L'étude des langues étrangères ne s'affaiblit pas chaque année, mais ne fait que prendre de l'ampleur. La connaissance de l'anglais devient de plus en plus souvent une condition préalable à l'emploi et au développement de carrière. Aujourd'hui, il n'est pas du tout nécessaire d'être diplômé d'un établissement d'enseignement spécialisé pour se sentir à l'aise dans un environnement de parole différent.
Étranger signifie étranger
Dans les écoles modernes, la deuxième langue est déjà enseignée à partir de la deuxième année, mais, malgré l'introduction précoce dans le programme, cela ne fournit pas le bon niveau de maîtrise du discours non natif à la fin de son diplôme. Et pendant de nombreuses années, il a continué à être non seulement étranger, mais vraiment étranger à la plupart des étudiants dans le contexte de toutes les autres matières. Bien sûr, le point a toujours été dans son isolement des besoins pratiques d'application pour l'enfant.
Et en conséquence, un étudiant rare a quitté les murs d'un établissement d'enseignement avec la capacité d'exprimer facilement et de manière concise ses pensées dans une langue non maternelle. Beaucoup de temps a été dépensé cependant. Alors, comment la situation a-t-elle changé ces dernières années ?
Introduction de nouvelles technologies
Les méthodes d'enseignement modernes ne sont pas complètes sans l'utilisation de toutes sortes de gadgets, et c'est l'approche la plus optimale pour résoudre le problème. Au stade actuel, la pratique de l'enseignement de la langue étrangère comprend à la fois des projets et des technologies de l'information, ainsi qu'un portefeuille de langues.
Qu'est-ce qu'il est ? C'est une sorte de journal, mais pas tout à fait personnel. Il comprend une collection de matériaux et de tâches conçus pour refléter l'expérience individuelle de l'étudiant, c'est-à-dire que les données initiales sont les mêmes, mais comment elles seront traitées et ce qu'elles contiennent dépend de chaque étudiant. C'est un véritable champ de créativité et d'auto-développement, maîtrisé par un mentor.
Pour les élèves plus jeunes, un portfolio de langues est un journal avec des images lumineuses et colorées, conçu en fonction de la catégorie d'âge et du niveau d'apprentissage d'une langue étrangère, qui contient des tâches passionnantes et intéressantes pour les enfants.
Un tel journal permet de suivre la quantité de travail effectué et la croissance des réalisations (à la fois indépendamment et avec un mentor - un enseignant ou un parent), il affiche également très bien la dynamique de maîtrise du sujet sous divers aspects.
Pertinence de l'apprentissage précoce
Quelle est la différence entre l'école primaire et l'enseignement supérieur ?
Tout d'abord, le fait que les petits enfants y viennent avec une envie, ouverts à de nouveaux défis et réalisations. Ils sont déjà initialement motivés, grâce àleur nature curieuse, et ici, il est extrêmement important de maintenir cet intérêt pour la vie dans les murs d'un établissement d'enseignement. Et l'efficacité du processus même d'enseignement d'une langue au niveau junior n'est pas tant due à l'étude directe du matériel, qui nécessite un haut degré de conscience et de persévérance, mais à la capacité d'interagir de manière vivante avec l'enseignant et ses pairs., partager les connaissances acquises avec les parents. Il est très important pour une petite personne de "sentir" son bagage mental et de l'utiliser dans la réalité.
Si nous allons spécifiquement au sujet à l'étude, la technologie du portfolio de langue anglaise est une combinaison réussie de jeu et de vie réelle, à laquelle participent non seulement les élèves et les enseignants, mais aussi leurs parents. Il dépeint l'expérience personnelle de l'élève, et non des personnages de manuels.
Lorsqu'un enfant dès son plus jeune âge est inclus dans les processus d'adultes, mais dans le package d'un enfant, cela le prépare très soigneusement, naturellement et imperceptiblement à la "vraie" vie, dans laquelle il entre avec le bagage de compétences approprié. À l'avenir, l'apprentissage en direct formera la capacité de l'élève à penser de manière indépendante, à voir les relations de cause à effet et à évaluer correctement l'environnement.
Objectifs et essence du YaP
Sur la base de ce qui précède, les tâches suivantes pour la mise en œuvre de cette technologie sont identifiées:
L'idée principale de la technologie réside dans le "déplacement de l'attention" de l'objet du donneur vers le récepteur, c'est-à-dire que le centre n'est pas l'enseignant, mais l'élève, qui n'est plus seulementperçoit passivement les connaissances, mais voit le sens de leur mise en pratique et de leur application dans la vie quotidienne
Le portfolio de langues agit comme un "levier d'autonomie", c'est-à-dire qu'il stimule l'étudiant à former la responsabilité et l'indépendance par la nécessité d'utiliser son potentiel mental et son expérience personnelle et l'incapacité de copier des réponses toutes faites d'un camarade de classe
Et par conséquent, l'objectif est d'accroître l'intérêt pour l'étude du sujet et de comprendre l'importance de la communication interculturelle
Et en conclusion, le fondement fondamental du développement est la comparaison du système éducatif russe avec les normes européennes
Ce qui sous-tend
Le Portfolio européen des langues en tant qu'outil de maîtrise de soi et en même temps de gestion du processus de maîtrise des connaissances et des résultats d'apprentissage a été créé en 2000 et mis en œuvre dans plus de 30 pays, dont la Russie, et est destiné à être utilisé en train d'enseigner des langues non maternelles.
