Un enfant est une personne à part entière avec des caractéristiques individuelles. Il découvre la réalité environnante avec surprise et joie. L'environnement éducatif de l'établissement d'enseignement doit être parfaitement adapté à ce processus.
L'enseignant doit donner à chaque enfant la possibilité de se développer et de s'améliorer. Un enfant qui a donné sa main avec confiance à un mentor, l'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement devrait aider au développement et à la formation d'une personnalité. Ce n'est qu'avec une attitude responsable des adultes que l'on peut compter sur la réussite de l'éducation et le plein développement de l'enfant.
Tâche DOW
L'environnement évolutif d'un établissement d'enseignement préscolaire contribue à la modélisation des conditions propices à la manifestation des capacités créatives de l'enfant, à sa cognition d'un langage figuré, à la réalisation de besoins culturels, communicatifs et cognitivo-esthétiques. Avec le bon choix de méthodes et de méthodes de travailles enfants ont de réelles opportunités de s'améliorer.
L'environnement interne d'un établissement d'enseignement favorise la coopération, l'interaction, l'apprentissage mutuel des enfants. Avec l'organisation correcte du processus de développement, le développement complet de chaque enfant est réalisé. Chaque enfant pourra choisir une activité à son goût, croire en ses propres capacités et forces.
L'environnement en développement d'un établissement d'enseignement aide les enfants à acquérir les compétences d'interaction avec leurs pairs et les enseignants, à évaluer et à comprendre les actions et les sentiments des autres. C'est le fondement de l'apprentissage développemental.
Aspects importants
L'environnement de développement de la matière d'un établissement d'enseignement affecte directement la réussite d'un jeune étudiant, acquérant les compétences d'auto-orientation dans la quantité d'informations.
L'environnement de développement est un médiateur et un arrière-plan pour l'interaction d'un enfant et d'un adulte. Dans celui-ci, le bébé peut partager ses expériences, construire sa propre ligne de comportement. L'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement doit devenir pour lui une seconde maison, où il souhaite rester longtemps.
Les transformations économiques en cours dans le monde moderne nécessitent une augmentation de la qualité de l'éducation des jeunes, la création de méthodes pour le transfert correct des connaissances aux enfants afin qu'ils deviennent des membres dignes de la société moderne. L'idée d'environnements éducatifs est la base pour résoudre le problème de l'adaptation de la jeune génération à la réalité.
Moments théoriques
L'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement est un sous-système de l'environnement socioculturel. C'est la somme de circonstances, de facteurs, de situations visant à organiser les conditions pédagogiques du développement intégral de la personnalité de chaque enfant. Il s'agit d'une structure qui comprend plusieurs niveaux interconnectés à la fois.
La couche mondiale est constituée des tendances mondiales du développement de la science, de la politique et de l'économie. Le niveau régional, c'est la politique éducative, la culture. Local est un système qui inclut la méthodologie de l'éducation et de la formation, la personnalité de l'enseignant.
Essence
L'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement est mentionné dans le concept de modernisation des établissements d'enseignement russes. Chaque matière a la possibilité d'influencer son développement et son fonctionnement, étant responsable de la création de conditions optimales pour que les écoles et les jardins d'enfants remplissent leurs fonctions éducatives et sociales de base.
Considérant les caractéristiques de l'environnement d'un établissement d'enseignement, attardons-nous sur certains aspects psychologiques. La psychologie environnementale a émergé sous l'influence d'idées sur l'importance d'étudier les réponses humaines à un environnement changeant dans la seconde moitié du 20e siècle.
Le but principal de cette branche de la connaissance était d'étudier les modèles de relations entre le monde extérieur, la société, l'homme. Le concept d'"environnement" était considéré comme la relation des conditions quiplein développement de l'enfant: influence mutuelle, compréhension de la réalité, relations avec les autres.
Développements domestiques
L'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement a été étudié et créé au fil des ans par des enseignants nationaux et étrangers et des psychologues en exercice. À l'Institut des innovations pédagogiques de l'Académie russe de l'éducation N. B. Krylova, M. M. Knyazeva, V. A. Petrovsky ont formulé les aspects philosophiques du terme "environnement éducatif", ainsi que pensé les technologies et les méthodes de sa conception.
