'ouverture. Il indique la présence de rétroaction de l'environnement externe. Ce principe est typique de tous les systèmes éducatifs, y compris les systèmes ouverts. Ce principe se manifeste particulièrement clairement pendant la période où la société humaine entre dans une nouvelle étape informationnelle de son développement. Dans le cas de OO, cela vous permet d'élever le processus d'obtention des connaissances au niveau de la créativité sociale. En intégrant le plus précieux de ce qui a été développé par la science, l'éducation ouverte peut devenir la base du développement actif ultérieur de la civilisation.
OO Technologies
Il est peu probable que des changements globaux soient effectués dans le pays sans la modernisation du système éducatif et son renouvellement et développement effectifs. Cela permettra d'incarner le principe de l'éducation ouverte. Malheureusement, de nombreux éducateurs le comprennent comme la connexion des établissements d'enseignement à Internet et la création d'un accès à un PC pour les étudiants, etassurant également la formation de base des écoliers et des étudiants dans les principaux domaines d'application des technologies de la communication et de l'information. Cependant, on ne peut qu'être partiellement d'accord avec cela.
Bien sûr, la plate-forme de l'éducation ouverte est l'internetisation des établissements d'enseignement. Néanmoins, ce sujet doit être considéré dans son sens le plus large. Après tout, l'objectif principal de l'acquisition de connaissances dans le domaine de l'OO est la possibilité de les utiliser dans diverses situations de la vie, ainsi que la capacité de prendre les décisions les plus efficaces en cas de certains problèmes. Afin de mettre en œuvre ces tâches avec succès, des technologies d'éducation ouvertes sont utilisées. Nous examinerons les principaux plus en détail.
Débat
Il s'agit d'une technologie internationale dont le but est d'enseigner la tolérance, ainsi que le respect des différents points de vue des interlocuteurs et la capacité à travailler avec succès en équipe. Une telle technique pédagogique vous permet de développer des compétences de communication en partenariat et la capacité de l'élève à se concentrer sur l'essence même des problèmes, à défendre ses idées, à trouver les informations nécessaires et à les transformer en arguments.
La technologie éducative "Debate" est née dans les années 30 du siècle dernier aux États-Unis. À ce jour, il a trouvé sa large diffusion et est utilisé dans les écoles et les universités de plus d'une centaine de pays à travers le monde. Extérieurement, cette technologie est une discussion, mais elle n'est organisée que de manière ludique. Deux personnes participent au débatéquipes de trois. L'enseignant leur donne un sujet de discussion. Au cours des discussions, il y a un affrontement d'opinions, puisqu'une équipe, selon les règles du jeu, doit défendre une certaine thèse, tandis que l'autre doit la rejeter.
Les étudiants qui ont participé aux débats indiquent que le programme leur a donné les compétences dont ils ont besoin pour réussir. Cette technologie d'éducation ouverte peut être appliquée à la fois à l'école et au-delà. La présence d'éléments de compétition permet de stimuler la recherche et l'activité créative des étudiants, ainsi qu'une étude approfondie du matériel qu'ils étudient.
Développer l'esprit critique par la lecture et l'écriture
C'est l'une des technologies de base de l'éducation ouverte. Elle, comme la précédente, est universelle. Avec son application, n'importe quel professeur de matière peut travailler efficacement avec des élèves d'âges différents - de l'école primaire aux étudiants universitaires.
Cette technologie utilise les bases de la pratique pédagogique, en s'appuyant sur la lecture et l'écriture, qui sont les processus de base de tout type d'acquisition de connaissances. Son application permet:
- résoudre simultanément les problèmes d'apprentissage et de développement;
- combiner harmonieusement les compétences de communication des élèves avec les compétences de travail avec du matériel textuel;
- former la capacité des élèves à maîtriser de grandes quantités d'informations.
L'application de cette technologie implique le passage de trois étapes - un appel,compréhension et réflexion. Le premier d'entre eux permet aux étudiants de généraliser et d'actualiser leurs connaissances sur le sujet proposé. Il éveille l'intérêt pour son étude et motive à acquérir des connaissances.
Au stade de la compréhension, l'enseignant propose de nouvelles informations. Cette étape consiste à faire correspondre ce que vous entendez avec vos propres connaissances.