Ce que les normes EJP incluent
Ceci est un document qui enregistre diverses expériences d'apprentissage des langues et de communication interculturelle. Il contient les données suivantes:
- Le passeport de langues est une information sur l'étudiant, sonobjectifs et réalisations dans l'apprentissage d'une langue non maternelle.
- Temps à l'étranger pour apprendre la langue.
- Cours, séminaires, conférences.
- Diplômes, certificats.
- Matériaux usagés, littérature.
- La biographie est l'histoire d'apprendre à parler. Cela implique de planifier le processus lui-même et d'inclure les moyens les plus optimaux d'apprendre la langue.
- Le dossier, ou tirelire est le "service de collecte d'informations", c'est-à-dire qu'il est possible de stocker des travaux créatifs, des essais, des travaux de conception, des tests finaux et d'autres réalisations importantes dans ce sens.
Principe de fonctionnement
Pour un enseignant, la PL sert de méthode pour développer les capacités de réflexion des élèves concernant la matière couverte et le travail effectué.
Au stade le plus jeune, la tâche du mentor est de maintenir l'intérêt, ainsi que de fournir aux enfants l'arsenal nécessaire aux activités productives afin de maîtriser la parole non native et de développer en eux le désir d'acquérir des connaissances sur leur propre.
Le contenu indicatif d'un portfolio en anglais pourrait ressembler à ceci:
- Nom du message d'accueil ou du journal.
- Portrait de l'élève (nom complet, date de naissance, ville natale, etc.).
- Objectifs de l'étude (pourquoi est-ce important pour moi et pourquoi est-ce nécessaire). Les objectifs aident à former un mentor.
- Progrès en anglais.
- Section "Je peux parler…" (sujets, mots spécifiques, phrases, situations, etc.).
- Devoirs, rapports.
- Tests, évaluation du matériel appris.
- Projet scolaire en équipe de mecs.
- Projet individuel, mini essai.
- Mon travail préféré.
- Évaluation du mentor.
Étant donné que le portfolio des langues est un soi-disant public, mais toujours un journal intime, l'enfant lui-même est responsable de sa conception, de la sélection des tâches et de l'inclusion des travaux qui reflètent ses succès et ses réalisations. L'enseignant joue le rôle de guide, de motivation et de contrôle. En outre, des recommandations pour remplir le JAP sont données dans les chapitres pertinents du manuel.
Avantages
Avantages évidents de la technologie:
- La possibilité de suivre vos propres progrès, en le faisant de manière autonome et tout au long de la période d'étude.
- Forme de processus motivante: activités ludiques conçues pour développer la créativité.
- Fonctionnalité pratique: lien complet avec la vie quotidienne et la réalité d'un étudiant en particulier.
Moments négatifs
Mais, comme toute technologie, il y a un inconvénient. Qu'est-ce que c'est dans le cas de travailler avec PL ?
- Premièrement, il est standardisé, mais pas standard, c'est-à-dire pas tout à fait le format habituel. Et du coup, ça amène à passer plus de temps avec le mentor pour discuter avec chaque élève de son projet.
- Deuxièmement, il devient extrêmement important d'inclure l'aide parentale dans le processus. Ceci, malheureusement, n'est pas toujours possible. On suppose que les enfants perçoivent le processus comme un jeu passionnant, mais pour que cela soit vrai,et pas seulement dans les calculs, il est nécessaire de construire clairement le processus créatif avec des interférences imperceptibles.
- Toute standardisation peut être opposée, ce qui rendrait la technologie non applicable à tous les étudiants.
Mon portfolio de langues
Jetons un coup d'œil à ce qui est inclus dans le portfolio le plus populaire créé pour les élèves de tous âges dans les écoles en Russie - la série Spotlight.
"English in focus" - portfolio de langues, composé de 4 sections:
1. Passeport de langues (passeport de langues) - documents confirmant le succès et les réalisations de l'étudiant.
2. Biographie langagière (biographie langagière) - les compétences et les compétences d'élocution, les buts et les objectifs sont également inclus dans la section:
- All About Me - tout ce qui me concerne ou qui je suis (données générales, signification de la langue dans la vie de l'élève, aspirations, etc.).
- Comment j'apprends - comment j'apprends (ce qui aide à maîtriser, quelles méthodes l'élève utilise pour mémoriser les mots, les caractéristiques de la pensée et de la perception, quels moyens ne sont pas si efficaces pour un élève en particulier, etc.).
