L'activité de projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire est un moyen unique d'assurer la co-création, la coopération entre adultes et enfants. Il vous permet de mettre en œuvre une approche de l'éducation et de l'éducation centrée sur l'élève.
Les activités du projet dans les établissements d'enseignement préscolaire contribuent au développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire et les transforment en participants actifs à tous les événements qui se déroulent à la maternelle.
Importance
Les activités de projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire conformément à la norme éducative de l'État fédéral sont un outil obligatoire pour le travail des éducateurs.
Pour le moment, cette méthode est considérée comme un cycle d'innovation. C'est une technologie pédagogique prometteuse.
L'activité de projet dans un établissement d'enseignement préscolaire a une certaine structure, des caractéristiques et remplit plusieurs fonctions. Notez que cette méthode ne remplace pas le programme éducatif et éducatif utilisé pour les enfants d'âge préscolaire, mais le complète.
Fonctions
L'activité de projet dans un établissement d'enseignement préscolaire est une activité de réflexion et d'organisation du processus pédagogique dans le cadre d'un sujet spécifique qui a un résultat socialement significatif. Cette technologie pédagogique contribue au développement de l'environnement par l'enfant d'âge préscolaire.
Les technologies des activités de projet dans les établissements d'enseignement préscolaire sont conçues pour développer une personnalité créative libre, adaptée aux conditions sociales.
Concept de méthode
Actuellement, elle est considérée comme la méthode la plus frappante, la plus évolutive et la plus significative. Cela est dû au fait que les activités de conception et de recherche dans l'établissement d'enseignement préscolaire constituent une boîte à outils universelle qui vous permet de garantir la cohérence, la concentration et l'efficacité.
La méthode de projet est la somme de techniques cognitives et d'apprentissage qui permettent aux enfants d'âge préscolaire de résoudre un certain problème au cours d'actions indépendantes.
Les activités du projet pour enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire impliquent la présentation des résultats obtenus, c'est-à-dire qu'elles contribuent au développement des compétences de défense publique de la jeune génération.
Cette formation peut être considérée comme un moyen d'organiser le processus pédagogique, basé sur l'interaction avec l'environnement, un travail pratique progressif pour atteindre l'objectif visé.
Technologie de base
L'organisation des activités du projet dans les établissements d'enseignement préscolaire est liée à l'idée de concentrer le travail cognitif des enfants d'âge préscolaire sur le résultat obtenu au cours de la coopération avec l'enseignant et les parents. Travailler sur un point précisproblème implique l'application des compétences et des connaissances nécessaires dans certains domaines éducatifs, ce qui est une excellente incitation au développement personnel, à l'amélioration de soi.
Le processus pédagogique dans l'établissement d'enseignement préscolaire est organisé en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants, de leur activité cognitive.
Le programme éducatif, les facteurs du processus éducatif qui contribuent à la réalisation des objectifs fixés sont considérés comme un objet de conception.
L'objectif des activités du projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire est de construire des trajectoires individuelles d'éducation et d'éducation pour chaque enfant d'âge préscolaire.
Il est difficile pour un enfant de cet âge d'identifier indépendamment les contradictions, de formuler un problème, de se fixer un objectif. C'est pourquoi la créativité des enfants s'accompagne du soutien de l'éducateur, des parents. Les mamans et les papas aident les enfants non seulement à rechercher des informations, mais ils peuvent eux-mêmes être inclus dans le processus éducatif.
Une telle coopération contribue à établir un climat de confiance entre les adultes et les enfants, l'implication des mères et des pères dans la réussite de leur bébé.
Étant donné que le jeu est l'activité principale à l'âge préscolaire, une variété de projets ludiques et créatifs sont planifiés et mis en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire.
But et objectifs
L'âge préscolaire plus jeune et plus avancé implique la résolution de deux types de problèmes de conception:
- socio-pédagogique;
- psychologique.
La deuxième option de conception est associée à des processus éducatifs dans un cadre spécifiqueintervalle d'âge: maîtriser les méthodes d'activité, la formation des compétences, ainsi que la socialisation et la maturation des enfants d'âge préscolaire.
Pour résoudre de tels problèmes, la méthode du projet est utilisée, qui est la base d'une éducation, d'une éducation et d'un développement réussis des enfants d'âge préscolaire.
