L'équipe des enfants joue un rôle important dans l'éducation de l'enfant. L'estime de soi de l'élève, sa position dans la vie dépendent largement de la façon dont les relations se développent dans la classe. C'est bien si les gars sont amis les uns avec les autres, si leurs loisirs sont remplis de jeux, de compétitions, de travail socialement utile, si chacun a la possibilité de se réaliser. Les différents types d'activités créatives collectives (KTD) sont des moyens efficaces de développer les écoliers.
Définition
Ce terme est né dans les années 60 du siècle dernier. Le créateur de la méthodologie est considéré comme le docteur en sciences pédagogiques I. P. Ivanov. Adepte d'A. S. Makarenko, il a scrupuleusement étudié son héritage et a conclu que c'était la « pédagogie de la coopération » qui permet d'éviter les distorsions dans l'éducation telles que la tutelle excessive, l'autoritarisme de l'enseignant ou, au contraire, la permissivité.
Les technologies CTD sont largement utilisées à l'école primaire, chez les adolescents et les jeunes. Le nom lui-même contient une transcription:
- Case - c'est-à-dire des activités conçues pour améliorer la vie de la classe ou de son entourage.
- Collectif, car toute la classe y participe. Enfants et adultes travaillent ensemble pour créer, planifier, préparer et organiser un événement.
- Créatif, car les écoliers n'agissent pas selon un modèle, mais cherchent indépendamment des moyens de résoudre un problème, font des "découvertes", génèrent des idées.
Objectifs
On suppose que les enfants choisissent eux-mêmes les types de KTD qui les intéressent, proposent le déroulement de l'événement, attribuent des rôles, conçoivent et organisent. En même temps, il y a une tâche pour chaque enfant. Quelqu'un génère des idées, d'autres distribuent des tâches, d'autres les exécutent. L'enseignant devient un partenaire égal pour les écoliers, aide à réaliser leurs projets, mais en même temps ne presse pas avec leur autorité.
Pendant cette activité:
- les enfants apprennent à interagir les uns avec les autres, à travailler pour un résultat commun;
- répond à leur besoin de compagnie;
- il existe une opportunité de réalisation de soi créative, à la fois individuelle et collective;
- développer la personnalité de chaque enfant, révélant de nouveaux talents et capacités.
Types de KTD
Je. P. Ivanov a proposé la classification suivante:
- Des choses informatives qui développent la curiosité de l'esprit, éveillent l'intérêt pour résoudre des secrets, des énigmes. Ceux-ci incluent des tournois d'experts,des quiz, des soirées de problèmes divertissants, des voyages de jeu, la défense de projets auto-développés.
- Affaires du travail. Ils encouragent les écoliers à prendre soin des autres, à améliorer la réalité environnante. Les débarquements de main-d'œuvre, les surprises, les ateliers, etc. sont largement utilisés.
- Actes artistiques. Ils développent le goût esthétique, permettent aux enfants de rejoindre l'art. Parallèlement, les écoliers participent à des concours artistiques, organisent des spectacles de marionnettes et se préparent à des concerts.
- Le sport développe les qualités physiques des enfants, ainsi que la persévérance et la discipline. Cela inclut les journées sportives, les journées de la santé, les tournois.
- Les affaires publiques coïncident généralement avec les jours fériés (Nouvel An, 9 mai, 23 février, etc.). Ils élargissent les idées des enfants sur l'histoire et la culture de leur pays.
- Les affaires environnementales évoquent l'amour pour la nature indigène, le désir d'en prendre soin. Les écoliers font des expéditions dans la région, nettoient les ordures dans les parcs, sauvent les ruisseaux, étudient les oiseaux, les plantes, organisent une exposition de cadeaux forestiers.
- Les loisirs permettent de rendre la vie de l'équipe lumineuse, joyeuse. Cela inclut les bals, les discothèques, toutes sortes de jeux, les carnavals, les concours, les vacances, les anniversaires et les goûters.
