L'éducation préscolaire et scolaire implique l'interaction des éducateurs et des enseignants avec les parents (représentants légaux) des enfants. Si un groupe agit comme un élément structurant dans un établissement d'enseignement préscolaire, à l'école, c'est une équipe de classe. Peu importe le niveau de qualification d'un enseignant, peu importe à quel point il réfléchit à ses activités, il a besoin de formes modernes de travail avec les parents.
La tâche des nouvelles normes éducatives
Dans le cadre de la modernisation de l'éducation russe, un élément important est le développement du dialogue et d'un partenariat à part entière entre une organisation éducative et une famille. De nouvelles formes de travail avec les parents permettent d'instaurer la confiance mutuelle, le respect mutuel, l'entraide, et de mettre en place une approche différenciée de chaque famille. Pour augmenter l'efficacité de l'interaction, les enseignants étudient la composition sociale des familles, impliquant un psychologue.
Méthodes traditionnelles
Quoiles formes classiques de travail avec les parents peuvent-elles être utilisées par les éducateurs et les enseignants ? A la première étape des travaux, des rencontres et des connaissances sont nécessaires, ainsi qu'une enquête. Dans le cadre des classes ouvertes, les enseignants peuvent informer les parents sur les spécificités du processus éducatif et pédagogique, mener pour eux des consultations collectives et individuelles, et des réunions de parents.
Les formes classiques suivantes de travail avec les parents donnent également de bons résultats: stands d'information, dépliants sur la créativité des enfants, expositions.
Pour améliorer le niveau scolaire des parents, les enseignants organisent des réunions de parents, des séminaires, des conférences.
Une place particulière est accordée à l'implication des représentants légaux des enfants dans l'organisation de concerts, concours, projets, recherches.
Qu'est-ce que le travail non traditionnel avec les parents
Il existe plusieurs groupes: information-analytique, cognitif, visuel-informationnel, loisir.
Toutes les formes non traditionnelles de travail avec les parents contribuent à l'établissement de la confiance entre les enfants et les adultes.
Salon pédagogique
Il peut être "ouvert" au début ou à la fin de l'année scolaire, en tenant compte des tâches que l'enseignant fixe. Ces formes non traditionnelles de travail avec les parents impliquent des réunions entre l'enseignant et les parents, des discussions sur le plan ou les résultats des activités. Dans un premier temps, les participants du salon se voient proposer un questionnaire: « Parent-enfant-établissement d'enseignement ». Ensuite, l'événement prévu est discuté ou les résultats des vacances passées sont résumés. Au débutLe questionnement aide l'enseignant à mieux connaître la famille, à comprendre la demande et les intérêts de ses parents. Les formes non traditionnelles de travail avec les parents aident à établir des relations de confiance entre tous les participants au processus éducatif.
Dans le cadre du salon, des questions importantes liées à l'éducation des enfants sont également abordées. Par exemple, à la maternelle, l'enseignant considère le sujet "Crise de 3 ans", et à l'école, l'enseignant de la classe fait attention aux domaines suivants: "Comment comprendre un adolescent?", "Examen d'État unifié: réussir et maintenir la santé d'un enfant », « Où aller étudier ? ».
L'enseignant commence à préparer l'ouverture du salon pédagogique 2-3 semaines avant la rencontre directe avec les parents. La différence avec la réunion de parents habituelle réside dans l'ambiance informelle qui règne dans le salon. L'enseignant donne les principales thèses sur la question choisie pour la discussion. Ensuite, les parents dans une atmosphère détendue (pendant le goûter) partagent leur expérience de surmonter le problème en discussion. Le résultat de la réunion est l'élaboration d'un mémo sur les règles de conduite dans une situation particulière.
Un psychologue pour enfants est invité en tant qu'invité. Il anime des formations montrant aux parents comment éviter les conflits.
