Premièrement, rappelez-vous que le travail d'un enseignant n'est pas d'enseigner, mais d'aider à apprendre. Vous pouvez conduire un cheval à l'abreuvoir mais vous ne pouvez pas le faire boire (Vous pouvez conduire un cheval à l'abreuvoir, mais vous ne pouvez pas le faire boire). Les recommandations ci-dessous forment une sorte de plan d'autoréflexion pour une leçon d'anglais.
Centre de langues
Peu importe à quel point nous essayons de contrôler consciemment le processus d'apprentissage (auto-apprentissage) et de fixer les informations, les moments subconscients jouent un grand rôle. Afin d'améliorer l'efficacité de l'apprentissage, le plan de cours d'anglais doit être conçu de manière à mettre en place le centre de langue.
Pas de traduction
Traduire le moins possible. Ensuite, l'étudiant construira un chemin direct de la perception à l'image associée, sans pont. Mais vous ne pouvez pas opérer avec cela catégoriquement, si vous avez besoin que l'élève «apparaisse» (rappelez-vous, effacez) un mot, et dans les 5 à 10 secondes (selon la situation) le mot ne se pose pas, ne laissez pas la personne se sentir dans une impasse. Afin d'avoir moins de tels moments, il est préférable de construire un plan de cours d'anglais aveceffet d'introduction - pour que tout nouveau soit averti.
Ne forcez pas
Beaucoup d'enseignants commettent une erreur courante: ils commencent la leçon par quelque chose comme "J'espère que vous êtes prêt à travailler dur aujourd'hui". De tels mots sont dirigés vers la concentration de l'attention des élèves. Cependant, ils sont en fait redondants. Parce que l'information est plus favorablement absorbée dans un environnement psychologiquement confortable.
Et vous pouvez augmenter la persévérance par d'autres méthodes. En particulier, le plan de cours d'anglais peut être construit selon les principes suivants.
Explication simple
Commencez toujours par l'explication la plus simple. Cela ouvre la porte à des informations plus complexes. Mais cela ne signifie pas que les enfants doivent être sous-estimés. Si vous ne saisissez pas le moment où vous pouvez déjà passer à autre chose, ils vont s'ennuyer.
Changer d'activité
Les enfants et les adolescents, en particulier les enfants âgés de 7 à 8 ans, commencent à perdre leur concentration après des activités monotones prolongées. Il est donc conseillé de passer à autre chose toutes les 5 minutes. Pour les jeunes enfants, cet intervalle est proportionnellement plus court, et ceux qui sont plus âgés peuvent rester concentrés sur une tâche plus longtemps. Dans le même temps, essayez de réfléchir au plan de la leçon d'anglais de manière à ce que les tâches aient toujours un début et une fin logiques et ne se déroulent pas de manière chaotique. L'activité physique en classe est toujours encouragée. Vous devez juste vous rappeler qu'après l'overclockingles enfants peuvent être difficiles à calmer.
Donner le choix à un enfant
La perturbation de la motivation est en partie une conséquence du syndrome d'impuissance acquise. La contrôlabilité et le manque de choix, ou plus généralement la nécessité de prendre une décision, rendent une personne moins proactive et émousse l'intérêt. Ceci est décrit plus en détail, par exemple, dans les études de Martin Seligman. Essayez de ne pas abuser des tâches où l'enfant doit répondre en un mot et qui ne nécessitent pas de formulation standard.
Jeux et imitation
Les mécanismes subconscients de traitement de l'information sont agencés de manière à donner la priorité aux situations réelles, tandis que les situations artificielles restent à la périphérie. Ainsi, par exemple, mémoriser des mots intégrés dans une situation virtuelle demande plus d'efforts qu'une situation à laquelle la personne elle-même participe directement. Dans les conditions de la leçon, les exercices, pour la plupart, sont virtuels, et les jeux sont ceux dans lesquels l'enfant se retrouve. Par conséquent, la pratique du jeu est à la fois agréable et efficace.
Groupe de mots
Le processus de reconstitution du vocabulaire peut être divisé en sujets ou par leçon. Dans tous les cas, le plan de cours d'anglais doit regrouper les mots en catégories sémantiques au sein desquelles l'interaction a lieu. Par exemple, il ne suffit pas de réunir différents animaux africains - il serait préférable qu'ils soient unis par une sorte d'histoire.
Temps de conversation
À qui appartient Talking-time ? Temps de conversationappartient à l'élève. Le plan de cours d'anglais doit être construit de telle manière que l'enseignant donne des mots et des outils de construction, et que l'élève parle la plupart du temps. Naturellement, pendant la leçon, vous parlerez pour adapter les enfants au discours anglais, corriger les erreurs et également établir un contact personnel, mais toujours en vous limitant strictement dans le temps.
Alphabétisation
Préparez-vous soigneusement. Lorsque vous travaillez avec un manuel, vous devez élaborer un plan de cours pour une leçon d'anglais. Spotlight, Oxford heroes, Longman, Family and friends, Chatterbox - bien qu'ils soient colorés et extrêmement compréhensibles, aucun livre n'est universel dans le travail avec les enfants. Il est toujours préférable d'avoir au moins un "script" approximatif écrit pour chaque sujet à l'avance. Cela vous permettra de parler de manière concise et claire. Vérifiez votre prononciation et votre grammaire. Sur Internet, par exemple, vous pouvez souvent trouver un plan de leçon d'anglais avec des erreurs élémentaires dans la compatibilité des prépositions, des verbes, et même dans l'utilisation des temps et des aspects. L'enseignant est responsable du matériel qu'il présente.
Sincérité dans les récompenses
Vous devriez sentir le retour des enfants, non ? Et ce sont des retours de votre part. Mais il n'est pas nécessaire de "les féliciter plus souvent". Les belles paroles doivent être bien méritées. Les enfants se sentent toujours faux. Mais s'ils réussissent, montrez simplement à quel point vous êtes heureux. Pour cela, il n'est pas nécessaire de mettre de barre, car tout succès est un succès.