Étapes de préparation
La participation à KTD rend les étudiants indépendants. Les événements sont préparés conjointement, en tenant compte des intérêts des enfants, ce qui augmente considérablement la motivation. On distingue les étapes suivantes de l'organisation du KTD:
- Travaux préliminaires. Commencerl'intention est nécessaire. Les enfants partagent leurs idées, les défendent, réfléchissent. Le professeur peut donner des exemples de CTD issus de sa pratique, mais il ne faut pas les imposer. Les enfants doivent comprendre pourquoi ou pour qui l'événement est organisé, ce qui changera dans le monde ou la classe après sa tenue. L'enseignant fixe des objectifs pédagogiques, détermine les moyens de les mettre en œuvre.
- Planification collective. À ce stade, la forme et le contenu de la cause commune sont déterminés, les responsabilités sont réparties et des délais précis sont fixés. Les enfants échangent leurs opinions en microgroupes, puis les évoquent pour une discussion générale. En conséquence, la décision finale est prise sur la meilleure façon de tout organiser. Un groupe d'initiative est sélectionné, sur les épaules duquel repose l'élaboration du scénario et la délégation des responsabilités.
- Préparation collective. Le groupe d'initiative distribue les devoirs aux autres étudiants. Chaque enfant ou microgroupe est responsable de son propre épisode. Les costumes, les accessoires sont préparés, la musique est choisie, les répétitions sont organisées. Souvent à ce stade, certains participants abandonnent, face à des difficultés, quelqu'un ne veut pas participer à la cause commune, les organisateurs ne font pas leur devoir. L'enseignant doit agir en tant que camarade senior et expérimenté qui aide à éviter les conflits. Les étudiants doivent être soutenus, mais pas dictés.
Conduire KTD
La classe attend cet événement avec joie et enthousiasme. Il est important que chacun soit conscient de sa contribution. Bien sûr, des erreurs sont possibles en cours de route. Les enfants ne sont pasavoir l'expérience organisationnelle d'un adulte. Essayez de leur faire apprendre de leurs erreurs, tirez des conclusions. Il est tout aussi important de remarquer les succès, même les plus petits, pour s'en réjouir.
Il existe de nombreux types de KTD, et après chacun, les résultats sont résumés lors de l'assemblée générale. Il faut apprendre aux écoliers à analyser l'expérience acquise, à en tirer des conclusions. Parfois, des sondages anonymes sont menés, ce qui permet de prendre en compte l'avis de chaque enfant. Lors de l'organisation du prochain cas collectif, toutes les erreurs commises doivent être prises en compte.
CTD au primaire
Dans leur travail, les enseignants tiennent compte des caractéristiques d'âge des élèves. Ainsi, les jeunes étudiants ne sont pas encore en mesure d'organiser un événement par eux-mêmes. L'enseignant assume le rôle de leader ou de coordinateur, donnant aux enfants de plus en plus d'autonomie au fil du temps. Il est important de prendre en compte leurs avis, d'encourager l'initiative. Parfois, il est bon de donner le leadership aux parents ou aux élèves du secondaire.
Après avoir développé le scénario, la classe est divisée en microgroupes, chacun se voit confier une tâche. Il est important que les enfants apprennent à faire leur part du travail par eux-mêmes, avec une aide minimale des adultes. Lors de la tenue de compétitions sportives et artistiques, prévoyez un grand nombre de candidatures afin de ne froisser personne.
KTD au collège et au lycée
Plus les enfants grandissent, plus ils deviennent indépendants. Lorsqu'il s'agit d'adolescents, l'enseignant peut en toute sécurité jouer le rôle d'observateur. Cela devrait:
- Intervenir promptement en cas de conflit.
- Reformer à chaque fois des micro-groupes pour l'activité afin que les enfants entrent dans de nouveaux types de relations.
- Fournir un changement d'activités pour chaque élève, mener différents types de KTD.
- Engagez les élèves inactifs en essayant de trouver quelque chose qu'ils aiment.
Il existe de nombreux exemples réussis de QTD, ils sont décrits par IP Ivanov et ses partisans. L'essentiel est de ne pas agir selon un schéma, pour que l'entreprise commune devienne une improvisation, une envolée de l'âme et de la fantaisie.