L'objectif principal de la méthodologie du projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire est le développement d'une personnalité créative et libérée de l'enfant, capable de s'adapter avec succès dans la société.
Tâches générales de développement pour les enfants d'âge préscolaire
Selon l'âge, attribuer:
- assurer la santé mentale et le bien-être des bébés;
- formation des capacités cognitives;
- développement de l'imagination créatrice;
- améliorer les compétences de communication.
Les principales tâches que l'enseignant se fixe lorsqu'il travaille avec des enfants d'âge préscolaire primaire:
- Introduire les enfants dans une situation de problème de jeu, où le rôle principal appartient à l'enseignant.
- Expériences pour les enfants - un moyen de développer les prérequis pour les activités de recherche.
- Formation de compétences de recherche qui contribuent à résoudre une situation problématique (avec l'enseignant).
Les tâches que l'enseignant définit dans le travail pour les enfants d'âge préscolaire:
- Créer les conditions de la croissance intellectuelle.
- Développer des compétences pour résoudre soi-même la situation problématique proposée.
- Développer le désir d'avoir une conversation constructive lors d'activités de projet communes.
Classification et types
L'enseignant utilise différents moyens d'activités de projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Actuellement, il existe leur classement selon certains critères:
- installation cible;
- theme;
- durée;
- nombre de participants.
Considérons les principaux types d'activités de projet dans les établissements d'enseignement préscolaire utilisés dans le cadre du FEM de deuxième génération.
L'un d'eux est le travail de recherche et de création lié à la création d'un produit fini. Par exemple, il peut s'agir d'expériences pour enfants, d'un journal, d'une application.
Non seulement les enfants, mais aussi leurs parents peuvent être impliqués dans un tel projet.
Le travail de jeu et de jeu de rôle implique la créativité des enfants, vous permet d'impliquer les enfants d'âge préscolaire dans la résolution d'un problème spécifique. Par exemple, grâce aux efforts des parents, de l'éducateur, des enfants, des vacances se préparent avec des personnages de contes de fées qui se retrouvent dans des situations difficiles. Seuls les enfants eux-mêmes peuvent aider les personnages à faire face à leurs problèmes.
Information, les projets axés sur la pratique visent à collecter des informations sur un certain phénomène naturel, objet de diverses sources par les enfants d'âge préscolaire. Une fois la littérature traitée, sur sa base, l'enfant d'âge préscolaire, sous la direction de l'éducateur, commence à mettre en œuvre l'idée, en se concentrant sur les intérêts sociaux:
- prendre soin des plantes dans un coin salon;
- décoration de groupe pour le Nouvel An;
- préparation du matériel pour le 8 mars.
Classifications des projets dans les établissements d'enseignement préscolaire selon E. S. Evdokimova
L'auteur propose sa propre division, pertinente pouréducation de la petite enfance.
- Selon la caractéristique dominante, les projets sont divisés en créatif, recherche, aventure, information, pratique, jeu.
- Par la nature du contenu, il est supposé que le travail d'un enfant d'âge préscolaire et de sa famille, la nature et l'enfant, la culture et la société.
- Selon le degré de participation de l'enfant d'âge préscolaire: expert, client, domaines d'activité.
- Par la nature des contacts établis: au sein d'un même groupe, avec la famille, les institutions d'art, de culture, les associations publiques.
- Par le nombre de participants: binôme, individuel, frontal, groupe.
- Par période de mise en œuvre: moyenne durée, court terme, long terme.
Caractéristiques de l'activité créative
Les thèmes des activités du projet dans les établissements d'enseignement préscolaire peuvent être différents, ils dépendent du public cible. Actuellement, des recherches sont menées non seulement dans les établissements d'enseignement secondaire et supérieur, mais également dans les jardins d'enfants.
Les projets d'information sont considérés comme les plus courants dans les établissements d'enseignement préscolaire. Ils visent à collecter des informations sur un objet, à familiariser les membres du groupe avec celui-ci, à analyser les résultats obtenus, à généraliser les faits observés. La structure d'un tel travail comprend:
- recevoir, traiter des informations;
- fournir le produit fini (résultat);
- présentation du projet.
