L'éducation préscolaire vise à assurer la réalisation de soi et le développement des enfants, ainsi que le développement des activités d'initiative et de recherche de l'enfant. L'un des meilleurs moyens de développer les qualités ci-dessus est la technologie des activités de recherche, dont nous discuterons en détail dans cet article.
Pourquoi les enfants sont-ils si curieux ?
L'enfant est constamment à la recherche de nouveaux objets et de nouvelles expériences pour lui-même parce qu'il est animé par un besoin d'activités de recherche provisoires visant à étudier l'environnement. Plus l'activité de recherche de l'enfant est diversifiée et intense, plus il aura d'informations et, par conséquent, plus le niveau de développement sera différent.
La meilleure information est acquise par un enfant lorsqu'il explore le monde environnant de sons, d'objets et d'odeurs. Pour un enfant, tout le monde qui l'entoure est nouveau etintéressant, il le regarde avec un regard vide. Est-il possible de mieux connaître le monde que par des sensations et des expériences personnelles ? La technologie de l'activité de recherche étudie les voies et les causes de l'activité cognitive de l'enfant.
Raisons de la disparition d'une curiosité compréhensive chez un enfant
Quelle est la raison pour laquelle l'enfant autrefois joyeux et curieux a soudainement perdu tout intérêt pour la vie ?
Les parents, bien sûr, avec les meilleures intentions, disent souvent à leurs enfants de ne pas regarder autour d'eux, de ne pas trébucher, de ne pas toucher les feuilles, la terre et la neige, de ne pas courir dans les flaques.
À cause de telles actions d'adultes imprévoyants, l'enfant perd tôt ou tard tout intérêt à savoir pourquoi l'herbe est verte, l'arc-en-ciel apparaît après la pluie et l'essence laisse des taches colorées bizarres sur les flaques d'eau.
La technologie de l'activité de recherche apprend aux enseignants à répondre correctement aux questions tout en protégeant l'enfant de nombreux problèmes, car la tâche des adultes n'est pas d'entraver, mais de promouvoir le développement global des enfants.
Définition des activités de recherche et des concepts associés
La technologie de l'activité de recherche est une section de l'activité intellectuelle et créative, dont la base est l'activité de recherche et le comportement de recherche. C'est aussi une activité active de l'enfant, qui vise à comprendre les relations causales entre les phénomènes environnants, ainsi que leur ordonnancement et leur systématisation.
Quelques basesactivité de recherche:
- Activité de recherche - comportement dont le but est de changer la situation ou l'attitude à son égard, s'il n'y a pas de prévision certaine des résultats situationnels. Dans le même temps, l'efficience et l'efficacité de la situation sont constamment prises en compte.
- Le comportement exploratoire est l'acte d'apprendre et de rechercher de nouvelles informations dans l'environnement.
- L'activité exploratoire est l'état normal de l'enfant, exprimé dans son désir d'explorer et de tout apprendre. On peut dire que l'activité exploratoire est un pas vers l'inconnu pour un enfant.
Activité de recherche en ontogénie
La théorie de l'activité de recherche dans l'établissement d'enseignement préscolaire étudie les enfants dès la petite enfance, et au début leurs activités sont de simples expériences avec des choses, au cours desquelles la perception est différenciée, et la capacité de distinguer les objets par la couleur, la forme, le but est affinée. Il y a une formation aux actions simples avec des armes à feu.
À l'âge préscolaire, l'activité de recherche cognitive accompagne le jeu, les actions d'orientation productives, testant les possibilités du nouveau matériel.
Dans le groupe senior de l'établissement d'enseignement préscolaire, l'activité cognitive se manifeste chez l'enfant à la fois sous la forme d'expériences et sous la forme de nombreuses questions à un adulte.
Pourquoi l'expression de soi est-elle si importante pour un enfant ?
Il y a plusieurs raisons pour lesquelles vous ne devriez pas négliger l'introduction des technologies de recherche et développement dans les établissements d'enseignement préscolaire:
- développement de l'activité mentale de l'enfant, activation de ses processus de pensée;
- développement qualitatif de la parole;
- élargir l'éventail des combinaisons mentales et des techniques;
- formation et développement de l'indépendance, la capacité d'adapter certains objets à ses propres fins et d'atteindre un certain résultat;
- développement de la sphère émotionnelle de l'enfant et de ses capacités créatives.
