Les articles sont utilisés comme un mot fonctionnel avec des noms dans le cas commun ou avec d'autres parties du discours agissant comme un nom dans le cas commun. La façon la plus primitive d'expliquer comment séparer les articles indéfinis et définis des noms en anglais est: « un objet unique dénombrable inconnu - /a/, /an/; un objet familier de toute taille - /le/ ». Mais il existe un grand nombre de catégories de mots et de phrases pour lesquelles l'utilisation d'un article ou d'un autre est réglementée "à titre exceptionnel". Par conséquent, nous pouvons dire qu'il n'y a pas de règle simple et unique qui indique comment utiliser les articles en anglais. Le tableau rassemble et classe de nombreux cas particuliers.
Logique d'utilisation des articles
Souvent, la ligne entre ces groupes est conditionnelle, il peut donc être difficile de déterminer quel déterminant utiliser, et encore plus difficile de comprendre pourquoi cela se produit de cette façon. Cependant, en réalité, tous peuvent être reliés par une logique commune, ce qui n'est pas toujours évident:
- /a/ et /an/ sonttoujours une partie du total;
- /le/ est toujours quelque chose d'unique, de solide, de concret;
- zéro (zéro article) est toujours quelque chose d'universel, c'est-à-dire des mots qui ne nécessitent pas de représentation ou de clarification supplémentaire.
Fonctions et position de l'article dans une phrase
Il existe de nombreuses nuances dans l'utilisation des noms, qui deviennent plus claires en fonction des articles en anglais utilisés dans un cas particulier. Les articles nous aident à comprendre le rôle d'un nom dans une phrase. Ils donnent une idée du nombre, de l'état de l'objet, de l'attitude du locuteur à son égard et de la localité.
L'article prend soit une place immédiatement avant le nom, soit, si le nom fait partie de la phrase, avant tous les mots qui sont dépendants.
Utilisation obligatoire de l'article. Null, indéfini, défini
La question n'est pas dans quels cas l'utilisation d'articles en anglais est requise. Parce que chaque nom ou toute autre partie du discours qui agit comme un nom a besoin d'un article, ou sinon d'un article zéro - c'est-à-dire d'une absence justifiée d'un. La question est donc de savoir quel article utiliser dans quelle situation.
Article indéfini
L'article indéfini a deux formes phonétiques - /a/ et /an/.
La forme ouverte /A/ se lit comme [ə] et est utilisée avecmots qui commencent par une consonne. Si la première lettre du mot est une voyelle, mais que le son initial est une consonne lors de la prononciation, les articles ouverts sont également mis en anglais. Exemples: /a univers/, /a Europe/.
La forme fermée /An/ se joue comme [ən] et se place avant les voyelles. Cela s'applique également aux cas où le mot commence par une lettre consonne, qui est omise lors de la prononciation, par exemple, /une heure/.
L'article indéfini était autrefois représenté par le chiffre /un/ et ensuite réduit à /a/ (/an/). Il donne de nouvelles informations sur l'objet qui se trouve dans la phrase de manière impersonnelle, sans relation - souvent il le définit dans une catégorie ou transfère les propriétés de nombreux objets similaires à un seul objet. En signifiant ici, en règle générale, vous pouvez remplacer /some/.
Article défini
L'article défini en anglais - /the/ - a deux formes de prononciation - [ð] [ð], qui s'écrivent de la même façon:
- [ð] se prononce devant une voyelle, par exemple /l'aéroport/;
- [ð] est lu avant un mot commençant par une consonne /le port/.
L'article défini en anglais vient du pronom démonstratif du vieil anglais /se/that/ et a conservé en partie son sens démonstratif. Il distingue un objet de la catégorie des objets similaires ou sépare un groupe en un seul tout - et dans les deux cas, il précise la position de l'objet (des objets). Ici tu peuxessayer mentalement /ça/.
Zéro article
L'article zéro est l'article manquant. Il existe des situations spécifiques dans lesquelles des articles sont omis en anglais, le tableau répertorie certaines des directives d'utilisation les plus largement applicables.
En règle générale, les mots sans déterminant de service ont un sens plus général. Dans le cas d'un nombre singulier ou d'un concept indénombrable, on ne peut ni isoler le sujet de conversation, ni le singulariser dans une catégorie, et dans le cas d'une pluralité, on ne peut opérer avec la totalité comme un tout unique. Par exemple, on peut demander des pommes - /Donne-moi des pommes/, mais ce ne sont qu'un ensemble d'objets identiques, un tas qui se désagrège au moindre mouvement. Et nous pouvons demander, par exemple, de montrer les États-Unis d'Amérique - /Montrez-moi les États-Unis d'Amérique/, et dans ce cas, ils agiront, par essence, comme un tout indivisible. Il existe des cas particuliers dans lesquels zéro article est utilisé en anglais. Le tableau ci-dessous permet une comparaison avec les utilisations de /a/, /an/ et /the/.
