Le développement professionnel d'un enseignant est un processus au cours duquel un complexe de qualités significatives se forme, exprimant la structure intégrale, ainsi que les caractéristiques de l'enseignement. Et à bien des égards, c'est lui qui détermine la qualité de l'enseignement dispensé par l'enseignant. Parce que vous ne pouvez vraiment apprendre quelque chose que du professeur qui lui-même continue de s'améliorer tout au long de sa vie. Et comme ce sujet est très vaste et pertinent, nous devrions maintenant y prêter un peu plus d'attention.
Caractéristiques du processus
Le développement professionnel d'un enseignant passe par la réfraction de l'influence de l'environnement social à travers ses attitudes internes. Nous pouvons dire que la base initiale de ce processus comprend les aspects suivants:
- La grande importance de son professionnalismerôles.
- Résumer les activités pédagogiques, prévoir les perspectives.
- Réfléchir aux décisions pédagogiques probables et à leurs conséquences.
- La capacité à se contrôler.
- Le désir de s'améliorer et de se développer.
Au cours de la socialisation professionnelle, les qualités d'un enseignant ne se forment pas seulement - elles changent aussi, peuvent être renforcées ou affaiblies.
Il est important de mentionner que dans ce processus, l'enseignant n'est pas seulement porteur de qualités. Il agit également en tant que chef d'orchestre - c'est un exemple à suivre, en d'autres termes. Et pas tant pour les élèves, mais pour les autres enseignants.
Un enseignant qui est à un niveau décent de développement personnel et professionnel transforme activement pour le mieux non seulement lui-même, mais toute l'activité pédagogique en général, établit de nouvelles normes.
Sur l'importance du développement
Pourquoi l'auto-amélioration des enseignants est-elle si importante ? Parce que dans le monde moderne, le principe fondamental de la construction du processus éducatif est le développement de la personnalité des élèves.
Les écoles essaient d'inculquer aux enfants les compétences qui leur permettent d'étudier de manière productive, ainsi que de réaliser les intérêts cognitifs, les besoins éducatifs et les exigences professionnelles qu'ils formeront à l'avenir.
Par conséquent, la tâche d'organiser un environnement éducatif qui contribuerait au développement et à l'amélioration de l'essence personnelle vient au premier planchaque étudiant.
La solution à ce problème dépend directement du type d'enseignants qui travaillent dans l'école. Et c'est là que se déroule le développement professionnel de l'enseignant. Après tout, l'enseignant est une figure clé de la réforme de l'éducation. Dans notre monde en constante évolution, sa principale qualité est la capacité d'apprendre.
Par conséquent, la condition la plus importante pour l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral dans un établissement d'enseignement général est la préparation d'un enseignant, la formation de sa position pédagogique et philosophique, ainsi que diverses compétences. Ceux-ci, à leur tour, incluent communicatif, méthodologique, didactique, etc.
Travaillant selon les normes, l'enseignant doit passer des méthodes traditionnelles à celles en développement. Nous devons nous rappeler l'importance de l'apprentissage centré sur l'élève, l'utilisation de technologies de différenciation de niveau, de méthodes interactives, etc.
Le concept de compétence
Il faut aussi le dire, car c'est important et plutôt multifactoriel. Dans ce sujet, la compétence peut être décrite comme un phénomène qui comprend un système de connaissances théoriques d'un enseignant, ainsi que des moyens de les appliquer dans certaines situations.
Cela devrait également inclure les orientations de valeurs de l'enseignant et les indicateurs d'intégration qui reflètent sa culture. Il s'agit d'une attitude envers ses activités et envers soi-même, son discours, son style de communication et bien plus encore.
Parlant du développement de la compétence professionnelle d'un enseignant, il faut aussi faire une réserve que dans cela définition inclut également le concept de qualités personnelles. Ils sont indispensables à un bon enseignement. Seul un enseignant qui mène une communication et des activités pédagogiques au même niveau élevé et qui obtient également des résultats impressionnants en matière d'éducation et de développement peut être qualifié de réussi.
