De nombreux psychologues et enseignants modernes notent l'influence de la musique sur la formation d'un enfant en âge préscolaire. La danse, le chant ainsi que le jeu d'une variété d'instruments de musique contribuent à l'activation de l'activité mentale, à la formation d'un sens de la beauté chez la jeune génération. Les coins musicaux dans les jardins d'enfants contribuent à résoudre les problèmes que l'État pose aux établissements d'enseignement préscolaire.
Caractéristiques de création
Pour commencer, analysons la possibilité de développement artistique et esthétique des enfants dans une institution préscolaire. Les coins musicaux à la maternelle sont un moyen d'informer les enfants et les parents de l'impact de l'art sur la formation des qualités émotionnelles des bébés. Grâce aux cours de musique, le développement polyvalent des enfants est réalisé, les compétences d'expression orale sont améliorées et la perception auditive est augmentée.
En maîtrisant les compétences rythmiques, il sera plus facile pour les enfants d'apprendreactivités mathématiques tout en étudiant à l'école. À l'âge de 1,5 à 3 ans, les enfants d'âge préscolaire acquièrent les compétences nécessaires pour extraire des sons d'instruments de musique simples, utilisent consciemment les termes "rythme" et "mélodie".
L'enseignant met périodiquement à jour les coins musique de la maternelle, en y publiant des informations pertinentes et utiles.
Formes de travail musical dans l'établissement d'enseignement préscolaire
Parmi eux, on note les classes intégrées et standards. Le coin musical du jardin d'enfants, dont la conception est entreprise par le musicien lui-même, contribue à l'attitude positive des enfants face à la leçon. L'enseignant accompagne uniquement les enfants à la leçon, remplit la fonction d'organisateur.
Les gars viennent avec lui au music-hall de la maternelle. Jeux rythmiques et musicaux, écoute de chansons et compositions sont également inclus lors de balades, excursions.
Groupe Objet-Environnement Spatial
Cette fonction est réalisée par les coins musicaux à la maternelle. Ici, les enfants consolident le matériel reçu dans le cadre de la leçon avec un travailleur de la musique. A la base du développement esthétique, l'éducateur utilise des formes de travail en groupe:
- mémoriser des pas de danse;
- apprendre de nouvelles chansons pour enfants;
- connaissance de l'œuvre de compositeurs nationaux et étrangers.
Les coins musicaux de la maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral devraient encourager les élèves de la maternelle à étudier de manière indépendante des instruments de musique simples,démontrant leur créativité et leurs capacités en composant des mélodies, des pas de danse, en chantant des chansons.
Les gars aiment inventer des mélodies et les interpréter devant leurs pairs. Pour activer un tel travail, l'enseignant essaie de mener une variété de jeux musicaux pour les enfants.
Les objectifs de créer un coin de musique dans l'établissement d'enseignement préscolaire
Il consiste à inculquer et à améliorer les capacités individuelles des enfants d'âge préscolaire, la formation de compétences de réponse émotionnelle aux images musicales et chantées. L'éducateur éduque dans ses pupilles la culture de l'écoute de la musique. Comment nommer un coin musical à la maternelle, l'enseignant décide. Il est souhaitable que le nom fasse écho à l'art. Par exemple, vous pouvez organiser un coin "Notes drôles", ou créer une "Galerie de chansons".
Les enfants, après avoir écouté la voix ou l'interprétation instrumentale de mélodies rythmiques, essaient de transmettre leur signification avec des mouvements ou des mots. Cela améliore leurs compétences en communication.
Les jeux musicaux pour enfants visent à développer la pensée logique et la persévérance. Par exemple, dans le jeu "Répétez après moi", les enfants font les mêmes mouvements que leur professeur sur la musique. Dès que la musique s'arrête, ils doivent s'asseoir sur les chaises, "se cacher dans leur maison".
Les enfants sont heureux de participer à tous les divertissements musicaux de la maternelle, devenez leurs participants actifs.
Faits intéressants
Les résultats de la recherche psychologiqueindiquent que les enfants qui sont initiés à la musique dès leur plus jeune âge ont un niveau intellectuel plus élevé, font preuve d'une excellente pensée logique.
Les jeux musicaux en maternelle sont organisés non seulement dans le cadre des cours, mais aussi lors de l'organisation de représentations matinales festives. Les mamans et les papas écoutent avec grand plaisir les chansons interprétées par leurs enfants, observent leurs mouvements rythmiques, admirent jouer des instruments de musique les plus simples.
Quels instruments de musique les enseignants utilisent-ils pour les enfants ? Tout d'abord, ce sont des cuillères, dont le jeu contribue à la formation d'un sens du rythme.
Tâches du coin musical
Ils sont déterminés par la planification thématique et calendaire établie par l'enseignant. Le travail du coin est coordonné avec le travailleur de la musique. Ensemble, les enseignants choisissent les œuvres que les enfants écouteront en classe. Les jeux musicaux à la maternelle sont également sélectionnés à la fois par l'enseignant et le professeur de musique. Fondamentalement, ils sont choisis pour des vacances spécifiques et des matinées créatives. Par exemple, le jeu "Récupérez un bouquet pour maman" est organisé lors d'un concert festif dédié à la fête dans un établissement préscolaire le 8 mars. Au son de la musique, les enfants « cueillent des fleurs », démontant des mouvements de danse rythmiques pour leurs parents.
