La question du choix de la méthode d'enseignement de la langue russe est déjà pertinente pour l'école primaire. La première façon d'enseigner pratique le côté technique, ainsi que les lois psychologiques du processus d'apprentissage comme les besoins de la société.
Les moyens de communication déterminent les manières d'enseigner aux élèves en fonction de leurs caractéristiques. La méthode d'enseignement de la langue russe comprend des parties interdépendantes sur la formation des compétences de base, les concepts, l'étude de la grammaire, les changements de système au fil du temps (assimilation) et d'autres parties de la science.
Intro
Le langage est l'un des outils les plus intéressants entre les mains des gens pour communiquer. Afin d'appliquer correctement les compétences et les connaissances, une personne doit explorer les caractéristiques et les détails de la discipline. Méthode d'enseignement de la langue russeconçu pour explorer le concept du sujet et développer des compétences analytiques. L'analyse linguistique met en évidence des différences selon le niveau de connaissance. La méthode fonctionne également avec différentes capacités, connaissances et compétences des élèves.
La méthode d'enseignement de la langue russe détermine les raisons qui stimulent l'élève à réussir et à réaliser des erreurs. Il existe quatre règles de base:
- Premièrement, "pourquoi devrais-je le savoir."
- Deuxièmement, "qu'est-ce que je suis censé étudier exactement."
- Troisièmement, "comment enseigner correctement."
- Quatrièmement, "pourquoi ne pas utiliser une autre façon d'apprendre."
Méthodologie, pédagogie et philosophie sont des sciences sociales. Ils explorent le sens de l'activité humaine. La méthode et ces deux sciences étudient le langage de la base, des buts et des objectifs, et sont directement liées l'une à l'autre. Le langage et la logique des disciplines sont également en constante interaction.
Une autre idée
Les méthodes et techniques d'enseignement du russe incluent des compétences pour les étudiants, la grammaire et la littérature. L'essence du sujet réside dans le fait qu'il se situe à l'intersection d'autres disciplines, à savoir la pédagogie, la psychologie et la philosophie.
En 1844, Buslaev a écrit son célèbre ouvrage "Sur l'enseignement de la langue russe". Dans cet ouvrage, pour la première fois dans l'histoire de la pédagogie russe, un système basé sur la méthodologie a été décrit.
Les recherches de Buslaev étaient principalement basées sur la capacité des élèves à utiliser correctement les informations dans leur propre discours. L'auteur a créé un groupe tel que "connaissances et compétences, enseignements et exercices".
L'auteur divise les méthodes et les techniques d'enseignement de la langue russe en deux formes:
- L'élève découvre la vérité avec l'aide du professeur.
- Option dogmatique.
Méthodes d'enseignement actives dans les cours de russe
Habituellement, la première façon est la plus préférée de ces styles.
Un livre écrit par Shcherba en 1952 a contribué au développement des méthodes d'enseignement. Il décrit les systèmes linguistiques à développer en parlant, en écoutant, en lisant et en écrivant.
Ainsi, le livre forme son propre système. Shcherba pense que les meilleures méthodes d'apprentissage actif pour les cours de russe comprennent la lecture, la grammaire, des exemples littéraires et des exercices systématiques.
Tout au long de sa vie, Shcherba a travaillé pour améliorer la qualité de l'éducation reçue dans les universités soviétiques, a publié des manuels et a adapté les programmes scolaires pour une plus grande efficacité et assimilation par les étudiants.
Littérature
La langue russe, en tant que trésor national du peuple, est la base de la formation et de l'amélioration de la parole. En même temps, ce n'est pas seulement un moyen, mais aussi un instrument de réflexion. Le développement de la langue conduit à son renforcement, son développement. Lors de l'analyse, les objets sont décomposés en éléments. L'étude de la syllabe et de la parole dépend de méthodes universelles d'analyse et de synthèse.