Il est important de se souvenir de cette définition. Car c'est en fonction de celle-ci que s'apprécie le niveau de développement de la compétence professionnelle de l'enseignant. Les critères suivants sont généralement pris en compte:
- Possession de technologies modernes dans le domaine de l'enseignement et leur application dans leurs activités professionnelles.
- Volonté d'assumer des tâches professionnelles importantes.
- La capacité de contrôler ses activités, en tenant compte des normes et des règles établies.
Mais l'élément le plus important est la capacité d'acquérir personnellement de nouvelles compétences et connaissances, puis de les utiliser davantage dans des activités pratiques. En effet, à notre époque, la société connaît des changements rapides et profonds. Le plus dynamique de l'histoire, pourrait-on dire. S'il y a quelques décennies, une seule éducation suffisait pour toute une vie, aujourd'hui, une norme différente est déjà en vigueur. Cela peut être décrit comme « l'éducation tout au long de la vie ».
Sur le professionnalisme
Le fameux concept de compétence peut être vu d'une autre manière. Puisqu'il s'agit de la formation professionnelle des enseignants de l'enseignement professionnel (et aussi de l'enseignement secondaire), il faut faire une réserve sur ce quetrait de personnalité est basé. Eh bien, la base ici n'est que l'érudition et l'autorité.
La compétence peut être appelée la capacité d'un enseignant à transformer son activité en un moyen unique et efficace de former la personnalité de l'élève. Dans ce cas, l'enseignant est une sorte de sujet d'influence pédagogique, structurant les savoirs pratiques et scientifiques. Avec tout cela, un seul objectif est poursuivi - résoudre plus efficacement les problèmes professionnels.
Les principales composantes du concept à l'étude incluent les compétences suivantes:
- Spécial-pédagogique. Cela fait référence à l'autorité de l'enseignant et à sa connaissance d'une certaine science (ou plusieurs), qui détermine le contenu de la matière présentée aux élèves pour étude.
- Spécial. Elle repose sur la compétence scientifique de l'enseignant, c'est-à-dire sur les connaissances dont il dispose et sa capacité à les mettre en pratique. Cela en fait une source fiable d'informations éducatives.
- Scientifique et pédagogique. Cela implique la capacité de l'enseignant à faire de la science un moyen d'influence pédagogique sur les écoliers.
- Méthodique. Elle réside dans la capacité de l'enseignant à choisir les meilleures méthodes pédagogiques adaptées à la résolution de problèmes didactiques. Pour la plupart, cela concerne les spécialistes qui enseignent aux étudiants de la faculté pédagogique leur autre activité - les méthodes d'enseignement.
- Socio-psychologique. Il comprend la connaissance des processus de communication mis en œuvre dans des groupes d'élèves et d'étudiants, ainsi que la capacité d'utilisercommunication pour résoudre les problèmes et obtenir des résultats.
- Différentiel-psychologique. Cela se reflète dans la capacité de l'enseignant à comprendre les caractéristiques individuelles de ses élèves, leurs capacités, leurs lacunes, leurs vertus et leurs forces de caractère. Cela se reflète dans la formation continue par l'enseignant d'une approche individuelle de chaque élève.
- Autopsychologique. Elle consiste en la prise de conscience par l'enseignant de ses forces et de ses faiblesses et le désir de s'améliorer constamment afin d'augmenter l'efficacité de son propre travail.
- Pédagogie générale. Ici, on suppose que l'enseignant est conscient de la nécessité d'une approche scientifique de la conception et de l'organisation ultérieure du processus d'enseignement.
En général, la compétence est un concept assez complexe et multiforme. Bien sûr, cela joue un rôle important dans le thème du développement professionnel des enseignants. C'est par le niveau de compétence que l'on peut prédire les résultats des activités d'enseignement menées par l'enseignant.