Les instruments de musique pour enfants deviennent souvent un moyen d'éduquer la culture esthétique, une façon de connaître le patrimoine culturel de leur peuple.
Dans le coin musique, le professeur peutpublier des informations supplémentaires pour aider les enfants et leurs parents à découvrir l'histoire des instruments.
Enfants d'âge préscolaire spécifiques à l'âge
Lors de la conception d'un coin musique, l'enseignant est guidé non seulement par les recommandations des normes éducatives de la nouvelle génération, mais également par l'âge et les caractéristiques individuelles de ses élèves. Par exemple, les enfants de 2 à 3 ans s'intéresseront aux images associées à la musique: notes inhabituelles, instruments de musique colorés. La particularité du développement musical des enfants de ce jeune âge préscolaire implique la formation de concepts élémentaires sur le tempo, le rythme, la mélodie, le son et le nom des instruments de musique.
L'enseignant développe dans ses services les données vocales, l'attention dans l'interprétation et l'écoute du matériel.
Dans le cadre des cours de musique, un sens des responsabilités pour les actions entreprises, une motivation stable pour travailler en équipe se forment.
Travailler dans le groupe du milieu
Avec des enfants de 4 à 5 ans, un ouvrier musical apprend non seulement des chansons, des mouvements de danse, mais apprend également aux enfants à jouer des instruments de musique les plus simples, les implique dans des activités ludiques.
Par exemple, dans le cadre d'un cours visant l'apprentissage des instruments à cordes, à vent, à percussion, les enfants d'âge préscolaire sont invités à s'essayer à l'interprétation de certaines compositions rythmiques. Pendant le jeu, l'enseignant énonce d'abord une sorte de rythme, puis les enfants essaient de le répéter à tour de rôle. Cette technique contribuedétection précoce des enfants musicaux et talentueux, leur développement ultérieur. L'enseignant encourage les enfants à improviser dans une variété d'activités musicales: composition de danse, mélodie, mélodie.
Composants de travail
Les termes musicaux suivants font partie du vocabulaire des enfants d'âge préscolaire de 5 à 6 ans: forte, mineur, piano, majeur, staccato, legato. C'est au cours de cette période que les idées des enfants sur la culture musicale des différents peuples du monde se sont développées. Dans le coin musical, les enfants participent activement au travail instrumental. Par exemple, ils apprennent une mélodie et essaient même de la jouer avec un orchestre. Afin d'augmenter l'effet éducatif et éducatif de telles activités, les gars sous la direction de leur "chef d'orchestre" se produisent devant des papas et des mamans. Sans aucun doute, l'implication des enfants d'âge préscolaire dans le travail commun est un aspect important de la formation d'une position civique active en eux, par conséquent, la pleine mise en œuvre de l'ordre de l'État. Les tout-petits qui développent des compétences de travail d'équipe dès la petite enfance se sentent responsables de leurs actions, ce qui facilite l'établissement de relations avec d'autres personnes.
Tendances modernes
La base matérielle du coin musical de la maternelle est renouvelée chaque année. Par exemple, des jouets musicaux sont sélectionnés pour les plus jeunes enfants, de vrais instruments de musique sont achetés pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Ces dernières années, des groupes pour les enfants de 1-1, 5 ans sont apparus dans de nombreux jardins d'enfants. Au coin de la musiqueles groupes peuvent être une variété de jouets: hochets, gobelets, marteaux, accordéons, sifflets. Certains objets qui sont ensuite placés dans le "coin musique" sont fabriqués en classe par les gars des groupes plus âgés de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Attire l'enseignant vers une telle créativité productive et les parents de leurs élèves. Par exemple, une boîte surprise en chocolat remplie de céréales deviendra un excellent hochet et prendra toute sa place dans "l'orchestre". Il vous suffit d'attacher des bâtons à cette conception et vous pouvez obtenir un hochet inhabituel pour un bébé de 1,5 à 2 ans.
Les maracas sont créés à l'aide d'une technologie similaire, qui nécessitera des contenants en plastique pour boire du yaourt.
Un analogue d'un tambourin peut être fabriqué à partir de capsules de bouteilles en les enfilant sur un fil épais. La base du tambour est un large pot de mayonnaise. Armé d'imagination créative et de matériaux de rebut, vous pouvez concevoir un coin musical à la maternelle de manière originale.
En plus de ces options originales, de faux instruments sont également utilisés dans n'importe quel coin musical. Par exemple, ils peuvent être dessinés sur du carton épais ou créés à partir de papier mâché. Bien sûr, ils ne sont pas capables d'extraire des sons musicaux, mais ils transmettent parfaitement les caractéristiques extérieures d'une harpe, d'un piano, d'un accordéon et conviennent à une forme de travail ludique. Les faux instruments remplissent une tâche éducative; avec leur aide, les enfants d'âge préscolaire se forment des idées sur les instruments de musique authentiques et leur objectif.
Conclusion
Après la modernisationle système national d'éducation préscolaire, l'introduction des normes fédérales de la deuxième génération dans les établissements d'enseignement préscolaire, l'un des domaines prioritaires pour le travail de la maternelle était l'éducation musicale et le développement de la jeune génération.