La langue russe est l'une des plus riches au monde, et c'est un fait généralement reconnu. Paustovsky a écrit: "Le véritable amour pour son pays est impensable sans sympathie pour la parole."
Dans le premier programme, l'un des objectifs de l'étude du style est l'éducation d'un citoyen et d'un patriote, la formation de l'idée de valeurs spirituelles, morales et culturelles.
Les méthodes d'enseignement de la langue russe à l'école sont également dans le choix des matériaux pour la conduite des cours. Selon les types d'élèves, les tâches sont dictées par le désir de découvrir les trésors du vocabulaire et de la phraséologie afin d'améliorer la capacité d'exprimer toutes les caractéristiques du sujet et la divulgation de ses moyens, "tous tons et nuances", afin de susciter l'admiration des élèves. Autrement dit, l'objectif est que les étudiants commencent également à être fiers de la diversité de la langue russe, apprennent à exprimer leurs pensées et leurs sentiments dans l'environnement russe.
Le principe de la connexion de la littérature
La pratique de l'enseignement de la langue russe utilise des œuvres d'art. Les élèves apprennent à créer différents types de modèles de discours:
- description;
- raisonnement;
- récits.
Ces objectifs ne sont atteints que grâce à une approche individuelle des étudiants, basée sur leurs compétences et aptitudes.
Un exemple d'une telle approche différenciée du processus d'enseignement aux étudiants, où la compétence est au centre, est l'écriture plutôt traditionnelle de listes de "fautes d'orthographe", c'est-à-dire l'extraction de mots d'une dictée.
Obligatoire:
- Pour déterminer à quelles parties du discours appartiennent ces mots.
- Pour la formation de l'habileté à créer des phrases, y compris la recherche ultérieure de cette erreur.
- S'entraîner à écrire d'autres mots selon la même règle. De plus, la quantité affectera directement la qualité.
Ces exercices sont très utiles pour augmenter la pleine conscience. Autrement dit, lorsque les élèves examinent la composition alphabétique des mots, ils s'en souviennent.
Dans ces tâches, il existe trois niveaux de complexité de la méthode d'enseignement de la langue et de la littérature russes:
- copie mécanique;
- déterminer si un mot appartient à une partie du discours;
- composer des phrases à partir de mots.
À l'école, les élèves développent des compétences de base. Bien sûr, personne ne peut se souvenir de toutes les utilisations possibles des mots, des règles de compatibilité, des caractéristiques stylistiques du vocabulaire, des compositions idiomatiques, etc. Par conséquent, plus de temps devrait être alloué à la formation et à l'amélioration de l'intuition linguistique, qui est donnée à la naissance. Mais pour tout le monde, c'est à un niveau différent.
Méthodes interactives d'enseignement du russe
Les éducateurs qui utilisent activement de telles méthodes sont convaincus que l'apprentissage le plus réussi peut se faire directement au cours de l'interaction. Ils croient que, de cette façon, les adolescents se développent plus rapidement et se souviennent beaucoup mieux des points qu'ils ont appris en discutant de la question. Cela se produit pour les raisons suivantes:
- Les étudiants reçoivent non seulement des informations, mais doivent également expliquer logiquement pourquoi leur solution et leur résultat peuvent être considérés comme corrects, ou être le meilleur deoptions.
- Les élèves réfléchissent de la manière la plus approfondie, car ils comprennent que s'il y a des erreurs ou des contradictions, leurs conclusions et propositions seront remises en question.
- Les étudiants appliquent leur propre expérience et celle des autres dans la pratique dès le moment où ils reçoivent la tâche. Cette façon d'étudier est plus efficace que lorsque vous travaillez avec un enseignant en personne.
Dans la méthodologie interactive, comme dans toute autre, il existe un grand nombre de façons qui contribuent à l'organisation de l'interaction dans une équipe. Ces techniques peuvent être systématisées comme suit:
- similitudes / différences;
- classement;
- correspondance;
- classement;
- classification;
- généralisation;
- vrai / faux;
- correct ou doit changer;
- avantages et inconvénients;
- révéler les conséquences;
- tu penses;
- recherche et rapport;
- jeu de rôle;
- brainstorming;
- débat.
