Quand un enfant naît dans une famille, c'est toujours un jour férié. Il grandit, se développe et tout semble merveilleux. Mais, malheureusement, c'est différent. Dès les premiers jours de la vie d'un enfant, les parents et les médecins remarquent des déviations, qui deviennent ensuite de plus en plus prononcées au fur et à mesure que l'enfant se développe. Ces enfants ont besoin d'une approche spéciale et individuelle pour s'adapter aussi facilement que possible dans ce monde. Pour de tels cas, des programmes spéciaux d'éducation et de développement sont en cours d'élaboration. Considérons ensuite le programme d'accompagnement d'un enfant ayant une déficience intellectuelle et ses caractéristiques.
Enfant handicapé
Quelques mots sur quel enfant appartient à la catégorie des enfants handicapés.
Ce sont des enfants qui ont des déviations, elles sont temporaires ou permanentes dans le développement mental ou physique. Ce sont des enfants en situation de handicap et non reconnus handicapés, mais en situation de handicap. Dans ces cas, le soutien individuel d'un enfant handicapé est nécessaire.
Les enfants handicapés peuvent être divisés en groupes qui se caractérisent par les écarts suivants:
- Déficience auditive.
- Dysfonctionnement de la parole.
- Déficience visuelle importante, cécité.
- Pathologie du développement du système musculo-squelettique.
- Retard mental et problèmes de développement mental.
- Troubles de la communication et du comportement.
Le moment décisif sera un défaut spécifique de développement, c'est de cela que dépendra le programme de correction. Pour chaque groupe, un programme spécial d'accompagnement individuel d'un enfant handicapé a été élaboré. Se mettre au travail avec de tels enfants, cela doit être bien étudié. Cela sera utile à la fois aux parents et aux enseignants.
Caractéristiques des enfants handicapés et recommandations pour travailler avec eux
Considérons les caractéristiques de certaines catégories d'enfants handicapés.
Enfants malentendants
Ces enfants ont des troubles de la perception, de la mémoire, de la parole et de la pensée. L'enfant est inattentif, souvent susceptible et renfermé. Vous pouvez également remarquer une violation de la coordination et de l'orientation dans l'espace. En règle générale, ils ne font pas preuve d'initiative dans la communication avec les autres.
Les enfants malentendants savent lire sur les lèvres et perçoivent visuellement le discours oral. Lors de l'écriture de mots et de la prononciation, des lettres ou des mots sont souvent omis. Leurs phrases sont simples et leur vocabulaire est très pauvre.
Enfants malvoyants
Pour ces enfants, vous devez utiliser un programme spécial pour apprendre. Il est également important de bien répartir la charge d'étude. Éducatifmanuels, ainsi que des appareils optiques et typhlopédagogiques. Il est recommandé de changer d'activité plus souvent. Il est nécessaire de doser les charges visuelles strictement individuellement. Leur programme de formation comprend nécessairement de telles classes:
- Orientation dans l'espace.
- Mimétisme et pantomime.
- Orientation sociale.
- Développement de la perception visuelle.
- Motricité fine et toucher.
- Orthophonie.
Obligatoire pour les enfants ayant des problèmes d'analyseur visuel, des exercices de physiothérapie doivent être effectués, et en classe - physique. minutes.
Enfants avec retard mental
Les caractéristiques suivantes sont inhérentes à un tel enfant: manque d'attention, retard dans la maîtrise du programme scolaire, incapacité à se concentrer et à accomplir des tâches de manière autonome, mobilité excessive et instabilité émotionnelle.
Pour de tels enfants, il est nécessaire de compliquer les tâches en ne tenant compte que des capacités de l'enfant.
Enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques
Le principal symptôme de cette catégorie est une altération de la fonction motrice. Les enfants atteints de paralysie cérébrale ont souvent des troubles de l'ouïe, de la vision, de la parole et de l'intelligence. Des symptômes convulsifs sont souvent observés. Ces enfants ont besoin d'être aidés à s'adapter à la société, ils ont également besoin d'une assistance médicale, psychologique, pédagogique et orthophonique. Il est important d'inculquer l'amour du travail, une attitude optimiste envers la vie, la famille, la société.