Les projets créatifs visent la créativité conjointe des enfants et des adultes, ils peuvent être réalisés de manière ludique. Le travail intéresse beaucoup les enfants d'âge préscolaire,associé à la créativité artistique, au design. Par exemple, vous pouvez proposer un projet musical pour les vacances du Nouvel An.
Les projets d'aventure (jeu) impliquent la participation active des enfants au travail. Chaque membre de l'équipe créative reçoit un rôle spécifique, une réelle opportunité de montrer ses capacités individuelles. Cette option d'activité contribue à la formation de l'indépendance des enfants d'âge préscolaire, aide l'enseignant à former des compétences de travail d'équipe, développe les compétences de communication de chaque élève de l'établissement d'enseignement préscolaire.
L'âge préscolaire est cette période fertile où vous pouvez stimuler le désir de l'enfant d'avoir une activité cognitive active.
Par exemple, grâce aux efforts conjoints de l'enseignant, des parents et des enfants, vous pouvez préparer un conte de fées dans un théâtre de marionnettes pour une matinée. Les jeunes acteurs en train de travailler sur ce projet pourront améliorer leurs compétences en expression orale. Les enfants du groupe senior de l'établissement d'enseignement préscolaire pourront également montrer le spectacle fini aux enfants, se sentant comme de vrais acteurs.
Le degré de créativité dans de telles activités est assez élevé, de sorte que les enfants d'âge préscolaire développent les compétences nécessaires à l'adaptation à l'école primaire.
Les projets axés sur la pratique choisis pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire ont un résultat attendu et concret visant des intérêts sociaux. De telles activités nécessitent une préparation sérieuse de la part de l'éducateur.
À certaines étapes du projet, l'enseignant corrige les activités des enfants d'âge préscolaire, discute des résultats, aide les enfants à mettre en pratiqueproduit fini.
Les projets ouverts peuvent être utilisés au sein du même groupe. En train de travailler dessus, il n'y a pas de problèmes supplémentaires, car les enfants et les parents se connaissent parfaitement. Les enfants d'âge préscolaire ont une réelle opportunité de démontrer leurs capacités créatives, d'acquérir des compétences de travail d'équipe, d'acquérir des connaissances et des compétences supplémentaires. Dans le même temps, les psychologues recommandent aux enseignants d'être prudents lorsqu'ils choisissent des projets ouverts pour le travail. Avec un isolement excessif des groupes au sein d'un établissement d'enseignement, les enfants d'âge préscolaire n'auront pas la possibilité d'acquérir une expérience de coopération avec des enfants d'autres groupes d'âge, cela affectera négativement le processus de leur adaptation à l'école.
Des contacts avec des représentants d'âges différents sont nécessaires pour que les enfants d'âge préscolaire élargissent la portée de la communication et de l'expérience sociale.
Activité individuelle
Si dans les écoles, les lycées, les gymnases, l'activité individuelle est considérée comme le type de travail de recherche le plus courant, alors dans les établissements d'enseignement préscolaire, elle est beaucoup moins utilisée.
Le projet individuel implique la pleine implication de l'enfant dans le processus. Il est plutôt problématique d'obtenir un tel effet en raison des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire. Ils sont actifs, il leur est difficile de se concentrer longtemps sur le même type d'activité. C'est pourquoi les projets de recherche individuels sont rares dans les jardins d'enfants.
Parmi ces options qui peuvent également être attribuéespour un travail créatif indépendant, les enfants d'âge préscolaire proposent des essais, des applications, des dessins pour des contes de fées, des histoires. Bien sûr, les mamans et les papas peuvent les aider dans leur travail, transformant une tâche individuelle en un moyen de passer du temps libre en commun, une activité passionnante pour toute la famille.
Travailler en équipe contribue à la formation de compétences de coopération chez les enfants d'âge préscolaire, permet à l'enseignant d'impliquer les enfants dans des activités créatives. Les enfants apprennent à répartir les responsabilités au sein d'un petit groupe, cherchent ensemble les moyens de résoudre le problème qui leur est confié, répondent aux autres enfants de l'étape qui leur a été confiée.
En plus de l'expérience de la créativité collective, les enfants d'âge préscolaire obtiennent beaucoup d'impressions, d'émotions positives, ce qui est une excellente option pour nouer des relations amicales entre pairs.
Les projets de groupe sont conçus pour 3 à 12 participants résolvant un problème commun. Après avoir terminé le travail, de petits chercheurs présentent le produit fini, tout en acquérant des compétences de défense publique.
