L'analyse pédagogique vise à étudier la productivité de l'enseignement sous différents aspects. Il aide à identifier les aspects positifs et négatifs qui surviennent dans le processus d'apprentissage. Au cours de l'étude du travail de l'enseignant, des composants individuels ou des parties de ceux-ci peuvent être identifiés afin de les étudier à leur tour. Dans cet article, nous aborderons tous les aspects de l'analyse pédagogique.
Structure
Ainsi, les principaux éléments structurels ressortent:
- la nature du comportement des enseignants et des élèves;
- formes d'éducation;
- méthodes parentales;
- conditions et objectifs de la démarche pédagogique.
En combinant ces composants et d'autres en un seul système, vous pouvez déterminer dans quel style l'enseignant a dirigé sa leçon.
Analyse pédagogique de la leçon
Il existe cinq principaux types d'analyse. Parmi eux, une place importante est occupée par:
- Analyse éclair. Cette étape commence immédiatement après la fin de la leçon. Voici une brève évaluation de la mise en œuvre des objectifs, qu'ils aient été mis en œuvre ou non. Pour que l'enseignant comprenne l'efficacité avec laquelle il a présenté le matériel, il pose aux élèves de courtes questions ou donne un petit test.
- Analyse structurelle. Réalisé à la fin de l'analyse éclair. Ici, l'enseignant définit différentes tâches didactiques au cours desquelles une situation problématique se forme.
- Analyse des aspects. Destiné à analyser une composante distincte de la leçon.
- Analyse complète. Tous les composants de la leçon sont analysés avec autant de détails que possible.
- Complexe. Les formes et les méthodes de conduite de la leçon sont entièrement analysées.
Méthodes d'analyse pédagogique
L'objectif principal pour l'enseignant est d'étudier l'état et les tendances du développement du processus pédagogique. Il doit donner une appréciation objective des résultats de son travail. Il semble que le processus pédagogique soit de nature latente et extérieurement invisible. Mais en même temps, cela demande un effort intellectuel maximal. Il aide:
- synthétiser les faits et phénomènes pédagogiques;
- organiser;
- comparer;
- pour résumer;
- former une pensée analytique.
En conséquence, les types d'analyse suivants jouent un rôle particulièrement important:
- Opérationnel. Destiné au suivi quotidien des résultats actuels, oùles principaux indicateurs du processus éducatif.
- Thématique. Comprend une analyse des conditions créées pour la vie des enfants dans un groupe, l'interaction des élèves avec les parents, le niveau de connaissances professionnelles des enseignants et le niveau d'assimilation du matériel du programme par les enfants.
- Finale. Analyse du travail sur une longue période (trimestre, semestre, année).
- Fondamental. L'auto-analyse des activités s'effectue dans toutes les directions (processus pédagogique, travail pédagogique, événements thématiques, cours ouverts, etc.).
- Opérationnel. Il évalue l'efficacité du travail pédagogique quotidien tout au long de l'année.
- Paramétrique. Il vise à étudier les informations quotidiennes sur les progrès et les résultats du processus éducatif. À la fin, les raisons de l'échec du processus éducatif sont clarifiées.
Analyse des principales méthodes utilisées par l'enseignant
Tout ce qui entoure l'enseignant dans la classe fait l'objet d'une analyse pédagogique. Ces aspects incluent:
- résultats d'apprentissage;
- particularités d'un étudiant individuel;
- caractéristiques de l'équipe;
- problème pédagogique;
- situation pédagogique;
- efficacité du système de formation.
Dans chaque cas, le résultat sera différent. Mais pour que le travail soit efficace, un algorithme unique a été créé, comprenant une liste de règles et de techniques. Certains d'entre eux sont décrits ci-dessous.
L'essentiel de l'approche théorique et méthodologique
Si vous faites référence à la méthodologie etthéorie de l'activité d'enseignement, il est possible de déterminer l'efficacité de l'analyse pédagogique. Tout d'abord, un problème hypothétique est développé, ainsi que des moyens de le résoudre. Quiconque essaie de résoudre un problème supposé essaie d'abord de deviner ce qui le provoque exactement. Cela peut être causé par:
- inefficacité des technologies pédagogiques;
- erreurs dans l'utilisation des méthodes et techniques pédagogiques;
- mauvaise formation des enseignants;
- mauvaise éducation des étudiants eux-mêmes (ou d'autres facteurs).
Pour découvrir la véritable cause des problèmes dans l'analyse de l'expérience pédagogique, il vous suffit de vous fier à la connaissance de la méthodologie. Après les hypothèses formulées, cette hypothèse est testée dans la pratique, et si les hypothèses ne sont pas confirmées, la recherche des causes de l'échec se poursuit.
À la fin, un plan d'analyse pédagogique est élaboré, qui décrit en détail:
- séquence d'actions mécaniques;
- quels éléments factuels collecter;
- définir des questions claires: quoi, où et quand étudier.
Analyse structurelle du système
Tout d'abord, la microstructure et la macrostructure de l'analyse sont déterminées. Dans le premier cas, des éléments distincts du problème pédagogique sont révélés. Dans la seconde, le problème est analysé de manière complexe, avec toutes les conditions et tous les facteurs. Par exemple, ce problème peut inclure l'augmentation de l'efficacité du travail indépendant de l'élève à l'aide detechniques pédagogiques.
Pendant l'analyse structurelle du système, tout est élaboré en détail afin d'analyser les compétences du spécialiste lui-même ou de vérifier les connaissances et les compétences que les étudiants ont apprises de lui.
Décision pédagogique
Cette technique est utilisée pour mener à bien une analyse psychologique et pédagogique. Grâce à diverses méthodes, le résultat souhaité de l'activité d'enseignement est atteint. Il est formé de plusieurs techniques.
Tout d'abord, un certain problème pédagogique est mis en évidence, où ses composants sont étudiés en détail, ainsi que la manière dont il peut être résolu. Par exemple, un enseignant remarque que son activité à un certain stade est inefficace. Après cela, il commence à analyser ses situations, identifiant ainsi les raisons des faibles résultats de ses activités. Dans l'écrasante majorité des cas, une telle analyse du travail pédagogique est de nature scientifique et nécessite une approche sérieuse.
Critères d'évaluation du processus éducatif
Pour mener à bien une analyse de l'activité pédagogique, il est nécessaire d'étudier trois critères étroitement liés.
La première consiste à identifier des caractéristiques spécifiques qui aideront à déterminer la conformité du travail scolaire avec les normes généralement acceptées. Ceux-ci incluent:
- civilisation de l'école;
- moralité;
- un phénomène de spiritualité.
Le dernier signe est le plus important. S'il y a de la spiritualité dans l'analyse pédagogique, alors nous pouvons affirmer sans risque que l'écolese transforme en temple de la vie. S'il n'y en a pas, l'élève peut ressentir une gêne et l'enseignant s'en sortira moins bien dans ses fonctions.
Le deuxième critère est l'éducation des enfants. Pour remplir ce paramètre, un enseignant professionnel doit construire ses leçons en apportant l'idée de bonté, de vérité et de beauté aux enfants. Mais n'oubliez pas que les enfants de différentes couches de la population étudient à l'école et qu'ils peuvent voir divers moments désagréables à la maison, les difficultés de la vie dans toutes ses manifestations. Tout d'abord, ils sont associés à un mauvais statut social ou à une mauvaise situation financière. Par conséquent, tous les enfants ne seront pas parfaits, même si l'enseignant traite tout le monde avec amour.
Le troisième critère est la dynamique du résultat. Le processus et le résultat obtenus précédemment sont affichés ici.