L'environnement éducatif d'un établissement d'enseignement moderne est précisément basé sur les travaux des fondateurs de l'éducation au développement. Ainsi, V. V. Davydov a proposé, introduit et testé le modèle de "l'école de la croissance".
L'environnement éducatif d'un établissement préscolaire est un concept plus restreint. Il s'entend du fonctionnement d'un établissement d'enseignement particulier:
- facteurs matériels;
- ressources spatiales;
- composants sociaux;
- relations interpersonnelles.
Ils sont interconnectés, se complètent, s'enrichissent, influencent chaque matière de l'espace éducatif.
Modifications
L'environnement informationnel et éducatif d'un établissement d'enseignement comprend plusieurs composantes, prenant en compte un établissement d'enseignement spécifique. Par exemple, il existe actuellement un espace virtuelqui favorise le développement créatif des enfants. Grâce aux technologies de l'information, chaque enfant se développe.
L'environnement pédagogique d'un établissement d'enseignement implique la concrétisation du terme "environnement d'apprentissage". Cela signifie la connexion de la communication spécifique, du matériel et des conditions sociales qui fournissent les processus d'apprentissage et d'enseignement.
La présence d'un étudiant (stagiaire) dans l'environnement, son interaction active avec d'autres sujets de l'établissement d'enseignement est supposée.
L'environnement éducatif d'un établissement préscolaire crée des conditions spécialement organisées qui visent à acquérir certaines compétences, capacités et connaissances pour les enfants. Les méthodes, contenus, objectifs et formes de travail deviennent accessibles et mobiles (changeants) au sein d'un établissement d'enseignement particulier.
L'environnement externe d'un établissement d'enseignement est un système qui génère le processus d'apprentissage, imprégné de traits caractéristiques et spécifiques.
Système d'information pédagogique
Actuellement, c'est elle qui est la plus populaire et la plus demandée en éducation domestique. Dans le concept de développement de l'enseignement à distance en Fédération de Russie, il est considéré comme "un ensemble systématiquement organisé de moyens de transmission de diverses informations, de soutien méthodologique et organisationnel, axés sur la pleine satisfaction des besoins des enfants et des adolescents". Pour mettre en œuvre la tâche, un échange d'informations est effectué entre divers établissements d'enseignement, des outils logiciels spéciaux sont utilisés.
B. A. Yasvinl'environnement éducatif a été défini comme un processus de formation délibérée d'une personnalité selon un modèle social conditionnel. Comme unités structurelles, il identifie les éléments suivants: programmes de formation, facteurs humains, environnement physique.
Uri Bronfenbrenner souligne ce qui suit:
- microsystème, caractérisé par une relation complexe entre l'environnement et l'enfant en développement;
- mésosystème, en supposant un ensemble de microsystèmes qui s'influencent les uns les autres;
- exosystème couvrant des structures spéciales de type formel et informel;
- un macrosystème qui se concentre sur les constructions sociales, économiques, juridiques et politiques.
B. I. Panov a systématisé les modèles de l'environnement éducatif, identifié les domaines suivants:
- écologique-personnel (V. A. Yasvin);
- axé sur la communication (V. V. Rubtsov);
- anthropologique et psychologique (V. I. Slobodchikov);
- psychodidactique (V. A. Orlov, V. A. Yasvin);
- écopsychologique (V. I. Panov).
Une méthode de modélisation vectorielle de l'environnement éducatif et en développement est apparue, qui implique la construction d'un système de coordonnées. Un axe est devenu "liberté-dépendance", et le second - "activité-passivité".
La construction d'un vecteur dans ce système de coordonnées pour un certain type d'environnement éducatif est basée sur six questions diagnostiques. Trois concernent la présence dans l'environnement d'opportunités optimales pour le plein développement de l'enfant, le reste - des opportunités pourréalisation de soi des enfants.