Département linguistique
Les méthodes et les formes d'enseignement de la langue russe aideront les étudiants à comprendre les schémas de formation des compétences dans ce domaine, l'étude du système des concepts scientifiques de la grammaire et d'autres sections.
Une série de départements linguistiques tels que la phonétique et la phonologie, la lexicologie et la phraséologie, la formation des mots, la grammaire, les cadres de style et l'orthographe sont des fondements importants du sujet.
Les principes et les méthodes d'enseignement de la langue russe sont basés sur la théorie de la littérature. Il permet aux étudiants de développer des connaissances théoriques et pratiques dans le processus d'assimilation de l'information, aidecomprendre les concepts de base, améliorer les compétences et encourager les étudiants à explorer le cours de la discipline.
La tâche de l'objet "lecture littéraire" à l'école primaire est conçue pour développer les compétences de récitation rapide, précise et expressive, pour inciter les élèves à créer un rapport privilégié au sujet, comme à l'art du mot.
Il convient de noter que dans les méthodes d'enseignement de la langue russe, la classification des méthodes n'est pas la même. C'est-à-dire qu'il est impossible de choisir un programme parfait.
Par exemple, les méthodes d'enseignement du russe à l'école élémentaire selon Lerner et Skatkin sont les suivantes:
- Explicatif-visuel: l'enseignant raconte les données finies par divers moyens (narration, performance, activité avec un manuel, clarification des règles).
- Auto-reproduction: perception par les élèves de diverses opérations selon un algorithme spécifique. Utilisé pour acquérir des compétences et des capacités.
- La méthode de présentation problématique du matériel utilisé: une double source est donnée, qui doit être comparée et des conclusions tirées.
- Partiellement exploratoire: l'éducateur divise les informations en petits groupes problématiques, et les élèves sélectionnent pas à pas la solution.
Grammaire et orthographe
Cette méthode moderne d'enseignement de la langue russe comprend l'écriture et la calligraphie, la formation de concepts élémentaires de ces compétences.
Les élèves commencent à comprendre la leçon comme un sujet d'étude, d'analyse et de synthèse. Ils apprennent à construire des phrases correctement, etaméliorent également leurs propres compétences, qui sont la parole orale, la forme graphique, le vocabulaire et la syntaxe. La méthode de formation linguistique devrait enrichir davantage le vocabulaire des enfants et développer leurs compétences orales et écrites.
Les méthodes d'enseignement de la langue russe ont été formées sur la base de l'expérience des pays étrangers. Celui qui a remarqué et développé ces méthodes était un célèbre linguiste, professeur de discipline universitaire - Lev Vladimirovitch Shcherba.
L'enseignement de la lecture, de l'écriture et de l'expression orale sont des aspects importants pour la formation de compétences et d'aptitudes linguistiques spécifiques.
Les méthodes russes d'enseignement de la syllabe ne peuvent être séparées de la psychologie du développement et de la discipline pédagogique correspondantes. Bien sûr, la lecture est aussi basée sur la théorie littéraire.
La pédagogie comme forme d'éducation
Les méthodes modernes sont basées sur l'expérience précieuse de divers enseignants et scientifiques. L'histoire de la pensée méthodique est inextricablement liée au développement de la société russe et de la littérature en général, avec les noms de penseurs et d'artistes célèbres, d'écrivains et d'enseignants qui ont été les premiers auteurs de manuels, ainsi que divers manuels, articles sur la théorie et histoire de la littérature.
L'expérience a montré la nécessité de combiner différentes méthodes selon l'objectif et les conditions de la formation. La préférence est donnée aux techniques d'enseignement qui stimulent le développement de la créativité et augmentent la motivation à apprendre la langue.