Au stade de la réflexion, les élèves doivent faire le point et développer leur propre attitude vis-à-vis de la matière étudiée. Dans le même temps, un problème ou un sujet inconnu pour des travaux ultérieurs est identifié. Elle est un nouveau défi. Il est réalisé au stade de la réflexion et de l'analyse du processus d'étude de l'ensemble du matériau. Cette technologie d'éducation ouverte est utilisée avec succès non seulement dans ce domaine, mais également dans tout processus éducatif.
Méthode projet
Les principales technologies de l'éducation ouverte décrites ci-dessus sont une continuation des traditions des méthodes pédagogiques, à l'aide desquelles, à différents moments, une tentative a été faite pour surmonter la frontière entre les études et les activités parascolaires. Cela peut être fait en utilisant la méthode du projet. Lorsqu'elle est appliquée, l'élève cesse formellement d'acquérir des connaissances. Il les acquiert par une planification directe, ainsi qu'en accomplissant des tâches de plus en plus nombreuses.
La mise en œuvre de la méthode projet est possible selon deux directions:
- Méthode Dewey. Dans les écoles qui se sont tournées vers cette technologie, il n'y a pas de programmes permanents. Les étudiants n'apprennent que les connaissances dont ils ont besoin pour acquérir une expérience de vie. En dehors dePar conséquent, les enseignants n'ont pas de séparation entre les activités éducatives et parascolaires. Ils s'efforcent de construire le processus d'acquisition des connaissances de manière à ce que le travail des étudiants soit organisé dans un environnement social sous la forme de projets de groupe.
- Plan D alton. Cette technologie peut être appelée la méthode des projets individualisés. Lors de son utilisation, les élèves ne sont pas liés par un travail de groupe ou de classe commun. Ils ont le droit de choisir eux-mêmes les cours, ainsi que l'ordre d'étude des matières académiques. La liberté est également accordée dans l'utilisation du temps de travail. L'ensemble du volume du matériel pédagogique qui doit être étudié au cours de l'année est divisé en contrats ou sections mensuelles. Ils sont à leur tour divisés en classes quotidiennes. Avant le début de l'année scolaire, les élèves concluent une sorte de contrat avec l'enseignant, qui prévoit l'étude indépendante d'une tâche particulière à l'heure prévue. Ce processus peut avoir lieu non seulement à l'école, mais aussi en dehors de celle-ci. Ainsi, les étudiants commencent à travailler dans le système d'enseignement ouvert.
Changer de système pédagogique
L'utilisation des principes et des technologies de l'éducation ouverte entraîne des transformations dans le processus d'apprentissage. Le système pédagogique subit les changements suivants:
- La logique de la connaissance scientifique cesse d'être la base du contenu du processus éducatif. Au lieu de cela, les tâches professionnelles viennent au premier plan. Grâce à cela, l'éducation ouverte contribue au passage du principe disciplinaire utilisé dans la construction du processus éducatif àdes cours de formation intégrés qui reflètent une image globale de toute activité professionnelle.
- Il y a un changement dans la nature même de la connaissance. Le critère de sa réception est "sous activité". La connaissance du système OO est un moyen de résoudre certains problèmes professionnels. Mais en même temps, il ne faut pas supposer que les compétences fondamentales disparaissent complètement dans un tel système. Ils restent, mais en même temps ils commencent à répondre à des critères complètement différents. La connaissance dans un tel système n'est pas acquise pour l'avenir. Ils sont donnés en fonction des besoins réels et des problèmes posés par les activités pratiques. Les connaissances méthodologiques (universelles) revêtent également une importance particulière. Avec leur aide, l'élève est capable d'évaluer l'avenir et de le prédire.
- Les exigences concernant les formes et les méthodes d'organisation du processus éducatif évoluent. Les formes de travail en groupe et individuelles actives avec le sujet sont mises en avant.
Le type d'activité change, ainsi que la nature de la relation qui s'établit entre les enseignants et les élèves. L'élève devient un sujet à part entière du processus éducatif, participant à la résolution non seulement de tâches éducatives et professionnelles, mais également de ses propres tâches professionnelles, qu'il résout grâce à l'assistance nécessaire de l'enseignant.
Pour maîtriser le système OO, vous pouvez vous référer à la ressource du Center for Open Education. Il fournit des services en ligne pour la formation complémentaire des enseignants.