Plan de développement professionnel des éducateurs
Il est toujours compilé sur une base individuelle, mais dans tous les cas, l'objectif est le même - augmenter les compétences notoires conformément aux exigences des enseignants dans le monde moderne.
Les tâches d'accompagnement peuvent être l'étude et l'utilisation ultérieure de méthodes et de technologies modernes pour organiser des activités éducatives et cognitives et améliorer la qualité de l'éducation des écoliers.
C'est quoigénéralement inclus dans le plan de développement professionnel d'un enseignant:
- Maîtriser les technologies psychologiques et pédagogiques (y compris inclusives) et leur application ultérieure. Cela est nécessaire pour un travail ciblé avec une variété de contingents d'élèves, des enfants socialement vulnérables aux enfants surdoués.
- Formation et amélioration du style d'enseignement individuel.
- Maîtriser les technologies, techniques et méthodes correspondant aux nouvelles normes éducatives de l'État fédéral.
- Participation active à divers concours, conférences, ateliers et séminaires.
- Élaboration et mise en œuvre ultérieure de nouveaux programmes de développement individuel pour les élèves (en règle générale, en collaboration avec les parents).
- Planification et conduite de leçons d'un format nouveau ou plus large (par exemple, une visite guidée).
- Maîtriser des technologies spéciales et leur application ultérieure afin de mettre en œuvre des tâches correctionnelles et de développement.
- Créer des conditions optimales pour la divulgation des capacités individuelles des élèves, contribuer à la formation de compétences d'apprentissage autonome en eux, en utilisant à cette fin les technologies de l'information et de la communication.
Bien sûr, ce n'est qu'un exemple. Les plans reflétant le développement professionnel des enseignants de l'enseignement professionnel (ainsi que général, secondaire spécial, etc.) sont généralement beaucoup plus détaillés. Et avant qu'ils ne soient compilés, une analyse approfondie des buts, des objectifs, des aspects de l'enseignement, ainsi que des résultats personnels et des réalisations de l'enseignant est effectuée.
Résilience et sang-froid
On a beaucoup parlé des caractéristiques du développement professionnel d'un enseignant moderne. Maintenant, nous devons nous concentrer sur les qualités individuelles, dont la présence caractérise un enseignant en tant que véritable spécialiste.
La résilience et la maîtrise de soi en sont les clés. L'enseignant doit être capable de toujours rester calme, de garder ses sentiments sous contrôle, de ne pas laisser libre cours à son tempérament. En classe, l'enseignant doit être optimiste, joyeux et joyeux, mais pas trop excité.
Sans ces qualités, le développement de l'activité professionnelle d'un enseignant est impossible. Parce que l'enseignement lui-même est une sphère pleine de situations tendues et de facteurs associés à la probabilité d'une émotivité accrue. Par conséquent, on ne peut se passer de patience, de tact, de tolérance, de rationalité et de durabilité dans cette activité.
Conscience
En parlant du développement des qualités professionnelles d'un enseignant, nous devons prêter attention au concept de conscience. Dans ce cas, nous entendons la conscience subjective de l'enseignant de sa responsabilité et de son devoir envers ses élèves, qui éveille la nécessité d'agir conformément aux normes de l'éthique pédagogique. Après tout, c'est de là que naît le dévouement professionnel.
Cela inclut également le concept de justice pédagogique. Il reflète l'attitude objective de l'enseignant envers chaque élève. Un vrai spécialiste ne divise pas les élèves en favoris et tous les autres. Et si certains étudiants évoquent la sympathie, cela n'affecte pasévaluation de leurs progrès.
Honneur et éthique
Abordant le thème du développement des compétences professionnelles d'un enseignant, nous devons également mentionner ces concepts. L'honneur dans ce cas prescrit certaines exigences pour le comportement de l'enseignant, encourage dans certaines situations à se comporter conformément à la profession et au statut social.
