Les enfants apprennent à travailler avec du texte à partir de la 1ère année. Il est très important que les élèves comprennent ce qu'ils lisent, soient capables de naviguer dans la structure du matériel, mettent en évidence les pensées principales. A cet effet, ils sont invités à rédiger une ébauche de texte. Comment le faire correctement, nous le découvrirons dans cet article.
Algorithme d'action
Le plan est une réflexion cohérente de tous les points clés du texte dans une formulation extrêmement concise. Sur cette base, vous pouvez raconter l'œuvre sans déformer son contenu. Mais tous les élèves ne savent pas planifier un texte.
Considérons l'algorithme qu'il vaut mieux suivre lors de la réalisation de la tâche:
- Lisez le texte en essayant de comprendre sa signification.
- Décomposez-le en parties sémantiques. Il peut s'agir de chapitres ou de paragraphes. Dans chacun, mettez en surbrillance l'idée principale qui doit être formulée en une phrase.
- Créer des titres courts.
- Vérifiez si vous avez manqué des points ou des réflexions importantes, si la logiqueliens.
- Écrivez le plan révisé dans votre cahier.
Il est difficile pour les jeunes élèves de voir l'essentiel dans le texte. Dans ce cas, vous pouvez leur remettre un simple crayon et leur proposer de dessiner des bandes dessinées sommaires qui reflètent le sens de ce qu'ils lisent. Les photos sont rangées dans l'ordre. Laissez l'enfant décider lequel d'entre eux peut être supprimé afin que la bande dessinée reste compréhensible. Ainsi, les pensées principales seront mises en évidence, il ne reste plus qu'à proposer des légendes pour les pictogrammes.
Classification
Nous avons compris comment planifier un texte. Parlons maintenant des en-têtes. Tous les forfaits peuvent être divisés en:
- Posez des questions. Pour chaque partie en surbrillance, vous devez poser une question ("Qui a aveuglé Kolobok ?").
- Thèse. L'idée principale de la partie sémantique est exprimée sous la forme d'une courte phrase ("Grand-mère sculpte Kolobok").
- Dénominations. Lors de la formulation de la thèse, des noms et des adjectifs sont utilisés ("Moulding Kolobok").
- Programmes de soutien. L'élève choisit dans le texte des mots ou des phrases qui, à son avis, portent la plus grande charge sémantique (1. Le vieil homme avec la vieille femme; 2. Le bonhomme en pain d'épice cuit; 3. Je l'ai pris et je l'ai roulé; 4. Le lièvre; 5. Loup; 6. Ours 7. Renard).
- Combiné. Les paragraphes sont rédigés de plusieurs manières.
Division par complexité
En pensant à la façon de planifier le texte, rappelez-vous qu'il peut être à la fois simple et détaillé (complexe). Tout dépend de la profondeur avec laquelle le lecteur souhaite approfondir le contenu.fonctionne.
Lors de l'élaboration d'un plan simple, le texte est divisé en parties principales, pour lesquelles des titres sont ensuite inventés. Cela pourrait ressembler à ceci:
- Masha s'est perdue.
- Attrapé par un ours.
- L'ours porte une boîte avec une fille.
- Les chiens chassent l'ours.
Dans un plan complexe, les parties principales sont subdivisées en parties plus petites. En conséquence, les paragraphes sont également divisés en alinéas, afin que la structure du texte soit mieux reflétée. Voici à quoi ressemble le plan complexe du même conte de fées:
- Dans la forêt pour les champignons: a) Masha part avec ses amis. b) La fille s'est perdue.
- Cabane de l'ours: a) Une maison dans un fourré. b) Masha travaille pour un ours.
- Plan d'évasion: a) L'ours accepte d'apporter les cadeaux au village. b) Masha prépare des tartes. c) La fille se cache dans une boîte.
- L'ours va au village: a) Masha ne laisse pas l'ours manger des tartes; b) la maison des grands-parents; c) L'ours fuit les chiens; d) Joyeuse rencontre.
Planifier le travail avec des élèves plus jeunes
Les élèves du primaire, en raison de leur âge, ont du mal à distinguer les pensées principales dans le texte. La formulation des titres leur cause également beaucoup de problèmes. Par conséquent, la formation des compétences nécessaires s'effectue progressivement. Le plan du texte en langue russe (par exemple, avant d'écrire la présentation) est d'abord donné sous forme finie. Les enfants apprennent à corréler les titres et les parties d'une œuvre. Vous pouvez découper une feuille sur laquelle est imprimée une courte histoire en paragraphes et demander à l'élève de la ramasser. Ainsi l'enfant apprendra à mieux naviguer dansla structure de l'œuvre.
À l'avenir, d'autres méthodes de travail avec le plan du texte seront utilisées. Les tâches suivantes sont systématiquement incluses dans le résumé des leçons sur la langue russe, la lecture et le monde qui nous entoure:
- deviner le travail selon le plan fini;
- arranger les images du conte de fées dans le bon ordre, exclure les images supplémentaires;
- comparer différents types de plans basés sur le même texte;
- trouver des erreurs ou des inexactitudes dans le plan fini;
- modifier les titres, trouver des synonymes pour eux.
Selon les exigences du programme scolaire, les enfants doivent apprendre à planifier le texte en deuxième année. Cette compétence leur sera utile tout au long de leur vie scolaire et étudiante. Grâce à lui, les enfants développent la logique et maîtrisent également les compétences de travail avec l'information.