L'activité dans cet aspect est considérée comme la recherche de quelque chose, l'initiative, la lutte pour ses propres intérêts, et la passivité est l'absence de telles qualités.
Environnements d'apprentissage
La vie d'une personne naît et coule dans différents systèmes d'exploitation. C'est loin d'être toujours qu'un enfant se rende compte de l'importance de l'école, de la famille, de l'institution scolaire dans sa formation.
Le premier environnement est la famille. C'est ici que les conditions sont créées pour la liberté, la croissance créative de l'enfant. Les parents sont le principal exemple de l'adaptation sociale des enfants. Dans un contexte culturel et social large, c'est la famille qui crée les conditions de la croissance de la qualité de l'enseignement général et occupe une place à part dans la préservation et la création de l'espace socioculturel. Les caractéristiques de la famille en tant qu'élément de l'environnement éducatif moderne sont expliquées par la pédagogie populaire historiquement formée.
Parmi les méthodes utilisées dans le cadre de l'éducation familiale, on peut citer: le jeu, la conversation, les traditions, la persuasion. Les parents influencent l'efficacité de la croissance personnelle, contribuent au développement des capacités de l'enfant. La composante sociale forme un espace d'interaction interpersonnelle sous une forme directe, au sein de laquelle parents et enfants apprennent la coopération et la compréhension mutuelle.
Le développement de la personnalité d'un enfant s'effectue en l'impliquant dans des activités actives. L'environnement créatif est les conditions optimales pour augmenter l'estime de soi, la formation de la libertéjugements, acquérir des compétences en communication.
La vie scolaire
L'environnement professionnel de l'établissement d'enseignement dans lequel l'enfant entre a un impact significatif sur la motivation de la jeune génération. Si toutes les conditions sont créées non seulement pour les enfants, mais aussi pour le personnel enseignant, alors l'environnement en développement deviendra de haute qualité et efficace pour tous les participants au processus éducatif.
L'effet de l'apprentissage dans le système "enseignant-élève" dépend de la façon dont leur travail conjoint est formé. Le sens de l'interaction est d'impliquer les deux parties dans des activités conjointes. Le succès dépend des facteurs suivants:
- répartition des responsabilités entre les participants;
- spécificités de l'échange d'actions dans le cadre de la résolution des tâches définies;
- réflexion et compréhension.
Ce n'est qu'avec la coopération (coopération) qu'il est possible de transférer correctement et complètement le concept, le terme, la compétence. Une formation adéquate n'a lieu que si l'enfant lui-même participe activement à l'activité.
Si quelqu'un prend une position passive dans le système "élève-enseignant", le développement n'est pas observé. Ce qui se pose n'est pas seulement le problème de ce qu'il faut enseigner, mais la question de l'organisation efficace du travail d'équipe.
Évaluation de la formation du système d'exploitation
La composante sociale est examinée en fonction des exigences du développement de l'éducation à l'aide de méthodes de diagnostic spéciales, soigneusement sélectionnées parmi la psychologie et la sociologie. Le facteur principal pour assurer le fonctionnement normal du système socialune composante du développement de l'environnement éducatif consistera à améliorer la qualité du recyclage des enseignants, en particulier dans le domaine de la psychologie. Pour une telle formation, il est important que l'enseignant participe périodiquement à diverses options de formation socio-psychologique.
Design
Je. A. Comenius (un enseignant tchèque) considérait l'environnement spatial et objet d'un établissement d'enseignement comme un "lieu agréable", qui devrait avoir des cartes géographiques, des schémas historiques, un espace de jeux, un jardin pour communiquer avec la nature.
Makarenko a souligné l'importance de doter les écoles d'un ensemble d'éléments:
- avantages et mobilier;
- matériaux et machines;
- éléments décoratifs.
M. Montessori a été le premier à prêter attention à la composante spatiale et disciplinaire de l'environnement éducatif en tant que facteur clé du développement personnel de la jeune génération. Elle a conçu un "environnement préparatoire" qui encourage un enfant d'âge préscolaire et un élève en âge d'aller à l'école primaire à réaliser leur individualité par le biais d'activités indépendantes.