Méthodes de mise en œuvre des projets dans les établissements d'enseignement préscolaire
Ce processus est une tâche complexe et responsable confiée à l'éducateur de la deuxième génération de la norme éducative de l'État fédéral. L'enseignant, lors de la planification d'une telle activité, tient compte des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, réfléchit à la durée de chaque étape du projet.
Nous vous proposons quelques exemples concrets de ce travail.
Le projet ABC de la santé est conçu pour 2 ans, ses participants sont des enfants du groupe plus jeune des établissements d'enseignement préscolaire, ainsi que leurs parents. Sur leLa première étape implique un travail sérieux avec les mères et les pères de bébés, réalisé sous forme de conférences, de conversations et de formations. Le but de ces activités est de familiariser les parents avec les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, en leur expliquant l'importance de maintenir la prévention du rhume.
Le projet implique un travailleur médical, un psychologue de l'établissement d'enseignement préscolaire. Avec les efforts conjoints des parents, un enseignant, un professeur d'éducation physique, un musicien, un psychologue, un médecin, un algorithme de prévention du rhume chez les enfants est pensé, des méthodes sont sélectionnées qui conviennent le mieux aux bébés.
La deuxième étape du projet, consacrée à l'augmentation de l'immunité chez les enfants d'âge préscolaire primaire, est associée à la mise en œuvre pratique de la méthode de durcissement choisie.
Par exemple, après un sommeil diurne, les enfants, se déplaçant en cercle, effectuent des exercices comiques, tout en se frottant avec une mitaine mouillée. Progressivement, la durée des exercices augmente, la température de l'eau de baignade diminue.
Pour suivre les résultats de la mise en œuvre du projet, un agent de santé surveille les statistiques de rhumes chez les bébés impliqués dans le projet.
À la troisième (dernière) étape, les résultats des travaux effectués sont résumés, l'évolution du nombre d'enfants enrhumés est analysée, des conclusions sont tirées sur l'opportunité d'introduire le durcissement.
Projet "Nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés"
Chaque groupe de maternelle a son coin salon. Si auparavant, il était possible d'y voir des animaux de compagnie, maintenant, en plus des fleurs fraîches, dans de nombreux établissements d'enseignement préscolairedes aquariums avec des poissons sont établis. Le projet vise à inculquer à la jeune génération les compétences nécessaires pour prendre soin de la faune. Chaque enfant reçoit une tâche spécifique:
- arroser les fleurs;
- épousseter les feuilles des fleurs;
- transplantation de plantes (sous la direction d'un tuteur);
- nourrir les poissons.
Il s'agit d'un projet à long terme qui aide les enfants à développer un sens des responsabilités envers les êtres vivants.
Progressivement, l'enseignant redistribue les responsabilités entre les enfants afin que chacun d'eux ait des compétences et des capacités pratiques différentes.
Projet "Jeunes Acteurs"
Les enfants d'âge préscolaire de 5 à 6 ans sont heureux de participer à diverses activités créatives. C'est pourquoi l'un des projets conçus pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés peut être considéré comme la création de votre propre théâtre. En collaboration avec l'enseignant, les parents, les enfants d'âge préscolaire créent des personnages pour leurs productions. Ensuite, le répertoire est sélectionné, la répartition des rôles entre acteurs novices a lieu. Lors de la prochaine étape de la mise en œuvre de ce projet, des répétitions sont attendues. Ils contribuent au développement des compétences d'élocution, à la formation des compétences de communication, permettent aux enfants de montrer leurs capacités créatives. Les enfants montrent d'abord la performance terminée dans leur groupe, puis ils peuvent la jouer devant leurs parents, d'autres enfants d'âge préscolaire.
Conclusion
Il est difficile d'imaginer un établissement d'enseignement préscolaire moderne qui n'utiliserait pasdifférents types d'activités de projet. Les types collectifs sont considérés comme optimaux et les plus efficaces pour les établissements d'enseignement préscolaire, visant à impliquer le maximum d'enfants d'âge préscolaire dans le travail créatif.
Les enfants sont heureux de s'impliquer dans la préparation des fêtes, de préparer des concerts pour leurs parents, de créer pour eux de véritables "chefs-d'œuvre" de l'art moderne en papier et en carton.