FSES pour les enfants handicapés
Il existe une norme nationale spéciale pour les enfants ayant des troubles du développement et d'autres problèmes de santé. Elle garantit à ces enfants le droit à l'éducation, quels que soient la gravité des violations, la région de résidence et le type d'établissement d'enseignement.
Quelles sont les fonctions du FEM pour les enfants handicapés:
- Atteindre au maximum les enfants handicapés avec une éducation qui répondra à leurs capacités et à leurs besoins.
- Permettre à l'enfant de recevoir une éducation conformément à la Constitution, quelle que soit la gravité de la violation du développement, du développement et du type d'institution où l'enfant étudie.
- Créer les conditions de la réadaptation des enfants handicapés et veiller à ce que les besoins éducatifs soient satisfaits.
- Donner la possibilité de choisir la formation appropriée, en tenant compte des recommandations des spécialistes.
- Passer à un système éducatif unifié, réglementant le processus d'apprentissage, pour l'éducation conjointe des enfants handicapés et des bébés au développement normal.
- Stimuler le développement de l'éducation spéciale et créer les conditions nécessaires pour cela.
Objectifs du programme
Pour envisager un tel programme, il est nécessaire de savoir ce que signifie un soutien individuel pour ces enfants.
Soutenir les enfants handicapés est un soutien à long terme, qui repose sur la bonne organisation du processus, visant principalement le choix efficace de résoudre leurs problèmes urgents.
Le soutien individuel est un ensemble de méthodes liées àest un objectif, une tâche, des actions visant à aider un enfant handicapé de la part non seulement des parents, mais aussi des enseignants. Le programme de soutien individuel pour un enfant handicapé aide à trouver des problèmes dans le développement de l'enfant, à tirer des conclusions et à assurer leur résolution correcte, et offre également la possibilité de développer les inclinations et les capacités de l'enfant. L'efficacité de l'accompagnement individuel est évaluée, outre l'avis des enseignants, des psychologues et des médecins, par la satisfaction des parents et de l'enfant pendant qu'il est dans un établissement scolaire. Il est également important d'évaluer la capacité du bébé à interagir avec d'autres enfants et adultes.
Le programme d'accompagnement individuel d'un enfant handicapé est obligatoire pour:
- Enfants qui ont de la difficulté à apprendre le programme préscolaire de base.
- Bébés gravement handicapés fréquentant des groupes pour de courtes périodes.
- Pour l'apprentissage individuel.
Développement et mise en œuvre du programme
Le programme de soutien aux enfants handicapés comporte plusieurs étapes de développement et de mise en œuvre:
- Au premier stade, la collecte et l'analyse de documents, les conclusions du médecin, ainsi qu'une discussion des problèmes de l'enfant avec les parents et les enseignants.
- La deuxième étape consiste à mener une enquête complète sur le développement. Analysez les résultats avec des experts et tirez une conclusion. À la fin, faites une description psychologique et pédagogique.
- À la troisième étape, letâches, conditions, méthodes et formes de travail correctionnel et de développement. A ce stade, les parents sont activement impliqués. Ils reçoivent l'assistance nécessaire, à la fois pratique et consultative.
- La quatrième étape est considérée comme la principale. Le programme est mis en œuvre, son exécution est contrôlée, des modifications sont apportées, si nécessaire. Des spécialistes forment les parents et les enseignants aux compétences nécessaires pour travailler avec des enfants handicapés.
- À la cinquième étape, il y a une analyse de l'efficacité de la maîtrise du programme. Les difficultés de sa mise en œuvre sont clarifiées, les causes sont recherchées et les moyens de résoudre les problèmes sont recherchés.
Caractéristiques du programme
Le programme de soutien individuel pour un enfant handicapé offre les possibilités suivantes:
- Donner une éducation à un enfant handicapé, en tenant compte de ses besoins et de ses opportunités.
- Il est facile pour un enfant handicapé de rejoindre un groupe de pairs au développement normal.