/Some/ ou /any/
Parfois, le pronom numérique indéfini /some/ ou /any/ est utilisé à la place de l'article zéro si le nom est un phénomène ou une abstraction, et aussi si le concept pluriel ou innombrable est utilisé. Ainsi, /some/ et /any/ peuvent être remplacés par une sorte d'article dans les cas où /the/ ne convient pas, /a/ ou /an/ ne peuvent pas être utilisés, mais il y a un désirfaire une emphase sémantique.
Tableau des cas particuliers
Nous devons considérer les cas particuliers d'utilisation afin de comprendre comment organiser les articles en anglais. Le tableau contient des situations regroupées par sens dans lesquelles l'utilisation d'un article défini, indéfini ou nul est requise.
| /a/, /an/ | /le/ | zéro | |
| général |
concept général du sujet Première apparition de l'objet si le mot est utilisé avec une définition de propriété descriptive, même si le mot a une valeur abstraite ou indénombrable transférer à l'objet les propriétés de nombreux objets similaires avec des mots quantitatifs approximatifs - /une paire/, /un peu/, /quelques-uns/, /moitié/moitié/ devant un concept dénombrable dans une construction avec /what/ devant un concept dénombrable dans la construction /il y a/ quand on mentionne un représentant au hasard d'une certaine catégorie au lieu du chiffre /one/one/ |
l'élément réapparaît référence directe à un sujet spécifique référence contextuelle et indirecte à un sujet spécifique, en particulier: sélectionner un objet par caractéristique, avec nombre ordinal, avec un adjectif superlatif, avec un nom propre dans la composition avant uniquemots (simples) dans un sens général (sans détails descriptifs ou précis) - /le soleil/, /la lune/, /la Terre/, /le sol/, /la mer/l'océan/; le caractère unique des échelles globale et locale est pris en compte avant les mots désignant une classe entière, placez avant d'autres parties du discours, à l'exception d'un nom, qui ont acquis le sens d'un nom pluriel - /le fort/, /le vieux/vieux/, /le jeune/ s'il faut souligner l'importance d'un élément parmi d'autres éléments de la même classe |
avec des mots au pluriel qui seraient utilisés au singulier avec /a/, /an/ avec des abstractions et des substances en général devant les objets et les phénomènes qui ne peuvent pas être décrits empiriquement (innombrables) dans un sens général si le mot est précédé d'un pronom apparenté dans le cas objectif si les noms au sens général (/lire/, /fumer/) si le mot est suivi d'un chiffre de définition avec des noms inclus dans une construction comparative, ou dans une construction avec prépositions |
| article | avant la désignation de la profession |
avant les noms de famille au pluriel, les nationalités avant les nombres ordinaux avec des instruments de musique avec des parties du corps avant les noms de pays et les noms géographiques au pluriel,chaînes de montagnes, archipels, lacs sans le mot /lac/lac/ |
avec le sport avec jours de la semaine, mois et jours fériés avant les repas avec disciplines académiques avec constellations devant les noms propres, titres et grades et lors de l'adressage dans les titres et les titres des éditions imprimées des articles, sur les panneaux avant les noms à un composant des villes et des états, des rues, des places, des parcs, des noms de continents, des îles individuelles, des montagnes, des lacs avec le mot /lac/lac/ comme partie du nom |
| usages établis | /tellement/, /plutôt un/assez/, /assez/très/, /beaucoup de/beaucoup/, /beaucoup de/vaut beaucoup, /en règle générale/comme règle /, /à perte/, /pour un moment/, /pressé/, /passer un bon moment/, /c'est dommage/quel dommage/, /faire plaisir à quelqu'un/, /c'est dommage /, /quelle honte/, /deux fois par jour/deux fois par jour, /en conséquence/ / | /le plus tôt … - le mieux …/le plus tôt …, le … /, /le suivant/, /le seul/, /le précédent/précédent, /le droit/correct/correct/, / /le même/, /le supérieur/, /le très/, /le faux/faux/faux/, /le central/, /le venir/aller/venir/, /le suivant/, /le dernier/dernier/, /le gauche /restant/, /la principale/, /le matin/,/l'après-midi/, /le soir/, (/la nuit/) | /nommer …/nommer/, /élire …/élire/, /à pied/, /par cœur/par cœur/, /en voiture/en voiture/, /à la maison/ |
Articles préscolaires
Il est préférable de donner des articles en anglais pour les enfants d'âge préscolaire sous la forme d'exemples spécifiques, sans se concentrer sur les modèles d'arrangement d'un point de vue grammatical.
Cela entraînera leur mémoire visuelle et auditive au niveau moteur et aidera à régler leur centre de la parole. Par la suite, lors de l'étude de la grammaire d'une langue, un sens intuitif contribuera à son orientation dans les règles et les cas particuliers.
