Une activité pédagogique, comme toute autre, nécessite une organisation minutieuse. Nous nous souvenons tous d'au moins une ou deux conférences qui nous ont captivés et captivés. La voltige du professeur sera une brillante improvisation, mais toujours bien pensée. Et bien que dans les universités spécialisées, ils enseignent à rédiger des notes dans lesquelles il est nécessaire d'écrire les objectifs de la leçon, les tâches, le matériel, dans la pratique pédagogique réelle, tout semble un peu différent. Un vrai enseignant suit le plan prévu, pour ainsi dire, progressivement, et ne suit pas convulsivement le cahier: "pour ne pas oublier quelque chose". Bien sûr, la maîtrise vient avec les années et l'expérience, et les objectifs de la leçon peuvent être très différents: pédagogique, méthodique, pédagogique, et évolutif… Souvent il est impossible de les séparer clairement, de les déchirer les uns des autres. Et grâce à la variété et au changement d'activités dans la leçon, parfois dans un sujet, il est possible de mettre en œuvre pratiquementtout. Surtout ce
fait référence à des sujets humanitaires, dans lesquels la connaissance est toujours "humanisée", colorée de nuances psychologiques. Par exemple, lorsque nous discutons de la poésie de Pouchkine ou de Tyutchev, analysons le premier bal de Natasha Rostova ou le monologue de Katerina de The Thunderstorm, nous ne sommes pas seulement engagés dans la théorie de la littérature, mais touchons le tissu vivant - l'âme. Ou, par exemple, l'histoire - ici aussi, les objectifs de la leçon sont le plus souvent complexes, complexes. Parler de la Révolution française peut facilement devenir plus que de simples informations sur les dates et les visages, mais toucher à des problèmes plus profonds: violence, protestation, changement social…
De la même manière, les objectifs d'un cours de langue étrangère, et en
école, et dans les cours, et à l'université, sont multiformes. D'une part, nous élaborons de nouvelles constructions grammaticales ou syntaxiques, introduisons la portion suivante de mots. D'autre part, ce n'est qu'alors que l'assimilation du matériel sera réussie lorsque le matériel affectera vivement les étudiants. Par conséquent, les objectifs de la leçon doivent nécessairement inclure à la fois l'amélioration des compétences langagières et la compréhension de la nouvelle. Une langue étrangère fait référence aux matières qui donnent non seulement des connaissances, mais la même "seconde aile". Ce sont ces leçons qui jettent les bases de la socialisation humaine. C'est d'eux que dépend son sens de soi à l'ère de la mondialisation. Si l'enseignant, réalisant les objectifs de développement de la leçon, parvient à construire un pont vers une autre culture, vers une autre façon de penser, alors il a réalisé la tâche qui lui était assignée. Quoicela peut-il se manifester ? Dans le choix du matériel. Par exemple, parfois une belle chanson avec de bonnes paroles servira non seulement à élaborer des constructions grammaticales, mais intéressera également, captivera d'un point de vue esthétique et fera découvrir l'œuvre à l'auteur. Ou un sujet lié à des événements historiques ambigus pour des pays qui suscitent des discussions et soulèvent de nouvelles questions. Il ne faut pas avoir peur de tels matériaux, de tels textes en classe. Les objectifs de la leçon, par exemple éducatifs, seront implicitement mis en œuvre dans ce cas, ainsi que les objectifs éducatifs. Les élèves acquerront de l'expérience dans la conduite de discussions, réfléchiront à la manière dont ils peuvent aborder le problème différemment et enfin, ils apprendront à tolérer l'opinion de quelqu'un d'autre, différente de la nôtre. Des matériaux divers, intéressants et approfondis aideront à maîtriser le programme de formation comme si en même temps avec le développement général, avec la formation de la personnalité.
