Pour réussir l'apprentissage d'une langue étrangère, vous avez besoin d'un certain système, d'une méthodologie d'enseignement qui vous permettrait de résoudre au mieux les tâches. Il y a vingt ou trente ans, la plupart du temps (plus de 90%) était consacré à la théorie. Les élèves ont effectué des devoirs écrits, lu et traduit des textes, appris de nouveaux mots et constructions, mais le développement des compétences conversationnelles n'a pris que 10 % du temps. En conséquence, la personne connaissait les règles grammaticales et le vocabulaire, comprenait les textes, mais ne pouvait pas parler complètement. Par conséquent, l'approche de l'apprentissage a progressivement changé.
La voie fondamentale
Fundamental est la méthode la plus traditionnelle d'enseignement d'une langue étrangère. Ainsi, les lycéens apprennent le grec et le latin, tandis que le français, par exemple, s'absorbe naturellement dans les réalités russes: avec les suggestions des gouvernantes, au cours de la communication avecmaman et papan et la lecture de romans. Pour apprendre une langue selon le schéma classique, qui était largement utilisé dans tous les établissements d'enseignement nationaux jusqu'au début des années 2000 et qui est encore assez courant, il a fallu passer au moins plusieurs années, avoir une réserve de patience, car les études toujours commencé par les bases et rappelez-vous la grammaire de la langue russe.
Aujourd'hui, les universités de langues s'appuient sur la méthodologie fondamentale, car un traducteur ne peut jamais être complètement sûr de ses connaissances, il comprend l'imprévisibilité des situations linguistiques, auxquelles il doit être prêt. En étudiant selon la méthode traditionnelle, les étudiants apprennent à exploiter pleinement différentes couches de vocabulaire. Si nous parlons de l'anglais, le représentant le plus célèbre de la méthode est N. Bonk. Tous ses manuels sur les méthodes d'enseignement d'une langue étrangère et ses manuels scolaires ont résisté à la concurrence de ces dernières années, devenant des classiques du genre.
Langue étrangère classique
Les méthodes classiques diffèrent des méthodes fondamentales en ce sens qu'elles sont le plus souvent conçues pour des élèves d'âges différents et impliquent un apprentissage à partir de rien. Les tâches de l'enseignant comprennent les aspects de définition de la prononciation correcte, l'élimination de la barrière psychologique, la formation d'une base grammaticale. L'approche est basée sur la compréhension du langage comme moyen de communication à part entière. C'est-à-dire que l'on pense que toutes les composantes (discours oral et écrit, écoute, lecture, etc.) doivent être développées systématiquement et dans la même mesure. Aujourd'hui, les objectifs n'ont pas changé, mais l'approche peut êtredivers.
Méthode socioculturelle linguistique
L'approche linguistique et socioculturelle implique un dialogue actif des cultures dans la méthodologie d'enseignement des langues étrangères. C'est l'une des techniques globales d'apprentissage d'une langue étrangère, supposant un lien indissociable entre l'élève et l'enseignant avec l'environnement social et culturel du pays dans lequel la langue étudiée est parlée. Les tenants de cette approche sont fermement convaincus que la langue s'atrophie lorsque le but n'est que la maîtrise des formes lexico-grammaticales. De manière plus convaincante, cette affirmation est confirmée par des erreurs de langage courantes.
Les apprenants d'anglais peuvent utiliser l'expression suivante: la reine et sa famille. C'est une construction grammaticalement correcte, mais le Britannique restera perplexe et n'identifiera pas immédiatement l'expression stable The Royal Family. Cela semble sans importance, mais des erreurs de traduction ont à plusieurs reprises donné lieu à des conflits diplomatiques et à de graves malentendus. Par exemple, jusqu'à la seconde moitié de la Renaissance, les sculpteurs et artistes chrétiens ont représenté Moïse avec des cornes sur la tête. C'est parce que saint Jérôme, qui est considéré comme le saint patron des traducteurs, s'est trompé. Cependant, sa traduction de la Bible en latin fut le texte officiel de l'Église de la fin du IVe siècle à la fin du XXe. L'expression keren ou, signifiant en hébreu "le visage resplendissant de Moïse", a été traduite par "cornes". Personne n'a osé remettre en question le texte sacré.