Le contenu du sujet vise la formation et le développement de toutes les composantes de la communicationcompétences: compétences syllabiques basées sur les connaissances linguistiques. La composante la plus importante est la partie linguistique, basée sur un certain nombre de connaissances, la construction de phrases grammaticalement correctes et la compréhension des nuances de la parole.
La forme d'apprentissage la plus pratique et la plus acceptable est la leçon
C'est la forme de pratique la plus connue. Une condition importante pour une bonne leçon est la mise en œuvre d'un objectif spécial qui a été défini plus tôt.
Résoudre les problèmes de l'éducation contribue à la formation de la littérature et à l'amélioration de la culture de la communication.
L'objectif pédagogique est de créer une attitude positive des élèves envers la culture du peuple.
Les objectifs des cours de russe sont la formation et le développement des sphères motivationnelles et émotionnelles de la personnalité, des valeurs, des processus cognitifs, de l'observation, de la mémoire, de la pensée, de l'imagination et de l'intellect. Ainsi, l'enseignement de la langue maternelle dépend non seulement des intérêts pédagogiques des élèves, mais aussi du besoin de communication.
Des choix de vocabulaire corrects, des phrases bien formées et des fonctions commutatives motivent les élèves et facilitent la communication.
La langue russe, en tant que repère national, est la base de la formation et de l'amélioration de la parole. Le principe du système peut être défini à travers les connexions entre les sections de la science.
Linguistique présente un ensemble ordonné d'éléments qui agissent comme un tout. Le principe du système est d'une grande importance pour la pratique de l'enseignement de la langue russe. Cela vous permet de montrer les liens logiques entre les individuscomposants de cet article:
- phonétique;
- orthographe;
- lexicologie;
- phraséologie;
- morphologie;
- syntaxe;
- ponctuation;
- discours;
- langue;
- types de discours;
- styles.
Conclusion
Le mode d'interaction entre un enseignant et des élèves est un ensemble d'actions et de résultats de leurs activités conjointes. Il n'y a pas de classification unique dans la théorie et la pratique de l'enseignement de la langue russe. Certains scientifiques utilisent principalement du matériel didactique, basé sur les particularités de l'activité cognitive des élèves. Lerner définit cinq manières:
- explicatif;
- illustratif;
- reproducteur;
- méthode de décomposition du problème;
- recherche partielle (heuristique).
De plus, il existe une classification des méthodes d'enseignement, dans laquelle la source de la connaissance vient en premier. Une autre caractéristique de celui-ci réside dans la manière d'organiser les activités conjointes des enseignants et des élèves. Selon ces sources de connaissances, on distingue les méthodes suivantes:
- verbal (la clé, ce sont les professeurs en direct): cours, discussion, explication;
- analyse du langage: syntaxique, visuelle, expérimentation, observation;
- pratique: divers types d'exercices, travail en laboratoire;
- comme organisation d'activités conjointes de l'enseignant et des élèves, on distingue également les méthodes suivantes: discussion, explication, travail indépendant.
Le professeur L. P. Fedorenko identifie les méthodes d'apprentissage suivantes:
- observation,
- pratique: divers types d'exercices, travaux de laboratoire, préparation de rapports oraux et écrits, rédaction de décisions, élaboration de plans, résumés, résumés, recherche et identification d'erreurs grammaticales et stylistiques dans le discours, développement des compétences des élèves à travailler avec littérature de référence.
Méthodes d'apprentissage théorique des langues:
- messages;
- conversations;
- cherchez les réponses dans les dictionnaires et apprenez les règles.
Méthodes d'apprentissage théorique et pratique des langues (exercices):
- analyse de l'ensemble du matériel;
- apprendre la grammaire;
- modifier l'exposition principale;
- construction grammaticale;
- composition;
- orthographe, fautes de ponctuation et règles;
- copier;
- dictée;
- styles d'apprentissage.
La méthode de recherche est une composante importante des systèmes méthodologiques généraux.