Parler avec le cœur
Quelles autres formes innovantes de travail avec les parents peuvent être utilisées ? La rencontre « Conversation émotionnelle » ne s'adresse pas à tous les pères et mères, mais seulement à ceux dont les enfants éprouvent des difficultés à communiquer avec leurs pairs, font preuve d'agressivité envers les enseignants. Tout d'abord, une courte vidéo est montrée, des situations sont jouées,puis une enquête est menée sur le thème de la conversation. La spécificité d'une telle rencontre est qu'à la fin de la communication, les parents abordent eux-mêmes les recommandations, ils ne reçoivent pas de « recette toute faite » de la part de l'enseignant.
Par exemple, si la réunion est consacrée au sujet "Particularités d'un enfant gaucher", l'enseignant sélectionne du matériel sur le degré de gravité, les caractéristiques psychologiques de ces enfants. Psychologue, professeur d'éducation physique, travailleur de la musique - ces spécialistes complètent l'histoire de l'enseignant, aident à aborder le problème sous différents points de vue.
Ces nouvelles formes de travail avec les parents aident à éliminer la distance, à rendre les relations plus confiantes et libres. Une réflexion est également proposée dans le cadre de la « conversation spirituelle », qui permet aux parents d'évaluer dans quelle mesure ils maîtrisent la matière qui leur est proposée. Les commentaires aident l'enseignant à comprendre l'efficacité de la réunion, si l'objectif fixé dans le cadre de la « conversation sincère » a été atteint.
Classes de maître
De telles formes de travail d'un enseignant avec les parents permettent aux enseignants, à l'aide d'exemples illustratifs, de démontrer aux pères et mères de leurs élèves ou étudiants certaines méthodes et techniques de travail qu'ils peuvent utiliser pour établir des relations de confiance avec leurs enfants.
Comment organiser une telle réunion ? Par exemple, s'il est prévu de discuter de questions liées à l'établissement de contacts entre parents et adolescents, l'enseignant invite un psychologue. Le spécialiste organise une petite classe de maître pour les parents, démontrant, à l'aide d'exemples spécifiques, des techniques pour établir des relations avec les adolescents. Puisune formation est organisée, dans le cadre de laquelle les parents ont une réelle opportunité de consolider de nouvelles compétences et capacités, de poser les questions spécialisées qui se sont posées.
A l'issue de la rencontre, une synthèse générale est faite, des recommandations sont formulées pour établir des relations entre adolescents et parents.
Talk-show
Une telle réunion implique de discuter d'un problème sérieux de différents points de vue, ainsi que d'envisager des moyens de le résoudre. Par exemple, vous pouvez inviter les parents à réfléchir à la question: "Animaux de compagnie: avantages et inconvénients", dans laquelle tous les participants sont divisés en deux groupes. Séparément, vous pouvez organiser un troisième groupe, qui sera "invités du studio", pourra poser des questions aux participants.
Un groupe doit montrer les avantages d'avoir des animaux de compagnie dans la famille, et le second agit comme leurs adversaires. Pour que le talk-show soit lumineux et émotionnel, ses participants se voient proposer diverses situations liées à la recherche d'un animal de compagnie dans la famille, ils proposent des moyens de résoudre les problèmes qui se posent. Un élément obligatoire d'une telle forme innovante de travail avec les parents est la discussion de toutes les positions proposées.
Formation inhabituelle
Ils peuvent être considérés comme les formes d'interaction les plus actives entre une organisation éducative et une famille. Les pères et les mères peuvent participer à la formation. Quels sujets peuvent être proposés pour la formation ? Parmi ceux-ci figurent les suivants: "Mon image fabuleuse", "Jouet préféré","Souvenirs d'enfance". Une telle formation est organisée de manière ludique entre une équipe d'enfants et de parents, elle peut donc être proposée à l'école primaire ou à la maternelle. En simulant diverses situations, les enfants et leurs parents apprennent à travailler en équipe, améliorent leurs compétences en communication.