- My World of English - mon monde d'anglais (comprend des histoires lues, des poèmes et des chansons que l'élève connaît par cœur, des vidéos visionnées, etc.).
- Now I Can - and now I can (implique l'utilisation de fiches d'auto-évaluation pour aider à l'analyse des compétences linguistiques formées et des compétences acquises: ce qu'il peut lire, ce qu'il faut dire, dans quelle mesure il comprend la parole à l'oreille, quel niveau de compétence il a atteint dansselon le barème généralement admis, etc.). A la fin de chaque mois, il est recommandé de consulter cette rubrique afin de contrôler le niveau de vos connaissances.
- Future Plans - plans pour l'avenir (actions supplémentaires de l'étudiant pour développer la parole dans une langue étrangère).
3. Dossier - une tirelire de "preuves matérielles" de la maîtrise de la langue anglaise: projets créatifs, essais, tâches de contrôle terminées, etc.
4. Matériel supplémentaire (activités supplémentaires) - peut contenir tout ce qui n'a pas été inclus dans l'une des sections ci-dessus et que l'étudiant juge approprié d'ajouter à son document.
Portfolio des langues 2e année
À ce stade, les élèves effectuent des tâches créatives sur les sujets du module, ce qui leur permet de travailler de manière autonome dès leur plus jeune âge et, en s'appuyant déjà sur une petite mais personnelle expérience, de prendre des décisions et de développer également une attitude active à apprendre.
Le portfolio linguistique individuel indicatif en anglais (2e année) comprend les aspects suivants:
- Passeport - section autobiographique (nom, date et lieu de naissance, ville natale, école).
- Arbre généalogique - une histoire sur une famille, sur les langues parlées dans la famille.
- Biographie langagière - biographie, réalisations et tableau d'auto-évaluation.
| Je sais lire |
- Messages courts sur cartes postales - Histoires courtes avec images - Dialogues simples - Associez des mots à des images -Panneaux publicitaires |
| Quand j'écoute, je comprends |
- Nombres et heures - Quel est le nom de l'interlocuteur et quel âge a-t-il - Commandes simples - Comptines et chansons pour enfants |
| Quand je parle, je peux |
- Saluez l'interlocuteur et demandez comment vous allez - Présentez-vous, dites votre nom et votre lieu de résidence - Remercier l'autre personne - Demander qu'on me donne un objet - Compter jusqu'à 100 - Nommer les couleurs, les animaux, les légumes, les fruits - Dites ce que vous aimez et ce que vous n'aimez pas - Récitez un poème en anglais |
| Je peux écrire |
- Une petite histoire de famille - Listez vos centres d'intérêt - Couleurs de base, noms d'animaux, légumes, fruits - Cartes de vœux |
Dossier - une tirelire où sont rangés des images, des photographies, des cartes postales, des tâches terminées, des projets et d'autres résultats créatifs
Étape suivante
Le portfolio linguistique individuel indicatif en 3e année comprend les aspects suivants:
- Passeport de langues - volet autobiographique: mon portrait, le but de l'étude (pour laquelle je dois connaître l'anglais).
- Biographie linguistique - succès et réalisations.
| Je sais lire |
- Et comprendre des textes avec de nouveaux mots - Simplelettres personnelles |
| Quand j'écoute, je comprends |
- Demandes et instructions simples - Dialogue entre camarade de classe et professeur - Contenu des textes courts |
| Quand je parle, je peux |
- Parlez-moi de vous (nom, lieu de résidence, activités préférées, animaux de compagnie) - Demandez à l'interlocuteur ce qu'il aime et n'aime pas faire - Dites quel type de sport je pratique et interrogez l'interlocuteur à ce sujet - Demandez à un camarade de classe ce qu'il aime manger pour le petit déjeuner, le déjeuner, le dîner - Parlez-moi de votre routine quotidienne - Décrire l'animal, les parties du corps - Joyeuses Fêtes - Discutez du type de cadeau d'anniversaire à acheter - Nommez votre moment préféré de l'année et les activités pertinentes dans chacun d'eux |
| Je peux écrire |
- Mots sur le sujet à l'étude - Écrivez des mots, des phrases à partir du texte - Des réponses à des questions simples - Félicitations |
Dossier - une tirelire avec des tâches créatives
Portfolio de langues de 4e année
A ce stade, la formation comprend les aspects suivants:
Passeport de langues - volet autobiographique - mon portrait (nom, âge, numéro de téléphone, description de l'apparence, loisirs, ce que j'aime/n'aime pas faire, etc.)
Biographie linguistique - succès et réalisations
| Compétences | Thèmes du portfolio en anglais |
|
Je sais lire… Quand j'écoute, je comprends… Quand je parle, je peux… Je peux écrire … |
- Nourriture et boisson - Vêtements et achats en magasin - Description de l'apparence d'une personne - Description des animaux - Émotions et sentiments - Saisons et activités en cours - Matières et activités scolaires - Lettre à un ami |