La plupart des méthodes d'apprentissage des langues attribuent ces erreurs à un manque d'informations surla vie quotidienne du pays étudié, mais au stade actuel c'est déjà impardonnable. La méthode linguo-socioculturelle est basée sur le fait que 52% des erreurs sont commises sous l'influence de la langue maternelle (par exemple, la communication commerciale habituelle "Quelles sont les questions qui vous intéressent?" est souvent traduit par Quels problèmes vous intéressent en, tandis qu'en anglais les problèmes de lexème ont une connotation négative stable), et 44% se situent dans l'étudié. Ainsi, avant l'attention principale était accordée à l'exactitude de la parole, mais aujourd'hui, la signification des informations transmises est importante.
Actuellement, la langue n'est pas seulement "un instrument de communication et de compréhension mutuelle" ou "la totalité de tous les mots et leur combinaison correcte", comme l'ont traité respectivement les linguistes Sergei Ozhegov et Vladimir Dal. Les animaux ont également un tel système de signes qui leur permet d'exprimer des émotions et de transmettre certaines informations. La langue "humaine" fait son lien avec la culture, les traditions d'un pays ou d'une région particulière, les coutumes d'un groupe de personnes, la société. Dans cette compréhension, la langue devient un signe que ses locuteurs appartiennent à la société.
La culture n'est pas seulement un moyen de communication et d'identification, mais elle sépare aussi les gens. Ainsi, en Russie, quiconque ne parlait pas russe était d'abord appelé "allemand" du mot "muet". Puis le mot "étranger" est entré en circulation, c'est-à-dire "étranger". Ce n'est que lorsque cette confrontation entre « nous » et « eux » s'est un peu lissée dans la conscience nationale que le mot « étranger » est apparu. Le conflit des cultures devient apparent. Ainsi, une seule culture unit les gens et les sépare des autres peuples et cultures.
La base de la méthodologie d'enseignement des langues étrangères est la combinaison de la grammaire, du vocabulaire et d'autres structures linguistiques avec des facteurs extralinguistiques. L'objectif principal de l'étude d'une langue étrangère dans ce contexte est la compréhension de l'interlocuteur et la formation de la perception linguistique au niveau de l'intuition. Par conséquent, chaque étudiant qui a choisi une telle méthode d'enseignement doit traiter l'objet étudié comme le reflet de la géographie, de l'histoire, des conditions de vie, des traditions et du mode de vie, du comportement quotidien d'un certain peuple. Les méthodes modernes d'enseignement des langues étrangères sont largement utilisées dans les cours et les établissements d'enseignement.
Manière communicative
L'une des méthodes les plus courantes d'enseignement d'une langue étrangère au primaire, au collège ou au lycée est l'approche communicative, visant à la pratique constante de la communication. Une attention accrue est accordée à la compréhension orale et orale, tandis que l'étude des techniques de lecture et d'écriture (grammaire) peut n'être accordée que peu de temps. Il n'y a pas de vocabulaire complexe et de constructions syntaxiques dans la salle de classe, car le discours oral de toute personne est très différent de celui écrit. Le genre épistolaire appartient déjà au passé, ce qui est bien compris par les tenants de l'approche communicative de l'enseignement.
Mais vous devez absolument comprendre que seule la pratique de la communication avec un locuteur natif ne vous permettra pas de devenir un professionnel dans un domaine ou de vous installer dans un pays inconnu sans aucun problème. Vous devez lire régulièrement des publications en langue étrangèreéditions. Mais même en ayant un vocabulaire large et en naviguant facilement dans le texte, il ne sera pas facile de maintenir une conversation avec un collègue étranger. Pour la communication de tous les jours, 600 à 1000 mots suffisent, mais il s'agit d'un vocabulaire pauvre, composé principalement de phrases clichées. Pour apprendre pleinement à communiquer, vous devez faire preuve d'attention envers vos partenaires, avoir le désir de vous améliorer constamment et connaître l'étiquette.
Oxford et Cambridge approche
Les monopoleurs dans le domaine de l'enseignement de l'anglais - Oxford et Cambridge - travaillent dans le cadre de la technologie communicative. Ces écoles intègrent la communication aux éléments traditionnels du processus éducatif. On suppose que l'étudiant est complètement immergé dans l'environnement linguistique, ce qui est réalisé en minimisant l'utilisation de la langue maternelle. L'objectif principal est d'abord d'apprendre à parler une langue étrangère, puis d'y penser.
