L'enseignement de l'histoire à l'école est destiné à former la génération montante aux qualités civiques personnelles, préparer à la vie en société, l'adaptation juridique des diplômés dans le monde. Des changements importants ont eu lieu ces dernières années dans l'enseignement russe. Actuellement, la solution des tâches éducatives, éducatives et de développement dans le cadre de l'apprentissage centré sur l'élève vise le développement personnel et l'amélioration personnelle de chaque individu.
C'est pourquoi la nature de la relation entre les enfants et l'enseignant est en train de changer. Le passage progressif de l'assistance au soutien et à l'activité indépendante de l'enfant a conduit au fait que l'enseignement de l'histoire à l'école moderne a considérablement changé.
Techniques et méthodes de travail
Actuellement, pour stimuler le développement de l'intérêt cognitif chez les élèves, les techniques et méthodes de travail suivantes sont utilisées:
- assistance pédagogique, impliquant censure et encouragement, organisation de jeux d'activités éducatives;
- accompagnement, consistant en un choix raisonné du contenu de la session de formation, des sources, de l'option de signalement, du mode d'activité, en identifiant la meilleure façon de résoudre le problème;
- l'avancement pédagogique est une auto-évaluation selon un schéma, un plan, une auto-évaluation de ses acquis, l'élaboration de schémas pour un événement précis, la sélection de classes pour corriger les problèmes identifiés.
Enseigner l'histoire à l'école consiste à construire le processus éducatif afin qu'il contienne le maximum de réalité objective, de relations et de connexions diverses. Grâce à cette option de formation, l'enseignant accélère non seulement le rythme de développement de chaque enfant, mais insuffle également à la jeune génération l'amour et l'intérêt pour sa matière.
Construire une trajectoire pédagogique individuelle pour chaque élève est une tâche dont la solution est un indicateur du véritable professionnalisme d'un enseignant.
Un enseignement de qualité de l'histoire et des études sociales à l'école vous permet de former des citoyens actifs de votre pays, fiers de son patrimoine culturel.
Objectifs de la méthodologie
Un apprentissage optimal ne peut être atteint que par une gestion organisée sur la base de l'utilisation de méthodes et de formes d'enseignement modernes.
L'enseignement de l'histoire à l'école repose sur un programme spécial dont l'objetcontenus, formes, organisation et méthodes pédagogiques sont présentés.
Le processus d'apprentissage repose sur la capacité d'organiser l'activité créative des élèves de manière à former leur intérêt pour la matière. Cela ne peut être fait que par un enseignant qui possède des connaissances de haute qualité dans sa matière.
Plusieurs questions peuvent être répondues en utilisant la méthode d'étude de l'histoire:
- pourquoi enseigner (définit les objectifs de développement, d'éducation et d'éducation de la société et de l'État, en fonction du sujet, de la classe et de l'âge);
- ce qu'il faut enseigner (la structure et le contenu de l'enseignement historique sont indiqués dans le GEF);
- comment enseigner (méthodes, moyens, manières d'organiser les activités pédagogiques).
Facteurs
L'enseignement de l'histoire dans les écoles repose sur plusieurs facteurs, dont chacun mérite une étude et une réflexion approfondies.
Les objectifs de l'étude du sujet ont changé à différents stades de la formation de l'État. L'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires est lié à l'évolution de la société. En particulier, dans la Russie pré-révolutionnaire, les objectifs suivants ont été fixés pour l'enseignement de l'histoire aux enfants:
- formation d'une conscience harmonieuse;
- apprendre les valeurs démocratiques;
- développement des qualités civiques (respect des lois, dévouement à la Patrie) et des fondements du patriotisme;
- formation d'un intérêt pour l'histoire en tant que matière.
Réalité
Actuellement linéairel'enseignement de l'histoire dans les écoles est lié aux objectifs suivants:
- maîtriser les connaissances de base du parcours historique de l'humanité depuis les temps anciens jusqu'à nos jours;
- formation de compétences pour analyser les phénomènes et les événements de la réalité sur la base d'informations historiques;
- la formation des orientations de valeurs et des croyances des écoliers sur la base de l'humanisme, de l'expérience historique, du patriotisme;
- développement du respect et de l'intérêt pour la culture et l'histoire de leur peuple.
Le système linéaire d'enseignement de l'histoire à l'école est un nouveau concept éducatif qui vous permet d'éduquer une personne patriote qui respecte les valeurs universelles et nationales, axée sur la protection de l'environnement.
Sélection du contenu de l'enseignement de l'histoire en RF
Le changement dans le contenu de l'enseignement est associé au développement de la science historique. La méthodologie vous permet de sélectionner les faits principaux, les événements principaux, les phénomènes de l'histoire générale et nationale, les généralisations et les définitions théoriques.
Le contenu sélectionné est établi comme une norme d'État, s'intègre dans les manuels, manuels, ouvrages de référence. C'est cette matière qui est assimilée par les élèves à travers un travail méthodologique, qui implique non seulement des activités pédagogiques, mais aussi des activités parascolaires.
Méthodes de travail
Pour mettre en œuvre les exigences de la norme fédérale d'enseignement de l'État dans la discipline "Histoire", les enseignants utilisent certaines méthodestravail:
- visuel;
- verbal;
- pratique;
- imprimé-manuscrit (lors de la lecture de textes historiques).
Avec une organisation méthodologique bien pensée du processus d'enseignement et de développement, la jeune génération de Russes développe une idée correcte d'événements historiques spécifiques et développe des compétences cognitives. Les enfants apprennent à défendre leur point de vue en se basant sur des faits historiques.
Les méthodes sont également associées à des formes d'enseignement (groupe, individuel, frontal), à des types de sessions de formation (nouveau matériel, consolidation de ZUN, combiné, systématisation et contrôle). Tous les matériaux qui contribuent à l'organisation du processus sont considérés comme des moyens de travail pédagogique: cahiers d'exercices, manuels, films historiques, cartes.
Résumer
Les résultats d'apprentissage indiquent dans quelle mesure l'enseignant a atteint les objectifs. La méthodologie de l'enseignement de l'histoire est interconnectée avec d'autres sciences, en particulier avec la géographie, la biologie et la philosophie. Malheureusement, les réalités modernes sont telles que tous les enseignants d'histoire et de sciences sociales ne travaillent pas sur la base de méthodes spécifiques et n'adoptent pas une approche responsable de leurs activités professionnelles.
Beaucoup d'entre eux ont une attitude "unilatérale" à l'égard des événements historiques, ce qui affecte négativement la perception des informations historiques par la jeune génération. C'est pourquoi, à l'heure actuelle, une attention particulière est accordée au sujet"Histoire", un nouveau contenu du manuel pour les écoles secondaires, les établissements d'enseignement secondaire et supérieur est en cours d'élaboration. L'unité du matériel théorique, les techniques méthodologiques communes - tout cela devrait accroître l'intérêt cognitif pour le sujet chez les écoliers modernes.