Grâce aux recherches en cours, l'enfant lui-même cherche des réponses à toutes ses questions. C'est une formidable expérience pour l'enfant, ainsi que le développement de sa capacité à créer, penser et s'exprimer.
Les avantages de l'exploration des enfants
Dans le processus d'étude de la technologie des activités de recherche selon la norme éducative de l'État fédéral, l'enseignant apprend à développer l'activité cognitive et la curiosité, la mémoire chez l'enfant, à activer ses processus de pensée, car il est impossible d'ignorer la nécessité sans cesse croissante d'effectuer des opérations sur l'analyse et la synthèse des informations, ainsi que sur les généralisations, la classification et la comparaison de ces dernières. Le développement de la parole est stimulé par la nécessité de tirer des conclusions et de formuler certains schémas. L'enfant accumule de nombreuses compétences et capacités mentales, développe des capacités créatives. Les enfants apprennent à mesurer, compter, comparer. La sphère émotionnelle de l'enfant se développe également.
Recherche sur les écoles primaires
À notre époque, il est très important de créer des conditions propices à l'amélioration du processus éducatif à l'école. Les connaissances avec lesquelles un élève dépasse les murs d'un établissement d'enseignement secondaire doivent être applicables dans la pratique et contribuer à sa socialisation réussie. Afin de résoudre ce problème, il est nécessaire d'abandonner les méthodes d'enseignement classiques, qui visent à la formation de connaissances, de compétences et d'aptitudes, et de passer à des méthodes de développement centré sur l'étudiant.
La priorité doit être donnée aux techniques avec des éléments de créativité. Parmi eux, une attention particulière est accordée à une méthode d'enseignement telle que la technologie d'organisation des activités de recherche. Il résout les problèmes d'introduction de méthodes de développement centré sur l'étudiant dans les établissements d'enseignement modernes. Un enfant à l'école primaire apprend à analyser, étudier, synthétiser et évaluer les informations reçues afin de les appliquer dans la pratique.
Bénéfices de l'enseignement exploratoire
Afin d'élever le processus d'apprentissage à un niveau qualitativement nouveau, il est nécessaire d'introduire la technologie des activités de recherche dans le système de formation parascolaire et en classe, dont le but est de développer les capacités créatives et analytiques de l'étudiant, en tenant compte des caractéristiques individuelles.
Grâce à une participation directe aux activités de recherche, les élèves commencent à réaliser leur appartenance et leur importance dans la grande science, se familiarisent avec les méthodes de travail créatif et scientifique, développent un intérêt pour l'apprentissage, apprennent à communiquer avec leurs pairs, participent à toutes sortes d'expériences de recherche.
L'histoire de la méthode de recherche
La technologie des activités d'enseignement et de recherche dans la pratique éducative était en demande dans l'Antiquité. Depuis que l'humanité a besoin d'apprendre, les gens ont réfléchi à la manière d'optimiser et d'améliorer ce processus.
Socrate est devenu le premier scientifique de l'histoire de l'humanité à introduire des méthodes de recherche dans l'enseignement. Bien plus tard, Friedrich Adolf Diesterweg, le célèbre érudit allemand, reconnut que les méthodes de Socrate étaient le couronnement de l'art d'enseigner. L'idée principale de Socrate est qu'un mauvais professeur enseigne la vérité et qu'un bon professeur vous apprend à la trouver vous-même.
La technologie pour le développement des activités de recherche se reflète dans les travaux des représentants des activités éducatives du XVIIIe siècle. Ceux-ci incluent des scientifiques tels que Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. À la fin du XIXe siècle, des scientifiques tels que Konstantin Dmitrievich Ushinsky et Léon Tolstoï ont apporté leur contribution inestimable à l'étude des activités de recherche des enfants.