Il n'y a pas d'exercices mécaniques. Dans le cadre des cours d'Oxford et de Cambridge, ils ont été remplacés par des situations de jeu, des tâches pour trouver des erreurs, travailler avec un partenaire, des comparaisons et des comparaisons. Dans les manuels, vous pouvez souvent voir des extraits du dictionnaire explicatif (anglais-anglais). Cet ensemble de techniques vous permet de créer un environnement anglophone dans lequel les élèves peuvent communiquer, exprimer leurs pensées, lire et tirer des conclusions. Les cours de langues étrangères comportent nécessairement un volet régional. Il est jugé nécessaire de donner à une personne la possibilité de naviguer dans un monde multiculturel à l'aide d'un facteur aussi déterminant que la langue anglaise. La mondialisation pour le Royaume-Uni est un problème sérieux qui est déjà en cours de résolutionmaintenant.
Les cours de langues étrangères, en particulier d'anglais, sur le système d'Oxford en termes de moment organisationnel s'appuient sur les manuels Headway, développés par les méthodologistes John et Liz Soars. L'ensemble méthodique de chacun des cinq niveaux comprend un manuel, des livres pour les étudiants et les enseignants et des cassettes audio. La durée du cours est d'environ 120 heures académiques. Liz Soars possède une vaste expérience en tant qu'examinateur TOEFL, donc après avoir terminé un cours à n'importe quel niveau, un étudiant peut essayer d'obtenir un certificat.
Chaque leçon se compose généralement de plusieurs parties. La première section: le développement des compétences orales, l'analyse des structures grammaticales, la mise en œuvre d'une tâche écrite pratique, la discussion de sujets en binôme, l'élaboration d'un dialogue, l'écoute d'un enregistrement audio, la consolidation et la répétition du matériel abordé précédemment. La suite de la leçon: apprendre de nouveaux mots, faire des exercices à l'oral et à l'écrit, travailler avec du texte, répondre à des questions, discuter du sujet. Typiquement, la leçon se termine par une partie audio avec divers exercices qui permettent de mieux percevoir la matière. Une caractéristique distinctive de l'enseignement d'une langue étrangère à l'école à l'aide des manuels Headway est l'étude de la grammaire sur deux plans: d'abord en classe (en contexte), puis plus complètement dans le cahier d'exercices. De plus, les règles sont résumées à la fin du didacticiel dans une annexe séparée.
La plupart des méthodes d'enseignement des langues britanniques sont développées en intégrant des techniques modernes et traditionnelles. Approche en couches, différenciation clairepar groupes d'âge et niveau de compétence linguistique vous permettent de choisir une approche pour chaque élève. C'est-à-dire que l'approche individuelle qui est actuellement populaire est la principale. Tous les modèles d'apprentissage britanniques visent à développer quatre compétences de base: parler, écrire, lire, écouter. L'accent est mis sur la vidéo et l'audio, l'utilisation de ressources interactives.
Les cours britanniques vous permettent d'acquérir les compétences nécessaires à toute personne moderne. Les étudiants apprennent à rédiger des rapports, à faire des présentations et à mener une correspondance commerciale. Le grand avantage de cette approche est la stimulation d'un dialogue « vivant » et « situationnel » des cultures. Dans la méthodologie d'enseignement des langues étrangères, qui a été développée à Oxford et à Cambridge, une attention considérable est accordée à la bonne systématisation du matériel, ce qui permet de travailler facilement avec des concepts et, si nécessaire, de revenir sur des moments difficiles. En général, les cours britanniques représentent la meilleure option pour ceux qui veulent apprendre le vrai anglais.
Voie de projet
Nouveau dans la méthodologie d'enseignement des langues étrangères en Russie - l'utilisation de matériel pédagogique dans la pratique. Après le module, les étudiants ont la possibilité d'évaluer leurs connaissances et le degré d'assimilation de la matière. La rédaction d'un projet de recherche stimule l'activité indépendante, présente des difficultés supplémentaires pour les étudiants, mais ouvre de grandes opportunités pour développer les compétences d'écoute et de lecture, élargir le vocabulaire, aider à apprendre à former leurs pensées etargumentez votre point de vue. Les plus jeunes réalisent des projets colorés sur le thème "Mes jouets préférés", "Ma maison", "Ma famille", tandis que les lycéens se livrent à des développements plus sérieux liés aux problèmes du terrorisme, de la protection de l'environnement et de la mondialisation. Il s'agit d'une méthode d'enseignement des langues étrangères qui a donné de bons résultats.