Après tout, ce qu'une personne ordinaire peut se permettre n'est pas toujours disponible pour un enseignant. Le rôle social et professionnel qu'il exerce impose des exigences particulières de moralité et de niveau culturel. Si un enseignant abaisse la barre, non seulement il s'humiliera, mais il provoquera également une détérioration de l'attitude de la société envers la profession et ses autres représentants en général.
Dans les conditions de développement professionnel d'un enseignant, l'éthique joue également un rôle important. C'est le nom de l'harmonie du comportement, de la conscience et des sentiments moraux de l'enseignant, qui se manifeste en tout, mais en particulier dans la communication (avec les élèves, les parents, les collègues).
Conditions
Tout ce qui précède n'est qu'une petite partie de ce qui concerne le développement personnel et professionnel d'un enseignant. Il y a en effet des exigences très élevées vis-à-vis des enseignants dans le monde moderne. Et bien sûr, pour qu'ils puissent faire face à une liste interminable d'obligations, ils doivent fournir les conditions appropriées.
Le développement professionnel de la personnalité d'un enseignant est impossible sans son désir infatigable de s'engager dans cette activité. Mais c'est une condition interne. Inclure externe:
- Stimulation matérielle et morale des réalisations.
- Un environnement améologique favorable.
- Une croyance extérieure dans la réussite de l'enseignant.
- Accompagnement continu de l'enseignant à chaque étape de son parcours professionnel.
- Mettre à jour le contenu de l'enseignement professionnel en fonction du rythme auquel l'environnement évolue.
- Aide à la réalisation de la créativité pédagogique.
- Motivation dans le développement d'un établissement d'enseignement, focus sur sa prospérité.
- Offrir des opportunités de réussite professionnelle (à tous les enseignants sans exception).
Tout cela n'affecte pas seulement le développement de la maturité professionnelle de l'enseignant. Lorsque l'État fournit aux enseignants les conditions de leur travail, ils comprennent qu'ils font un travail vraiment significatif et valorisé dans la société.
Conclusion
Bien sûr, il existe de nombreux autres facteurs dans le développement professionnel d'un enseignant. Mais pour résumer, voici les qualités et les caractéristiques qu'une personne qui veut s'engager dans cette activité et s'améliorer davantage devrait avoir:
- Tendance du leadership.
- Grande érudition, discours bien prononcé.
- La capacité de diriger toutes vos qualités pour atteindre des objectifs pédagogiques.
- Hyperthymie.
- Activité sociale, le désir de contribuer à résoudre des problèmes liés à l'activité pédagogique.
- Équilibré et forttype de système nerveux.
- Le désir de travailler avec des enfants, en obtenant une satisfaction spirituelle.
- La capacité à prendre en compte les caractéristiques individuelles des élèves.
- Exigeant (aux autres et à soi-même).
- La capacité de fixer et de formuler clairement des objectifs.
- Réactivité et gentillesse.
- La capacité à prendre rapidement les bonnes décisions dans des conditions extrêmes.
- Organisé.
- Confiance en soi.
- Tendance au style de communication démocratique.
- Estime de soi adéquate.
- Sans conflit.
- Coopérer.
Tout programme de développement professionnel des enseignants sera maîtrisé par une personne qui possède ces qualités. En même temps, un bon enseignant ne sera jamais celui qui a les traits suivants:
- Vengeance.
- Partialité.
- Distraction.
- Déséquilibré.
- Arrogance.
- Sans principes.
- Irresponsabilité.
- Incompétence.
- Tendance à l'agression.
- Agressivité.
- Impoli.
Et bien sûr, la principale "contre-indication" à l'enseignement est la paresse. Oui, la profession d'enseignant est extrêmement sociale, et une grande partie de ce qui a été dit est liée spécifiquement à l'aspect moral et spirituel. Mais une personne paresseuse qui ne veut pas se développer ne deviendra jamais un bon professeur. Il ne pourra tout simplement pas enseigner à ses élèves quelque chose d'utile et de vraiment nécessaire. Mais c'est l'essence même de l'activité pédagogique.