Directions et tâches des activités de recherche pour le FEM
Les principales tâches de la technologie des activités de recherche dans l'établissement d'enseignement préscolaire selon le FEM comprennent:
- identifier les intérêts de l'étudiant et l'inclure dans les activités de recherche;
- enseigner aux étudiants conformément à la littérature scientifique moderne et développer des compétences de recherche d'informations;
- étudier les sciences sous tutellesuperviseurs académiques expérimentés;
- fournir des critiques de travaux d'étudiants participant à des conférences scientifiques;
- l'organisation de toutes sortes de compétitions et d'olympiades.
Les principales tâches d'un enseignant lorsqu'il travaille avec des méthodes de recherche sont:
- satisfaction de l'envie de recherche de l'étudiant par l'enseignant;
- éveiller l'intérêt de l'élève pour les activités de recherche;
- utilisation d'outils qui activent le processus d'apprentissage et de cognition;
- aider l'enfant à trouver sa stratégie d'apprentissage individuelle;
- transmettre à l'enfant l'idée que la prise de conscience est le fruit d'un besoin cognitif;
- amener l'élève à un résultat stable;
- stimuler l'élève en créant un environnement d'apprentissage adapté et confortable.
Productivité de la recherche
L'enfant montrera un intérêt remarquable pour les activités de recherche s'il sent son importance dans ce processus. Pour que les premiers succès apparaissent chez l'élève, l'enseignant doit connaître quelques règles simples.
Il y a plusieurs principes qu'un enseignant doit suivre pour qu'un étudiant s'intéresse à la recherche:
- principe d'accessibilité;
- principe niveau par niveau;
- principe du développement temporaire.
Le principe d'accessibilité signifie la sélection de tâches individuelles et de méthodes d'enseignement pour l'élève, en tenant compte des caractéristiques d'âge et de temps.
Le principe de hiérarchisation signifieparticipation et accessibilité aux activités de recherche à tous les niveaux de l'éducation préscolaire et scolaire: direction de l'école, équipe d'enseignants, parents et enfants d'âge préscolaire et écoliers eux-mêmes. Dans le même temps, chaque niveau prend en compte les caractéristiques individuelles de l'étudiant, ses talents, capacités et désirs, ainsi que la commodité du temps et de l'emploi. Par exemple, les activités de recherche dans les cours de technologie à l'école sont différentes pour les filles et les garçons.
Le principe de développement temporel prend en compte les caractéristiques de chaque période de temps et définit des tâches basées sur des caractéristiques et des cadres temporels. Le principe du développement temporaire présente une certaine difficulté pour les étudiants, car il nécessite une persévérance et des compétences remarquables pour atteindre l'objectif, ainsi qu'un certain niveau de diligence.
Principes de l'éducation centrée sur l'élève
Bien sûr, une approche moderne pour réaliser le potentiel des étudiants devrait être basée sur un système d'éducation centré sur l'étudiant. Grâce à ce système, l'enfant se développe en tant que personne et reçoit en même temps les connaissances nécessaires pour l'avenir.
Grâce à l'introduction de la théorie de l'activité de recherche dans le processus éducatif, l'enfant apprend à apprécier la découverte et la résolution indépendante de problèmes et de tâches. L'interaction personnelle est impossible sans un dialogue constructif entre l'enseignant et l'élève. Dans cette interaction, il est très important que l'enseignant ne se contente pas d'imposer son point de vue, en guidant l'élève sur le chemin parcouru, mais l'aide à tirer ses propres conclusions et à résoudre de manière indépendante les problèmes qui se posent.
Résultats d'apprentissage exploratoires
Les résultats d'une formation à la recherche peuvent être évalués selon deux critères: la conformité du résultat aux critères et exigences pédagogiques et le développement direct de l'individu dans le processus de cette activité.
On peut conclure que l'utilisation de la technologie de la recherche à l'école maternelle et à l'école aide l'enfant à se développer en tant que personne, le prépare à d'éventuelles difficultés dans le monde moderne, contribue au processus de socialisation réussie, ainsi qu'à réaliser sa créativité Inclinations et capacités, deviennent utiles à l'environnement, au monde et aux personnes qui l'entourent.