Méthode d'entraînement
L'approche de la formation est basée sur l'auto-apprentissage de la langue à condition que les étudiants reçoivent un matériel déjà élaboré et bien structuré, clairement expliqué par l'enseignant. L'étudiant reçoit la théorie, mémorise les constructions syntaxiques, les règles grammaticales et les utilise dans la pratique. Cette technique est souvent utilisée dans l'apprentissage en ligne. Les principaux avantages de l'approche sont la présence d'un programme soigneusement conçu, la présentation des informations sous une forme accessible et la possibilité de planifier le calendrier des études de manière indépendante. Les formations peuvent être utilisées dans le cadre de la méthodologie d'enseignement du russe comme langue étrangère.
Manière intensive
Certaines langues, en particulier l'anglais, peuvent être étudiées de manière assez intensive. Cette approche permet de mettre en pratique un degré élevé de formulation - l'anglais se compose d'environ un quart de clichés. En mémorisant un certain nombre "d'expressions stables", l'élève pourra en principe s'exprimer dans une langue étrangère et comprendre l'interlocuteur en termes généraux. Bien sûr, cela ne fonctionnera pas de lire Shakespeare ou Byron dans l'original, mais les objectifsles personnes qui choisissent une technique intensive sont généralement différentes. Cette technique vise à la formation d'un "comportement de la parole", donc, en règle générale, elle a un caractère linguistique. Les cours offriront une communication illimitée et une réalisation maximale du potentiel de l'étudiant, en tenant compte des besoins individuels.
Manière émotionnellement sémantique
A l'origine de cette méthode d'enseignement d'une langue étrangère se trouve la psycho-correction. Pour le psychiatre bulgare Lozanov, l'étude d'une langue étrangère était avant tout un outil médical. Aujourd'hui, ses réalisations sont utilisées activement et avec succès dans certains cours.
L'essentiel est que les élèves commencent à communiquer librement avec l'enseignant dès la première leçon. Ils se choisissent un alter ego: un deuxième prénom familier à un locuteur natif de la langue étudiée, et une « histoire » correspondante (par exemple, un violoniste de Palerme, un architecte de Glasgow, etc.). Toutes les phrases et constructions sont mémorisées naturellement. Cette méthode d'enseignement d'une langue étrangère est très similaire à la façon dont l'intelligentsia russe du XIXe siècle étudiait le français. On pense que l'étudiant doit se rendre seul à la grammaire, ayant déjà une sorte de "bagage".
Après avoir terminé la première étape de l'apprentissage des langues, l'étudiant se sentira déjà relativement à l'aise dans un pays étranger et ne se perdra pas, après la seconde - il ne se confondra pas dans son propre monologue, et après la troisième il pourra être un participant à part entière dans presque toutes les discussions.
Manières actives
Les technologies actives d'enseignement des langues étrangères sont réparties dans un groupe distinct: table ronde, jeu d'entreprise, brainstorming, méthodologie de jeu. Dans le cadre de la table ronde, l'enseignant propose un thème précis. Les élèves ont pour tâche: d'évaluer tous les côtés positifs et négatifs, de déterminer le résultat. Vous devez vous exprimer sur la question en discussion, argumenter votre propre théorie et prendre une décision finale.
Le brainstorming vise également à discuter et à résoudre le problème, mais dans ce cas, le public est divisé. Des « générateurs d'idées » proposent des solutions, et des « experts » évaluent chaque poste. Dans le cadre d'un jeu d'entreprise, la communication en direct est simulée. Des situations réelles se jouent: recherche d'emploi, conclusion d'un accord, voyage, etc. La base des méthodes utilisées pour enseigner aux enfants est aussi un jeu.
Préparation aux examens de qualification
Un grand nombre de méthodes d'enseignement des langues étrangères visent uniquement à réussir l'examen de certification. Les tâches spécifiques dépendent de la base de connaissances de l'étudiant. Ces cours ne peuvent fournir aucune information supplémentaire, ils ne servent donc pas à étudier la langue. Habituellement, tout est construit uniquement sur la répétition de sections de grammaire, de vocabulaire, en se concentrant sur des formes de travail spécifiques qui sont proposées à l'examen. L'obtention d'un certificat international est la clé d'un emploi et de qualifications réussies, c'est pourquoi la tâche nécessite une approche et une préparation sérieuses.