Matériel didactique: cadres avec nids de différentes formes et inserts pour eux, cubes d'insertion, meubles pour enfants - tous ces dispositifs ont donné à l'enfant la possibilité de trouver indépendamment des erreurs lors de l'exécution de certains exercices et de les éliminer. Montessori considérait l'environnement spatial-objectif comme l'élément le plus important dans l'acquisition d'une expérience sensorielle à multiples facettes par les enfants. Grâce à des activités indépendantes, les gars rationalisent leurs idées sur le monde qui les entoure, apprennent à comprendre et à aimer la nature.
PréparatoireL'environnement, selon Montessori, contribue à la prise de conscience de l'enfant des possibilités de développement spirituel et physique. Il aide la jeune génération à s'adapter aux exigences de la société. Montessori a proposé aux enseignants de choisir des exercices dont le contenu correspondait aux besoins des enfants.
La composante spatiale et thématique de l'environnement éducatif comprend:
- architecture des bâtiments scolaires;
- niveau d'ouverture (proximité) des éléments de design d'intérieur;
- structure spatiale et taille des pièces;
- facilité de transformation;
- mobilité pour les sujets.
B. V. Davydov, L. B. Pereverzev, V. A. Petrovsky ont identifié les principales exigences applicables à un environnement intégré, sans lesquelles le développement complet des enfants d'âge préscolaire et primaire est impossible:
- contenu de divers éléments, sans lesquels il est impossible d'optimiser les composantes intellectuelles, physiques, émotionnelles et volitives de l'activité;
- logique, interconnexion d'éléments individuels;
- maniabilité (possibilité d'ajustement par l'enseignant et l'enfant);
- individualité.
En raison de la complexité de la structure, l'environnement éducatif spatio-sujet contribue au développement de chaque matière.
Dans un tel environnement, les sujets non seulement recherchent, mais aussi construisent des activités artistiques, cognitives, sensorielles, motrices et ludiques.
Résumer
Actuellement, une importante réforme est en cours dans l'éducation nationale,visant à améliorer la qualité de l'auto-éducation des écoliers. Parmi les conditions nécessaires à la réussite d'un processus de réforme, une place importante est occupée par la formation d'un environnement éducatif. Dans une institution préscolaire, le matériel et l'équipement doivent être utilisés en fonction des caractéristiques d'âge individuelles des enfants. Dans le cadre des tendances modernes dans le développement de l'éducation domestique préscolaire, diverses options pour développer un environnement thématique-spatial sont autorisées, si elles tiennent compte des spécificités de genre, ne contredisent pas les technologies qui sauvent la santé.
Le but de la création d'un tel environnement est de fournir les conditions nécessaires à la correction des déviations dans le développement des enfants d'âge préscolaire, la formation de l'individualité de chaque enfant. L'approche centrée sur la personnalité utilisée dans la pédagogie moderne assure la confiance de l'enfant dans le monde qui l'entoure et contribue au renforcement de sa santé psychologique. L'environnement éducatif permet d'améliorer la culture personnelle, assure l'épanouissement de chaque enfant.
Grâce aux conditions optimales créées dans les établissements d'enseignement préscolaire et scolaire, les connaissances, les compétences et les capacités sont considérées comme des moyens de développement personnel. Le mentor prend en compte le point de vue de l'enfant, n'ignore pas ses émotions, ses sentiments, ses besoins. Ce n'est qu'avec la coopération que chaque enfant peut développer, développer une attitude positive envers les activités d'apprentissage.
L'environnement du sujet doit être informatif, satisfaire pleinement le besoin des enfants d'acquérir de nouvelles qualités. L'enfant qui est le plus impliqué dans la classe et les activités parascolairesactivité, a l'opportunité de révéler pleinement tous ses talents. L'école moderne est le lieu où l'enfant passe le plus clair de son temps. Le résultat final - le développement harmonieux de la jeune génération - dépend de l'organisation rationnelle des activités éducatives et parascolaires.