- Les parents ont la possibilité de recevoir de l'aide et des conseils des spécialistes et enseignants nécessaires.
- Les enseignants reçoivent une assistance et un soutien méthodologiques constants.
- Il y a un suivi régulier du développement d'un enfant handicapé et le travail est ajusté en temps opportun, en tenant compte de ses capacités et capacités.
Formes de travail avec des enfants handicapés
Pour mettre en œuvre le programme, il est nécessaire de mener diverses activités avec des enfants handicapés. Le programme propose plusieurs formes de travail:
- Cours spécialement organisés.
- Activités hors programme.
- Organisation du temps libre.
- Enseigner aux parents.
Caractéristiques des classes avec des enfants handicapés
Les cours avec des enfants handicapés peuvent avoir lieu:
- Personnalisé.
- En groupe.
- Ensemble avec des enfants en bonne santé.
N'oubliez pas:
- État de santé de l'enfant.
- Mood.
- Situation familiale actuelle.
Il existe également plusieurs conditions principales lors de la conduite de cours avec des enfants handicapés:
- Le rythme d'apprentissage doit être ralenti.
- Impliquer régulièrement les enfants dans des activités pratiques.
- Basé sur les aptitudes et capacités de l'enfant.
- Tenir compte des caractéristiques de l'enfant et ajuster ses activités.
Quelles sont les fonctions des activités d'accompagnement ?
L'accompagnement pédagogique des enfants handicapés implique l'exercice de certaines fonctions:
- L'éducateur social effectue un travail social et pédagogique avec les enfants et l'enseignant de la classe, ainsi que des activités de correction et de développement. Fournit une assistance dans la collecte de la documentation nécessaire.
- L'enseignant de la classe surveille le respect des droits des enfants handicapés, assure la sécurité de leur vie et de leur santé, utilise les méthodes et les compétences nécessaires en classe pour enseigner aux enfants handicapés, fournit une assistance aux parents, maintient le contact avec eux pour contrôler le processus d'apprentissage.
Mise en œuvre du programme
Individuell'accompagnement d'un enfant en situation de handicap se déroule en plusieurs étapes:
- Première étape: un travail de diagnostic est en cours, la documentation d'accompagnement est à l'étude. Une entente est conclue avec les parents.
- L'enseignant social et l'enseignant de la classe observent l'enfant, mènent des conversations avec les parents, tirent une conclusion sur les capacités, les compétences et l'état émotionnel de l'enfant.
- Un examen plus approfondi avec la participation de psychologues scolaires, d'éducateurs GPA, d'un psychologue social et d'un enseignant de la classe.
- Le "Protocole de l'examen initial" est en cours d'élaboration.
- Le Service de développement correctionnel analyse les informations reçues.
- Recommandations de programme en cours.
- Toutes les informations sont consignées dans un journal spécial par un pédagogue social. L'efficacité de l'accompagnement individuel est évaluée chaque trimestre.
Recommandations pour les enseignants
Il existe plusieurs recommandations générales pour les enseignants qui apportent un soutien individuel à un enfant handicapé:
- Il est nécessaire d'élaborer un plan de cours et de le mettre en œuvre, en tenant compte des caractéristiques de l'enfant et de son diagnostic.
- Diriger non seulement des leçons individuelles, mais aussi des leçons de groupe, pour augmenter l'activité de l'enfant et sa capacité à travailler en groupe.
- Faites attention à l'état mental de l'enfant avant le cours.
- Assister avec les devoirs et les courses.
- Développer la motricité à travers une gymnastique spéciale, des jeux, des tâches.
- Émettreémotions positives, impliquer les enfants dans des activités récréatives, développer leurs capacités et leurs talents.
Conclusion
Si un enfant est né avec une déficience intellectuelle, cela ne signifie pas du tout qu'il est impossible de lui apprendre quelque chose. Seule une approche individuelle peut résoudre le problème de l'enseignement de ces enfants. Le travail ciblé des médecins, des enseignants et des parents rendra ces enfants socialement adaptés et fournira une aide significative à leur développement.
